新形势下加强小学班主任班级管理的策略研究

摘 要：随着社会的发展和教育模式的变革，小学班主任的工作面临新的挑战和机遇。如何适应新形势下的教育要求，加强班级管理，促进学生全面发展，成为班主任们需要思考和解决的问题。本文围绕这一主题，从更新教育管理理念、培养学生自主管理能力、增强学生凝聚力等角度，探讨班主任在新形势下加强小学班级管理的策略。

关键词：班主任 班级管理 小学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.14.051

在当前的教育背景下，小学班主任面临着多样化、复杂化的教育需求和管理挑战，需要寻找针对性强、实用性高的策略来加强班级管理工作，促进学生全面发展。随着社会的快速发展和教育理念的日益更新，班主任需要从多个方面入手，包括但不限于对学生个性特点的了解、对情感教育的关注、家校合作的深入开展等。通过不断的方法探索和实践创新，班主任可以更好地适应新形势下的教育要求，提升班级管理水平，推动学生全面成长。

一、班级管理概述

（一）班级管理的概念

班级管理是指班主任在班级教育教学中对学生的行为、心理、成长等方面进行全面管理和指导，以达到促进学生全面发展的目标。班级管理的范围涉及课堂教学、班级活动、家庭作业、考试评价、班级文化等多个方面。班级管理需要班主任具备一定的管理能力和教育素养，包括但不限于以下几个方面：

学习指导：班主任需要协助学生制定学习计划，指导学生的学习方法和技能，帮助学生掌握知识，提升学习成绩。

行为规范：班主任需要制订班级规章制度，明确班级纪律，引导学生树立正确的道德观念和行为习惯。

家校合作：班主任需要与家长建立密切联系，加强家校合作，共同促进学生的全面发展。

班级文化：班主任需要营造积极、和谐的班级氛围，塑造班级文化，增强学生的归属感和集体荣誉感。

总之，班级管理作为小学教育的重要一环，需要班主任具备全面的教育素养和管理能力，通过各种手段和方式，推动班级管理工作的顺利开展，并为学生的全面发展提供有力支撑。

（二）班级管理的价值

1.提供良好的学习环境

班级管理能够创造一个良好的学习氛围和秩序，使学生能够专注于学习。通过规范的管理措施，包括课堂纪律、作业管理和考试安排等，班级管理帮助学生建立起自律和责任感，进而促使其全身心地投入学习活动中，优化学习效果。

2.培养良好的人际关系

班级管理有助于培养学生之间的互助合作和友谊关系。通过合理分组和合作项目，学生可以相互支持、倾听和交流，增强彼此的团队意识和沟通技巧。这样的人际关系对学生的成长和未来的社会适应非常重要。

3.塑造积极的行为习惯

班级管理可以帮助学生形成积极的行为习惯和道德观念。通过规范学生的行为准则和奖惩机制，班级管理鼓励学生尊重他人、遵守纪律、诚实守信。这些积极的行为习惯将指导学生在日常生活中做出正确的选择，有助于提高学生综合素养。

4.促进个人发展和全面素质提升

班级管理旨在培养学生的个人发展和全面素质提升。通过为学生提供各种课外活动、社团组织和实践机会，班级管理帮助学生发掘自己的潜能、发展兴趣爱好，并培养他们的领导力、创新思维和团队合作能力。

二、新形势下小学班主任班级管理现状

（一）学生个性多样化

在新形势下，小学班主任的班级管理面临着许多困境和挑战，其中之一就是学生个性多样化，每个孩子都有自己独特的个性、兴趣和优点，这会给班主任带来较大的挑战。班主任需要花费更多的时间去了解每个学生的个性特点，采取不同的教育手段来进行班级管理。并且在此过程中，小学教育正逐步转向以培养学生的综合素质为核心，要求班主任重视情感教育和品德教育，注重学生的全面发展，在此背景下，教师全面掌握学生特点、采取针对性的管理措施至关重要。

（二）教育理念转变

随着新课程改革的推进，小学教育已经逐步从知识的灌输转向以培养学生的综合素质为核心的教育。因此，班主任需要更注重学生的情感教育和综合素质教育，关注学生的思想品德、文化素养和生命价值，以全面培养学生为目标，对学生开展班级管理工作。班主任需要适应新形势下的教育模式，以便能够更好地推动管理工作发展。

（三）家长参与度提高

近年来，越来越多的家长开始参与到孩子的教育中，并且对孩子的教育也提出了更高的要求。因此，班主任在班级管理过程中需要积极与家长沟通，与家长建立良好的沟通机制，提供多样化的参与方式，加强家校互动，并重视家长反馈，构建家校共育平台，以便能够更好地促进学生全面发展。

三、新形势下加强小学班主任班级管理的路径

（一）以身作则——不断更新教育管理理念

班主任应当成为学生的榜样，以身作则，这样才能够对学生起到积极的引领和影响作用。不断更新教育管理理念是加强班级管理的重要路径之一。随着社会的不断发展和教育环境的变化，教育理念和管理方法也在不断演进。班主任可以通过参加教育培训、阅读教育专业书籍、与同行交流等方式，了解最新的教育理念和管理方法，并将其融入自己的实践中。这样可以提升自己的专业素养，更好地适应和应对教育领域的变革。

同时，班主任还应该保持谦虚和开放的态度。教育工作是一个复杂而多元的过程，没有人能够掌握所有的知识和技能。班主任应该虚心接受来自家长、同事和学生的建议和意见，从中吸取经验和启示，不断改进自己的管理方式。与家长和同事建立良好的沟通合作关系，共同促进学生的全面发展。

（二）德育——培养学生的自主管理能力

1.完善班级民主管理制度

完善班级民主管理制度是促进学生参与、发展学生民主意识和培养学生自治能力的重要途径，也是提高班级管理质量的必要手段。在此过程中教师首先可以引导学生通过选举产生学生代表团队，代表全班同学的利益，参与班级事务的讨论和决策。定期组织班级议事会，让学生就班级事务提出建议和意见。班主任作为主持人，引导讨论，并确保学生的声音被听到并参与决策。

其次，设置班级公告栏，用于发布班级重要事项、活动安排和学生成果展示等信息。学生可以通过公告栏了解班级相关动态，并提供自己的意见和建议。鼓励学生组建自治小组，负责班级文化建设、活动策划和问题解决等事务。班主任可以给予适当的指导和支持，让学生有更多参与和实践的机会。

2.完善多元化评价机制

为了培养学生的自主管理能力，完善多元化评价机制是至关重要的。教师在此过程中首先应该明确多元化评价指标，传统的评价方式常侧重于学生在学习上的成绩表现，而对于自主管理能力往往缺乏全面的考量。因此，我们可以引入更多维度的评价指标，例如学生的领导才能、团队合作能力、问题解决能力、创新思维等。

其次，学校可以组织各种实践活动，如社团、志愿者服务、学生自治组织等，让学生有机会参与管理和组织事务。通过这些活动，学生可以锻炼自己的自主管理能力，并且在实践中得到评价和反馈。

此外，鼓励学生之间进行自我评价和互评，可以通过小组讨论、同行评估等方式进行。这种互评机制可以帮助学生更好地认识自己，在评价他人的同时也反思自己的表现，并从中获得成长。

最后，建立定期评估和反馈机制，对学生的自主管理能力进行评估和测量。评估可以包括学生自我评价、教师评价和同学评价等多个角度，同时提供具体的反馈和建议，帮助学生改进和进步。

（三）班级共治——增强学生凝聚力

1.强化班干部队伍建设

想要通过强化班干部队伍建设的方式增强学生凝聚力，加强班级管理，教师首先需要结合班级实况，通过选拔程序，选择出具备领导才能，能团结同学、责任心强的学生作为班级干部。可以采用面试、推举或者考核等方式进行选拔，确保选拔出的干部具有一定的素质和能力。随后，为选中的班干部提供相关培训，包括领导力、沟通技巧、决策能力等方面的培训。可以邀请学校教师或外部专业人士来进行培训，帮助干部发展自身的能力。

其次，在干部上任后，明确每个干部的职责和权责。通过合理的分工，使每个干部都能够充分发挥自己的优势，共同协作完成班级管理的各项任务。定期对干部的表现进行评估，以确定他们是否胜任岗位，并及时提供反馈和指导。这样可以促使干部不断进步，提高管理水平。

最后，要组织班级干部定期开展团队建设活动，促进彼此之间的交流和合作。可以进行团队拓展训练、主题研讨等活动，增进互相了解和信任，提升团队凝聚力。建立激励机制，对优秀的班干部给予适当的奖励和表彰，鼓励他们继续发挥作用。这有助于激发干部的积极性和创造力，同时也能够树立学生中的榜样。

2.细化班级管理责任

班级共治是一种强调学生主体性、参与性和自治性的管理模式，可以有效增强学生的凝聚力。在细化班级管理责任方面，以下是一些建议：

（1）明确班级管理目标：制定具体的班级管理目标，例如促进学习进步、培养良好的行为习惯等。将这些目标公开并与班级成员共同商讨，确保每位学生都了解和认同这些目标。

（2）分配管理职责：根据班级规模和需求，将班级管理任务进行合理的分工。可以设立学习委员、纪律委员、卫生委员等岗位，每个岗位对应不同的管理职责。通过选举或者推荐方式选拔适合的学生担任相应职务。

（3）明确责任范围：对每个管理职务明确其责任范围，包括日常管理、问题处理、信息收集等。学生干部要清楚自己的职责，并承担相应的责任，做到有章可循、有责可追。

（4）建立监督机制：设立学生监督员或者班级监督小组，负责监督班级管理工作的执行情况。监督员可以定期收集学生反馈意见，向班级干部和教师反映问题，确保管理工作的公正性和透明度。

通过细化班级管理责任，学生将更加积极地参与和负责班级管理事务，增强学生的凝聚力和归属感。同时，也能培养学生的自我管理能力和团队合作精神，为促进班级共治打下基础。

（四）价值引领——开展多元化班级主题活动

在新形势下，为了更好地加强小学班主任班级管理，开展多元化的班级主题活动是一种有效的策略。以此促进学生全面发展，增进班级凝聚力，提高学生对学校的归属感。

首先，班主任需要明确主题，贴近学情，在确定主题时要考虑学生的兴趣和需求，使活动更具吸引力。主题可以涵盖文化、科技、环保、社会责任等多个方面，以激发学生的创造力和积极性。

其次，定期举办主题活动日，设立每月或每学期的主题活动日，如文艺汇演、科技展示、运动竞赛等。活动日可包含多个小活动，让不同兴趣爱好的学生都能找到参与的机会。在此过程中可以鼓励学生参与活动策划，培养其组织、沟通和领导能力。

此外，可以跨学科整合，将主题活动与学科知识结合起来，促使学生在活动中学到更多的知识。比如，在环保主题下，可以进行相关科学实验、文学创作等活动。鼓励学生在解决问题和执行任务时运用不同学科的知识和技能，培养跨学科思维。

（五）家校互动——搭建家校共育桥梁

家校合作是小学班级管理工作中不可或缺的一部分。想要达到良好的教育效果，班主任需要搭建起家校共育的桥梁，积极地与家长沟通、联系，为孩子的成长提供更全面的支持和关爱。

1.建立多种沟通平台：班主任可以利用微信、QQ等社交软件，建立家长群，方便及时发放学习资料和通知；同时也可以通过电话、短信等方式与家长进行沟通。

2.邀请家长参加活动：班级活动对于学生的成长和班级管理都非常重要，班主任可以邀请家长参加某些活动，如运动会、游园会等，让家长了解孩子在学校的表现和学习进展情况。

3.定期召开家长会议：家长会议是家校合作的重要形式之一，班主任可以定期召开家长会议，向家长介绍班级管理工作和学生的学习情况，征询家长对班级管理的意见和建议。

4.主动与家长沟通：班主任应该积极主动地与家长沟通，了解他们的需求和关切，及时回答家长的问题，解决他们的疑虑，增强家长对班级工作的信任和支持度。

5.与家长共同制定教育计划：班主任可以与家长共同制定教育计划，明确学生的学习目标和具体计划，借助家长的力量、资源和经验，帮助学生更好地完成学业。

总之，班主任需要认真思考和探索家校合作的具体方法，并在实践中不断完善和调整，为学生的健康成长和班级管理工作的顺利推进提供有力保障。

综上所述，小学班主任是学生成长道路上的重要引导者和陪伴者，在新形势下，班主任需要不断地适应变化，更新观念，提升能力，以更好地推动班级管理工作的发展。教师要通过加强对学生个性特点的了解，注重情感教育和综合素质教育，通过开展多元化班级主题活动、增强学生凝聚力以及及时更新管理理念等方式，更好地满足学生发展需求，提高班级管理水平，促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 彭娜《新形势下加强小学班主任班级管理的策略研究》，《进展：教学与科研》2023年第5期。

[2] 吴振浇《新时代小学班主任班级管理的创新策略探究》，《试题与研究：教学论坛》2021年第24期。

[3] 鲁晶《提升小学班主任班级管理实效性的策略研究》，《今天》2022年第17期。

（史彦红，1991年生，女，汉族，山东东营人，大学本科，二级教师，研究方向：班主任工作、小学数学教学）