“学习强国”平台资源在高中思政教学中的有效利用研究
作者： 孙文英摘 要：“学习强国”平台作为一种全新的教学资源平台具有很大的教育潜力。本文旨在评估“学习强国”平台资源在高中思政教学中的重要性，选择合适的评价指标，采用科学的数据采集，分析硬件设施与媒体技术支持、学生属性与态度、教师素质与指导、教学设计与课堂实施等因素对平台资源应用的影响，以推动平台资源在高中思政教学中的有效利用。
关键词：“学习强国”平台 高中思政课 教学资源 评价指标 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.14.047
“学习强国”平台作为国家提供的综合学习平台，拥有丰富的学习资源和功能，为高中思政教学提供了新的可能性。通过利用这个平台，教师可以根据学生的实际情况和学习需求，灵活选择和调整教学内容和方式。学生们可以通过多媒体、互动性强的学习方式，获取更加丰富和多样的学习资源。这不仅有助于提高学生的学习兴趣和主动性，还能够促进学生的综合素质的全面发展，培养社会主义核心价值观。充分利用“学习强国”平台资源在高中思政教学中的有效利用，还能为以后的教育教学改革提供有益的借鉴。
一、高中思政教学现状及面临的挑战
1.高中思政课的重要性
高中思政课是培养学生综合素质、塑造正确世界观、价值观和人生观的重要环节。思政课注重培养学生的思考和分析问题的能力，通过引导学生进行探索式学习、开展讨论和辩论等活动，提高学生的思辨能力和创造性思维能力。他们能够主动思考社会问题的成因和解决方法，提出自己的观点和见解。因此，高中思政课在教育体系中的地位和作用不可忽视，应该得到更多的重视和关注。
2.高中思政教学面临的挑战
高中思政教学面临着一些挑战。首先，学生对思政课的兴趣和参与度不高，很容易感到枯燥乏味。他们普遍认为思政课内容过于抽象、理论性强，与现实生活脱节，缺乏吸引力和实用性。其次，传统的教学方式和资源难以满足现代学生多样化、互动性的学习需求。传统的思政教学多以教师讲、学生听的方式进行，缺乏互动和参与性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。为了应对这些挑战，教师需要采取创新的教学方式和资源，结合现代技术手段，提供多样化的学习资源和活动，激发学生的主动学习能力，培养学生的思辨能力和创新精神，进而提升高中思政课的教学质量和效果。
3.目前常用的教学资源和方法
目前，在高中思政教学中，常用的教学资源和方法主要包括教科书、教师讲授、案例分析、小组讨论等。然而，这些资源和方法存在一些问题。首先，教科书内容过于抽象，往往难以引起学生的兴趣和注意。其次，教师讲授的呈现方式单一。教师通常采用传统的讲课形式，缺乏互动和参与，导致学生的学习积极性和主动性较低。因此，寻找新的教学资源和方法，提高教学的针对性、趣味性和有效性，成为发展高中思政教学的重要方向。
二、“学习强国”平台概述
1.“学习强国”平台的背景和发展
“学习强国”平台于2018年上线运营，以融入社交、学习、交流和分享等功能，全面提升学习的便捷性和互动性。通过集中展示党和国家领导人的重要讲话、重要文章，以及中共中央的重要文件等，平台为广大党员干部深入学习领会党和国家方针政策提供了重要的资源。自上线以来，“学习强国”平台得到了广大党员干部的普遍认可和积极应用。在快速发展的信息时代，借助“学习强国”平台的传播力和影响力，党员干部能够更好地履行党的各项工作任务。
2.“学习强国”平台的功能和特点
“学习强国”平台具有多种功能和特点。首先，它提供了丰富多样的学习资源，包括党和国家领导人的重要讲话、党内法规文件、各类专题学习资料等，涵盖了政治、经济、文化、社会等多个领域的知识。其次，该平台采用了个性化学习推送技术，能够根据用户的学习需求和兴趣，为其量身定制学习内容，提供个性化的学习体验。同时，个性化学习也能够帮助学生更好地理解和消化所学知识，提高学习效果。“学习强国”平台在高中思政教学中的应用具有丰富多样的资源、个性化学习推送、学习任务和考试评测，以及社会化学习和交流等功能和特点，对于提高高中思政教学的质量和效果具有积极作用。
三、“学习强国”平台资源在高中思政教学中的应用模式
1.“学习强国”平台资源的分类和特点
在对“学习强国”平台资源进行分类时，可以从多个维度进行划分。首先，可以根据资源的类型进行分类。该平台提供了丰富多样的资源类型，包括政策文件、思想理论、实践案例等。其次，可以根据资源的内容进行分类。平台上的资源内容非常丰富，包括党的指导思想、国家政策、社会热点等。此外，还可以根据资源的形式进行分类。平台上的资源形式多样，包括文字、音频、视频等。这些分类方式有助于教师根据教学目标和学生需求选择合适的资源。只有合理分类和利用资源，才能最大程度地发挥“学习强国”平台资源在高中思政教学中的有效性，促进学生的全面发展和素质提升。
2.“学习强国”平台资源在高中思政教学中的应用模式
在高中思政教学中，充分利用“学习强国”平台资源可以实现多个教学环节中的应用。首先，在课前预习阶段，学生可以通过“学习强国”平台进行自主学习，并完成相应的学习任务。平台提供了丰富多样的学习内容和资源，学生可以选择感兴趣的话题进行深入学习。他们可以通过观看视频、阅读文章、参加微课、进行在线测试等方式进行学习，提前获取相关知识和概念。其次，在课堂讲解阶段，教师可以根据学生的学习情况进行深入解读和讲解。教师可以根据学生在“学习强国”平台上的学习成果和表现，调整教学策略和内容。他们可以通过展示平台上的相关资源、引导学生使用平台的学习工具、提出问题引导学生思考等方式，使得课堂更加生动有趣，并能培养学生的批判思维和创新能力。
四、“学习强国”平台资源在高中思政教学中的有效性评价
1.评价指标的选择与设计
在评价“学习强国”平台资源在高中思政教学中的有效性时，需要选择合适的评价指标并进行设计。评价指标的选择应综合考虑学生的学习成绩、学习兴趣、思想态度等方面，以全面衡量“学习强国”平台在思政教学中的效果。通过选择合适的评价指标并进行设计，可以客观地评估“学习强国”平台资源在高中思政教学中的有效性，为进一步改进和优化思政教学提供科学依据。
2.数据采集与分析方法
在数据采集方面，可以采用多种方法来获取相关数据。首先，问卷调查是一种常用的数据采集方式。通过设计针对学生的问卷调查，可以了解学生对“学习强国”平台资源的使用情况和观感。其次，实地观察是另一种重要的数据采集方法。通过观察教师在课堂上如何应用平台资源进行思政教学，可以了解到实际的教学过程和方式。观察的内容包括教师如何引导学生使用平台资源、如何与学生互动和讨论、平台资源使用的效果等。数据采集完毕后，需要进行数据分析。可以使用统计方法、内容分析法等对数据进行整理、分析和解读，以获取对平台资源在思政教学中有效性的客观评价。
五、有效利用“学习强国”平台资源的影响因素分析
1.硬件设施与媒体技术支持的影响
高质量的硬件设施和先进的媒体技术可以为思政教学提供有力的支持。一方面，良好的硬件设施可以改善教学环境，提供更好的教学资源，高质量的硬件设施可以确保教学过程中的流畅性和稳定性，避免出现设备故障或卡顿等问题，给学生带来顺畅的学习体验。另一方面，先进的媒体技术可以为教师提供更多的教学工具和方法。例如，通过在线互动课堂，教师可以实时与学生进行互动，提出问题并得到学生的实时反馈，帮助教师更好地了解学生的学习情况和掌握教学进度。
2.学生属性与态度的影响
学生的属性和态度对高中思政教学的影响是多方面的。在教学设计中，教师需要综合考虑学生的个体差异和学习态度。一方面，可以通过分层教学，根据学生的不同属性进行差异化的教学安排，以满足不同学生的需求。另一方面，教师应灵活运用不同的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以通过小组讨论、案例分析、角色扮演等方式培养学生的思辨能力和合作精神。只有充分理解学生的属性和态度，才能更好地开展高中思政教学，提高学生的学习效果和思政素养。
3.教师素质与指导的影响
教师的素质和指导能力对于高中思政教学的有效利用“学习强国”平台资源起着至关重要的作用。思政教师应具备扎实的学科知识和教学能力，同时还需要具备良好的思想道德素养和引导学生的能力。通过建设高水平的思政教师队伍，提高教师的素质和指导能力，我们能够更好地利用“学习强国”平台资源，促进高中思政教学的发展和提高学生的综合素质。
4.教学设计与课堂实施的影响
教学设计和课堂实施对高中思政教学具有重要影响。教师应注重教学设计的科学性和灵活性，善于运用不同的教学策略和方法，结合平台资源进行有效的课堂实施。只有在教学设计和课堂实施充分发挥作用的情况下，才能更好地利用“学习强国”平台资源，提升高中思政教学质量，培养学生的思想品德和综合素养。
六、目前应用“学习强国”平台资源存在的问题及对策
1.现有应用中存在的问题
随着“学习强国”平台资源在高中思政教学中的应用不断深入，一些问题也逐渐显现出来。例如，一些资源的信息来源不明确，可能存在片面性或偏见，这会影响到学生对于学习内容的全面理解和准确把握。另外，平台上的资源更新速度较快，教师需要花费大量时间和精力跟进资源的更新，并及时进行筛选和整理，这给教师增加了不小的负担。有的教师可能因为时间有限，只选择了部分资源，导致学生接触到的内容不够多样化和丰富化。平台上资源的互动性和灵活性有待进一步完善，对于学生个体差异的适应性有所欠缺。有的学生可能更喜欢其他形式的学习，比如小组讨论、角色扮演等，而平台目前可能无法提供这样的多样化学习方式。
2.解决问题的对策
为了解决上述问题，可以采取以下对策。首先，教师需要对平台上的资源进行评估和筛选，选择质量高、内容科学准确的资源，并将其融入教学中，提高资源的有效利用。教师可以借助专业机构或者专家的帮助，制定资源筛选的标准和方法，以确保所选资源符合教学要求。此外，教师还可以利用“学习强国”平台提供的社群功能，与其他教师交流心得体会，分享优质资源，共同提高教学水平和资源利用效果。其次，平台应加强对教师的培训和指导。通过教师培训班、研讨会等形式，向教师传授资源筛选、教学设计等相关知识和技能，帮助教师更好地应对资源的更新和管理。平台还可以建立专门的咨询服务，为教师提供及时的技术支持和咨询，解答他们在资源使用过程中的问题和困惑。同时，平台可以增加互动性和个性化学习的功能，以满足学生不同需求和特点的学习方式。平台可以设计在线讨论、学习小组等互动机制，鼓励学生之间的合作和交流，提高学习的效果和趣味性。平台还可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，推荐适合他们的学习资源，实现个性化学习的目标。
总之，通过教师的筛选和管理、平台的培训和指导、互动性的增加以及学校和家庭的积极参与，我们可以更好地利用“学习强国”平台资源，在高中思政教学中发挥其最大效益，促进学生思想政治素养的全面发展。
通过对“学习强国”平台资源在高中思政教学中的有效利用进行深入研究与分析，可以得出以下几个结论：首先，利用“学习强国”平台资源可以有效提升高中思政教学的效果。通过充分利用平台上丰富多样的资源，学生可以在课堂外进行自主学习，扩展知识面，提高学习兴趣和主动性。同时，教师可以根据学生的学习情况进行个性化辅导和评价，促进学生全面发展。其次，适当的教学设计和指导是确保“学习强国”平台资源发挥作用的重要因素。教师需要根据学科特点和学生需求，合理选择平台资源，设计具有针对性的学习任务和活动，提供有效的学习指导和反馈。只有在教师的正确引导下，学生才能更好地利用平台资源，实现学习目标。最后，平台的硬件设施和技术支持对资源利用的影响也不可忽视。目前，“学习强国”平台已经在技术上做出了很多改进和优化，但仍然有一些学校或地区的网络条件不够良好，给平台资源的使用带来了一定的局限性。因此，需要加强硬件设施的建设，提高网络稳定性，确保平台资源的顺畅使用。
综上所述，通过对“学习强国”平台资源在高中思政教学中的有效利用进行研究，本研究得出了平台资源在提升学生学习兴趣、促进个性化学习和改善教学效果方面的正面影响。但同时也发现了教学设计和指导及硬件设施方面存在的问题。因此，未来在利用平台资源进行教学时，需要更加重视教师的专业发展和技术培训，加强对平台功能的研究和改进，进一步提高平台资源的有效利用率。
参考文献：
[1] 高娃《新时代爱国主义教育融入高中思政课教学的四维创新路径》，《中学政治教学参考》2020年第29期。
[2] 曹雅蓉《劳动教育助力高中思政课教学论析》，《中学政治教学参考》2022年第43期。
[3] 张聪《中国特色社会主义文化融入高中思政课审思——历史嬗变、价值意蕴与发展趋向》，《天津师范大学学报（基础教育版）》2023年第1期。
[4] 高豆豆、梁佳艺《中国共产党人精神谱系融入民族地区高中思政课教学研究》，《中国民族教育》2023年第5期。
（孙文英，1985年生，女，藏族，甘肃临潭人，高级教师，研究生，研究方向：高中思政教育教学）
（本文系中共甘肃省委教育工作委员会、中共甘肃省委宣传部2024年学校思想政治工作研究课题—数字化背景下高中思政课培育中华民族共同体意识的策略研究阶段性成果）