浅析新课改要求下小学语文高效课堂的构建策略

摘 要：小学语文教育是我国现代教育体系的重要组成部分，新课改要求下语文教育理念和教育模式发生了不同程度的变化，如何构建高效课堂成为教师任务之一。小学语文教育教学中，语文教师除了要关注知识讲述和传授以外，更要将目光放在培养学生语文学习热情、师生互动交流等方面，只有这样才能构建高效语文课堂，培养学生各项素质能力。基于此，本文立足于新课改背景，探究如何构建小学语文高效课堂，以期为实际教学提供参考。

关键词：高效课堂 小学语文 新课改 核心素养 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.14.014

新课程改革是我国教育领域的一次重大改革，它强调以学生为中心，注重培养学生的创新能力和实践能力，使学生成长为现代社会所需要的人才。在这样的大背景下，小学语文教育教学也需要进行相应的改革和创新，以适应时代的发展和社会的需求。实际上，高效课堂的构建不仅涉及教学内容的更新，更关乎教师教育方法的改革和学生学习素养的提升，需要教育者从传统的知识传授模式转变为激发学生思维、培养创新能力的模式，这对小学语文教育提出了新的挑战。

一、构建高效语文课堂的重要性

构建高效课堂，提高教育质量，成为当前小学语文教育的重要任务，其重要性主要表现在以下几个方面。首先，适应新课程改革的要求。新课程改革强调以学生为中心，注重学生的全面发展，培养学生的创新能力和实践能力。构建高效课堂可以更好地适应新课程改革的要求，促进学生的全面发展，提高教育质量。其次，激发学生的学习兴趣和积极性。高效课堂注重学生的参与和互动，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。通过多样化的教学方法和手段，让学生感受到语文学习的乐趣和意义，为后续深入学习奠定基础。最后，有助于学生自主学习能力得到锻炼和培养。高效课堂注重学生的自主学习能力培养，能够结合学习需要自主安排学习进度和学习内容，有助于学生养成良好的学习习惯，进一步提升学习效率。通过小组合作学习、探究学习等方式，让学生学会自主学习、自主探究、自主发现，培养学生的创新能力和实践能力。

二、新课改要求下小学语文教育教学中的问题分析

1.教师的教育理念过于陈旧

在新课程改革的大背景下，小学语文教育面临着一系列挑战，其中之一就是教师的教育理念过于陈旧。传统的小学语文教育注重灌输式教学，教师主导，学生被动接受知识灌输，这种模式在新课改的理念下显得不合时宜。教育者和家长普遍认为语文教育的核心任务是传授规范的语言知识，而忽略了语文教育应该培养学生的综合素养、思维能力、创新意识和文化自信心。久而久之，这种模式不仅浪费了学生的精力，也使得他们对语文教育失去兴趣，学习动力不足。另外，陈旧的教育理念也导致了教材内容的单一和生动性不足，传统的教材往往过于注重文言文的传统和规范，忽略了现代语言的多样性和实际运用。这种情况使得学生难以将所学的知识应用到实际生活中，缺乏实际语言能力。

2.学生的自主意识薄弱

新课程改革强调培养学生的综合素养，其中包括培养学生的自主学习和创新精神。但是在小学语文教育中，学生的自主意识通常相对薄弱，这成为一个亟待解决的问题。传统的小学语文教育中，学生学习中往往缺乏自我管理和自我监督的能力，容易被外部干扰和诱惑影响，导致学习效率低下。他们需要更多的引导和培养，以提高自主学习的能力，能够有效地规划学习时间、设定学习目标，积极解决遇到的问题。另外，学生的创新精神也需要在小学语文教育中得到培养。传统的语文教育侧重于文学鉴赏和背诵，较少强调学生的创造性思维和表达能力。在新课程改革要求下，学生需要培养批判性思维、创新意识，能够主动提出问题、寻找解决方案，并进行创造性的表达。

3.忽视了学习习惯和方法的培养

新课程改革重点强调培养学生的自主学习能力和创新精神，但在小学语文教育中，常常忽视了习惯和学法的培养，不同程度上影响着学生的学习效率。首先，学生在小学语文教育中缺乏学习的习惯养成。习惯对于学习的成功至关重要，但在传统的教育模式下，学生往往没有足够的机会和引导去培养好的学习习惯。例如，他们可能没有养成每日阅读的习惯，不懂得如何高效地做笔记，缺乏时间管理的技能，这些都会影响他们的学习效果。其次，学生对于学习方法和学习策略了解不足。新课程改革强调学生的自主学习，但如果他们不懂得如何寻找适合自己的学习方法，如何高效地学习，自主学习将难以实现。学生需要学会制定学习计划、选择适合自己的学习材料、使用有效的学习策略，但这些方面在传统的语文教育中往往没有得到足够的重视。最后，传统的小学语文教育往往强调知识和素养的培养，但却忽视了学生的批判性思维、问题解决能力、信息获取和整合能力等学习能力的提升，这样学生即便能够短期记忆知识，但是却无法灵活运用所学知识来解决问题，不利于学生未来深入学习和发展。

三、新课改要求下构建小学语文教育教学高效课堂的对策

1.做好课前备课，充分掌握学生的学习需求

构建高效语文课堂，一个首要环节是做好课前的备课工作，编制教学大纲和教学计划。教师要认真备课，充分了解学生的学习情况和学习需求，根据学生的实际情况制定科学的教学计划和教学方法。首先，教学目标是教学过程中的核心，它指引着教学活动的方向。教师在备课时要制定明确的教学目标，依托教学目标来整合教学内容，选择最佳的教学方法。同时，要注重教学目标的可操作性和可评估性，以便于在教学过程中进行监控和评估。其次，前期备课阶段，教师要多与学生沟通交流，了解学生的学习基础和学习水平，在此基础上制定相应的教学方案。这样才能够在课堂上有的放矢，更好地指导学生的学习。最后，教师在备课时要准备丰富的教学资源和素材，包括教材、教辅、图片、视频等。通过准备多样化的教学资源，可以丰富课堂教学内容，满足不同层次学生的学习需要。同时，可以根据学生的学习需求和兴趣爱好，选择相应的教学素材和资源，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.运用趣味教学方法，引导学生自主思考

在小学语文教育中，运用趣味教学方法可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生自主思考和分析所学内容，进一步提高学生的思维能力和创新能力。具体方法如下：

其一，故事教学。故事教学是一种以故事为载体，通过故事的形式来引导学生学习的教学方法。在小学语文教育中，可以采用故事教学的方法来帮助学生更好地理解课文内容，如通过讲解寓言故事、成语故事等方式来帮助学生了解传统文化和历史知识等。故事情节的展开，有助于引导学生进行更深层次的联想和想象，开拓思维，进一步培养学生的思维能力和创新能力。

其二，游戏教学。游戏教学是一种以游戏为载体，通过游戏的形式来引导学生学习的教学方法。在小学语文教育中，可以采用游戏教学的方法来帮助学生巩固所学知识，提高学生的语言交流和运用水平。如通过成语接龙、诗词接龙等游戏来帮助学生巩固所学知识，通过演讲比赛、辩论赛等来提高学生的语言表达能力。同时还可以通过奖励机制来激励学生积极参与学习过程，提高学习效果。通过游戏教学，可以极大增强课堂的趣味性，营造和谐、欢乐的学习氛围，对于调动学生学习主动性，提高学习效果大有裨益。

其三，演示教学。演示教学是一种以演示为手段，通过演示来引导学生学习的教学方法。在小学语文教育中，可以采用演示教学的方法来帮助学生更好地理解课文内容，如通过演示实物、模型等方式来帮助学生了解传统文化和历史知识等。另外，演示教学还可以通过演示过程的设计，激励学生认真观察与探究，捕捉细节性内容，在提升学习效果的同时，进一步强化学生的逻辑思维能力。

其四，角色扮演。在课堂上，教师可以通过组织角色扮演活动方式，帮助学生全身心投入到学习中，加深对所学知识的理解和记忆。例如，讲解《去年的树》这篇课文时，教师可以让学生在掌握课文中角色性格基础上，为其分配角色，如扮演大树的学生，要了解大树信守承诺的性格，而扮演小鸟的学生，则要感受失去大树这个好朋友的悲伤。这样学生就能在扮演过程中深入体会课文，对所学内容有更深的印象。基于此类活动形式，可以有效激发学生学习兴趣，提升学习效果，并且在潜移默化中引导学生学习课文中所描述的优良品质，为学生后续学习和成长奠定基础。

3.运用现代信息技术，引入生活化素材

当下，“互联网+教育”的课程改革趋势逐渐加强，现代信息技术已经成为提高教学效果的重要手段。在小学语文教育中，运用现代信息技术可以有效地提高教学效果，构建高效课堂。在小学语文课堂教学中，教师可以运用多媒体教学，提高教学效果。多媒体教学是一种以多媒体技术为手段，通过图像、声音、视频等方式来呈现教学内容的教学方法。在小学语文教育中，可以采用多媒体教学的方法来帮助学生更好地理解课文内容，如通过展示图片、播放视频等方式来呈现历史场景和人物形象等。同时，多媒体教学还可以通过音效、动画等方式来增强学生的学习感受，增强对所学知识的记忆牢固程度。

例如，在讲解《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，很多学生对于蝌蚪和青蛙之间的关系并不了解，究其根本是因为很少有学生看到过蝌蚪和青蛙的真实样子。故此，语文教师可以运用多媒体技术将其用动画形式来呈现蝌蚪、青蛙的形象，让学生直观认知和了解。此种方式不仅图文并茂，还可以增强课堂活力和趣味性，加深学生对蝌蚪的认知，对于课堂学习起到事半功倍的效果。

运用网络教学，拓展教学资源。网络教学是一种以网络为平台，通过在线学习、远程教育等方式来拓展教学资源的教学方法。在小学语文教育中，可以采用网络教学的方法来帮助学生获取更多的学习资源，如通过网络搜索、在线课程等方式来获取传统文化和历史知识等。借助网络教学还可以通过在线交流、互动讨论等方式来增强学生之间的合作与交流，提高教学效果。

除此之外，为了构建高效语文课堂，赋予学生持久的语文学习热情，教师可以贴近学生实际生活，引入生活化素材，增强学生的情感体验。在小学语文教育中，引入生活化素材可以有效地增强学生的情感体验，提高教学效果。例如在学习古诗时，可以引入诗人的生活背景和创作背景等素材，帮助学生了解古诗的内涵和意义；在学习传统文化时，可以引入生活中的传统元素和文化符号等素材，帮助学生深入了解传统文化的内涵和特点。通过引入生活化素材，可以让学生更加深入地了解课文内容，增强学生的情感体验和认知能力。

4.加强师生互动，培养学生的自主学习能力

在小学语文教育中，加强师生互动可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性。教师可以通过提问、讨论、交流等方式来引导学生参与课堂活动，促进师生之间的交流和互动。在课堂交流过程中，教师要仔细观察学生的表现和反应，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。“授之以鱼不如授之以渔”，为了引导学生自主、高效学习，教师可以通过制定学习计划、安排学习任务等方式来引导学生进行自主学习，让学生自主探究、自主思考、自主解决问题。同时，教师还可以通过评估学生的学习成果和表现，及时给予指导和建议，帮助学生提高自主学习能力。

例如，在讲解《大江保卫战》这篇课文时，为了激发学生的学习兴趣，可以提出一些问题引发学生思考和分析，如：“有些人失去了生活的家园，如果你面临这样的情况，你会做出怎样的选择？”学生带着问题进行思考与讨论，表达观点与看法，如：“我会捐出自己的零花钱去帮助他们，让他们重建家园。”也有的学生说：“如果我没有钱，那我会帮助他们盖房子。”通过此种课堂互动形式，能够帮助学生更加深入理解课文内容，同时也可以培养学生乐于助人的优良品质和语言表达能力。另外，教师要鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，以此来培养学生的实践能力和创新思维。例如在学习作文时，教师可以引导学生观察身边的人和事，让学生从实际生活中寻找素材和灵感，培养学生的观察能力和表达能力。

综上所述，在小学语文教育中，构建高效课堂是新课改的重要目标。通过运用趣味教学方法、现代信息技术、引入生活化素材和加强师生互动等策略，可以有效地提高教学效果和教育质量。同时，这些策略的实施还可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生语文核心素养的发展。

参考文献：

[1] 朱菲《基于“双减”背景下小学语文教育教学高效课堂的构建策略》，《试题与研究》2023年第23期。

[2] 周艳芳《新时期初中语文教育教学中高效课堂构建策略探究》，《当代家庭教育》2023年第8期。

[3] 刘意行《基于高效课堂构建的小学语文教学方法研究》，《当代家庭教育》2023年第2期。

[4] 楼昆《立足核心素养，构建高效课堂——新课程标准下小学语文教学实践研究》，《考试周刊》2022年第42期。

[5] 周秀谊《课堂之教学灵魂价值显现——统编教材小学语文高效课堂构建》，《语文教学与研究》2021年第11期。

[6] 齐凯《运用多媒体信息化教学构建小学语文高效课堂的策略分析》，《科幻画报》2022年第6期。

[7] 周睿《教育云背景下构建小学语文高效课堂新模式的探索与研究》，《学周刊》2022年第9期。

[8] 肖丽君《基于德育渗透的小学语文高效课堂构建策略分析》，《考试周刊》2021年第81期。

[9] 佘美满《基于故事教学的小学语文高效课堂的构建策略探究》，《考试周刊》2021年第76期。

（徐蕾，女，大学本科，山东济南人，研究方向：小学语文教育）