谈初中道德与法治教学中如何培养学生的法治意识
作者： 陈莉摘 要：法治意识是指个体对法律的认知、理解和遵守的意识形态。在当今社会，法治意识的培养对于培养学生的法治观念、法律意识和法律素养具有重要意义。初中阶段是学生法治意识形成和发展的关键时期，因此，在初中道德与法治教学中如何有效地培养学生的法治意识成为一个迫切需要解决的问题。本文旨在探讨初中道德与法治教学中如何培养学生的法治意识。首先，明确培养学生法治意识的意义和价值。其次，分析当前初中道德与法治教学中存在的问题和挑战，然后提出一些有效的教学策略。通过本文的研究，希望能够为初中道德与法治教学提供一些有益的思路和方法，以培养学生的法治观念和法律素养，为他们未来的成长和发展奠定坚实的法律基础。
关键词：初中道德与法治 法治意识 培养策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.14.046
一、初中道德与法治教学中培养学生道德与法治意识的重要意义
（一）培养正确的价值观
道德与法治教育可以帮助学生树立正确的价值观，使他们能够区分善恶、正邪，明确自己的行为准则和底线。这有助于学生形成积极向上的人生态度，培养良好的道德品质。
（二）培养法律意识
通过道德与法治教育，学生可以了解法律的存在和作用，认识到法律对个人和社会的重要性。他们会逐渐形成遵守法律、尊重法律的意识，从而避免违法行为，增强法律意识和法治观念。
（三）培养社会责任感
道德与法治教育能够引导学生关注社会问题和公共利益，培养他们的社会责任感。学生会意识到自己的行为对他人和社会产生的影响，从而更加注重公平、公正和公共利益，积极参与社会公益事业。
（四）培养自我约束能力
道德与法治教育可以帮助学生养成自我约束的习惯，学会自觉遵守道德规范和法律法规。他们会认识到自己的行为有责任和后果，从而更加懂得自我控制和自我管理，形成积极的行为习惯。
（五）培养公民意识
道德与法治教育有助于培养学生的公民意识，使他们认识到自己是国家和社会的一员，具有相应的权利和义务。学生会更加关注公共事务，积极参与社会生活，为社会的发展和进步贡献力量。
二、初中道德与法治课程中法治教育体系的缺陷分析
在初中道德与法治课程中，法治教育体系存在一些缺陷，以下是一些常见的问题和分析：
（一）知识性强调过多：当前的法治教育往往过于注重知识的灌输，强调学生对法律法规的记忆和掌握，而忽视了培养学生的法律意识和法治精神。这种教育方式容易使学生对法律产生抵触情绪，缺乏对法律的认同和尊重。
（二）缺乏实践性教育：法治教育应该注重学生的实践能力培养，通过案例分析、模拟法庭等实践活动，让学生亲身体验法律的实际运作和解决问题的过程。然而，目前的法治教育往往停留在理论层面，缺乏实践性教学环节。
（三）教材内容单一：当前的法治教育教材内容较为单一，主要围绕国家法律法规进行讲解，缺乏对法律背后的价值观和道德原则的深入探讨。法律并不仅仅是一套规则，它还体现了社会的价值观和道德准则，应该引导学生思考法律与道德的关系。
初中道德与法治课程中的法治教育体系存在一些缺陷，需要加以改进和完善。应该注重培养学生的法律意识和法治精神，加强实践性教育，丰富教材内容，提升师资力量，并将法治教育与学生的现实生活相结合，使其更加符合学生的需求和实际情况。
三、初中道德与法治教学中培养学生法治意识需要遵循的原则
在初中道德与法治教学中，培养学生法治意识需要遵循以下原则：
（一）渗透性原则：将法治教育融入日常教学和学校生活中，使学生在学习和生活中能够自觉遵守法律法规，形成正确的法律意识。
（二）实践性原则：通过实际案例、模拟法庭、法律知识竞赛等活动，让学生亲身体验法律的作用和影响，增强他们的实践能力和法律意识。
（三）综合性原则：将法治教育与其他学科内容相结合，使学生在学习其他学科知识的同时，了解和应用法律知识，培养综合素养。
（四）系统性原则：按照教育规划和学科标准的要求，有计划地、有层次地进行法治教育，使学生逐步形成系统的法治观念和法律意识。
通过以上原则的指导，初中道德与法治教学可以更好地培养学生的法治意识，使他们具备正确的法律观念和行为准则，为他们的成长和未来的社会角色扮演提供良好的法律素养基础。
四、初中道德与法治教学中培养学生法治意识的有效策略
（一）合理优化课堂教学方法
培养学生的法治意识是初中道德与法治教学的重要目标之一，为了激发学生的学习兴趣，教师要重视合理优化课堂教学方法，比如通过模拟法庭、法规解读等实践活动，让学生亲身体验法律的运作过程，增强对法治的实际理解。同时，教师在教学中也应注重启发学生的思维，引导他们从实际生活中感知法治，并将法律知识与实际情境相结合，提高学生对法治的认知水平。
例如，教师可以在课堂上引入“焦点访谈”“今日说法”等法治教育节目，并通过视频的形式呈现，以便更直观、形象地符合学生的认知特点。此外，教师还可以组织各种活动，如模拟法庭庭审、法治宣传讲座等，进一步加强学生对法治的认知和体验。除了课堂教学外，学校还应积极营造良好的校园文化氛围，鼓励学生参与社会公益活动和社会实践，让他们体会到社会责任和义务感。同时，学校也应建立健全学生的管理机制，严格执行纪律规定，保障学生的人身安全和合法权益。这些举措有助于塑造学生正确的价值观和行为准则，为他们未来的发展打下坚实的基础。总之，合理优化课堂教学方法是培养学生法治意识的重要途径之一，只有不断创新和发展教学方法，才能真正激发学生的学习兴趣，使他们成为未来社会发展的重要力量。
（二）构建趣味教学情境，激发学生的法治学习兴趣
在初中道德与法治教学中，培养学生法治意识需要重视构建趣味教学情境，激发学生对道德与法治的学习兴趣。教师可以组织学生进行角色扮演活动，让他们扮演不同的角色，面对道德与法律冲突时提出解决方案，这样可以增强学生对于法律制度的理解，并培养他们的判断力和决策能力。或者运用多媒体资源，播放相关案例、法律宣传片等，让学生通过视听方式感受法治的重要性和实际应用，这样可以帮助学生主动参与、积极思考，并从中培养法治意识和学习兴趣。通过以上方法，可以使学生在愉快的学习氛围中培养法治意识，激发对道德与法治学习的兴趣，提高他们的法律素养和社会责任感。
例如，我们可以利用多媒体技术来增加趣味教学情境，激发学生对道德与法治学习的兴趣。例如，可以运用多媒体技术，让学生观看符合教材内容的青少年大型普法栏目故事片段，如“守护明天”等，这些片段可以是动画短片、音乐视频等形式，将道德与法治教育内容转化为更生动形象的形式，使学生更容易接受和记忆。通过多媒体技术的运用，教师可以带领学生进入一个全新的学习环境。学生可以通过观看精心制作的动画短片，了解法律在生活中的应用，并从中获得启示。音乐视频可以通过优美的旋律和动人的歌词，传达道德与法治的重要性，引发学生对社会现实问题的关注和探究。这种形式的教学不仅可以提高学生的法治意识，还能激发他们的学习兴趣。多媒体技术的运用使得教学内容更加生动有趣，给学生带来视听上的享受，同时也提供了更多的互动机会。学生可以参与讨论、提出问题，与教师和同学们共同探索道德与法治的知识。总之，通过多媒体技术的运用，将道德与法治教育内容转化为生动形象的形式，可以促进学生法治意识的培养。这样的教学方式不仅能增加学生的参与度和兴趣，还能帮助他们更好地理解和记忆所学的知识，从而更好地应用于实际生活中。
（三）重视挖掘与创新，提升教学有效性
在初中道德与法治教学中，培养学生的法治意识是非常重要的，为了提升教学的有效性，可以利用多种多样的教学资源，如案例分析、法律文本、法治教育视频等，来激发学生的学习兴趣和主动性。然后引导学生主动参与法律问题的探究和解决过程，鼓励他们提出问题、寻找答案，并进行讨论和辩论，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。除了传统的考试和作业，可以采用项目展示、口头演讲、辩论赛等方式来评价学生的法治意识培养情况，激发他们的学习动力和创新思维。通过这种方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对法治意识的理解和应用能力，从而有效培养学生的法治意识。
例如，在学习《自由平等的真谛》一课时，通过对教材文本的精研细读可知，本节课的目标是帮助学生正确认知“自由平等”，并对“自由平等”的真谛进行了详细的讲述。教师在了解这一目标后，可以在课堂中先询问学生：“你们对自由平等是怎样理解的？”通过学生的回答了解到，学生的思想与教材描述的学生见解相一致，大多数学生认为自由平等是“随心所欲”，想做什么就可以做什么。教师则将自己的反对意见表述出来，并将教材中阐述的“自由平等”的真谛清晰、准确地阐述出来，此时的学生可能不认同，教师则引入学生生活中的案例来证明自己观点的准确性。可以引入这一生活情境：“你上公交车后看到一个座位，在你坐在这个座位上不久后上来一个男人，这个男人就想坐你的座位，要把你赶走，你认为可以吗？”此时的学生自然回答 “不可以”。教师可以引用学生的见解来询问学生：“你不是说一个人可以‘随心所欲’吗？想做什么就做什么。这个男人的行为和你的见解是相同的，为什么就不可以了呢？”学生可能难以回答。此时教师再次阐述“自由平等”的真谛，可以使学生认同并深刻理解与记忆这一知识点，在完成教学任务的同时也促进了学生拥有了法治意识。通过这种教学策略，学生能够更好地理解和领会“自由平等”的真谛，提升他们的法治意识和思辨能力。
（四）灵活应用教学方法，促进学生主动学习
培养学生法治意识在初中道德与法治教学中非常重要，为了达到这一目标，教师可以采用灵活多样的教学方法，以激发学生的主动学习兴趣和参与。可以组织学生进行法律问题的辩论讨论，激发他们的思辨能力和表达能力，培养他们对法律问题的敏感性和思考能力。或者组织学生进行小组合作学习，培养他们的团队合作和问题解决能力。此外，还可以组织学生参观法院、公安局等执法机构，让他们亲身感受法律的实践和执行过程，增加对法治的认识。总之，教师在教学中应根据学生的实际情况和兴趣特点，选择适合的教学方法，灵活应用，以促进学生的主动学习和法治意识的培养。同时，教师也应注重引导学生积极参与，培养他们的思辨能力和问题解决能力，从而更好地达到教学目标。
例如，在学习《坚持宪法至上》这一单元时，如果教师只是简单地进行语言讲解，学生可能因为缺乏与法律相关的专业能力而难以理解这个主题。因此，教师需要采取灵活多样的教学方法，以帮助学生全面、正确地理解这个主题。首先，教师可以采用角色扮演的策略来激发学生的学习兴趣，让学生扮演领导人的角色，负责管理与建设。教师可以扮演辅助者的角色，提出一些方向性的建议，而学生则需要制定管理措施和建设措施。在这个过程中，教师可以将宪法与国家管理融合在一起，让学生在实践中正确理解宪法的作用。接下来，教师可以组织小组合作学习，让学生根据他们在角色扮演中对宪法的认知，将宪法引入当前的发展建设中。每个小组可以提出自己的管理与建设建议，并进行探究任务。最后，教师可以让每个小组阐述他们的建议，并通过辩论的方式证明他们的管理策略的有效性。通过灵活应用教学策略，教师能够帮助学生快速理解这个主题，并促进学生形成法治意识。这样的教学方法能够激发学生的主动学习兴趣，培养他们的思辨能力和问题解决能力，使他们能够更好地理解和应用法律知识。
（五）完善评价体系
在初中道德与法治教学中，培养学生的法治意识是非常重要的，为了完善评价体系，可以考虑以下几个方面：
1.评价学生的法治意识首先要求学生掌握相关的法律法规知识，可以通过考试、作业或课堂互动等形式来评估学生对法律知识的掌握程度。
2.法治意识不仅仅是知识的掌握，还包括学生对法律的情感态度和价值观念。可以通过讨论、辩论、案例分析等方式，评估学生对法律的理解和态度。
3.评价体系还应该关注学生的法律实践能力。可以通过模拟法庭、角色扮演、实地考察等方式，评估学生在实际情境中运用法律知识和解决问题的能力。
4.培养学生的法治意识也需要注重他们的创新思维。可以通过开展法律研究项目、组织法律辩论赛等方式，评估学生的创新能力和思维水平。
综合考虑上述几个方面，可以建立一个多元化的评价体系，既注重学生的知识掌握，又关注他们的情感态度、实践能力和创新思维，这样的评价体系能够更全面地反映学生的法治意识培养情况，帮助他们全面提升法律素养。
综上所述，在初中道德与法治教学中，培养学生的法治意识是非常重要的。通过初中道德与法治教学，我们旨在培养学生的法治意识，让他们成为具有良好法律素养的公民。在教学过程中，要注重引导学生了解法律的基本原则和价值观，培养他们遵守法律的自觉意识，通过案例分析、讨论和角色扮演等方式，让学生深入了解法律的作用和意义，明确法律对个人和社会的重要性。同时，也要引导学生关注社会问题，了解法律对于解决问题的作用。通过这样的教学方法，让他们成为遵纪守法、积极参与社会建设的公民。
参考文献：
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[2] 陆富富《初中道德与法治教学中学生法治素养的培养》，《教师》2020年第21期。
[3] 凌秀雯《深深桑梓情，悠悠育人心：例谈顺德乡土资源在初中道德与法治课堂的运用》，《教师》2020年第27期。