小学语文阅读教学中读写结合的策略研究
作者： 戴韬摘 要：对小学语文阅读教学的分析揭示了教师读写结合教学素养有待提升、学生阅读兴趣不足、阅读效果欠佳等问题。根据阅读与写作结合的关键作用，本文提出了提高写作兴趣、丰富文献积累和拓展写作思维的策略。这些策略侧重于转变教学观念，创造现实情境，把握课文内容，加强日常积累。此外，文章还提出了读后感练习和有效的评估方法，强调以整体教学方法开展语文教育。
关键词：小学语文 阅读教学 读写结合 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.24.025
小学语文教学对学生语言能力发展、沟通技巧和文化意识的培养至关重要。然而，当前的教学形势表明，教师需要提高教学质量，解决学生对阅读不感兴趣以及解决阅读质量不佳等问题。在语文课程中，教师要认识到阅读与写作之间的内在联系。这种相关性不仅增强了学生的写作兴趣，也丰富了他们的文学知识，提高了他们的写作敏锐度。教师认识到这些挑战和机遇，采取阅读和写作相结合的有效策略，可以显著提高小学语文教学的整体质量。
一、小学语文阅读教学现状分析
1.教师的读写结合教学素养有待提升
在当前的小学语文阅读教学中，教师读写结合教学素养有待提升。教师在提高学生的语言表达能力方面发挥着举足轻重的作用，提高他们融合阅读和写作教学的能力至关重要。然而，有分析显示，部分教师在教学整合方面可能面临挑战，影响了语文教育的整体质量。解决这个问题需要有针对性的专业发展计划、研讨会和资源，为教育工作者提供必要的工具和策略。通过提高教师的读写能力和教学技能，教育工作者可以为学生创造一个更具吸引力和更有效的学习环境，提高学生对语文知识的理解能力。这项分析强调了教师培训计划的紧迫性，以提高小学语文阅读教学的水平，最终使学生受益。
2.学生缺乏阅读兴趣
对目前小学语文阅读教学的分析也凸显了一个令人担忧的问题——学生对阅读缺乏兴趣。这种不感兴趣背后的原因可能是教学方法滞后，以及教学内容与学生学习兴趣之间的脱节。为了应对这一挑战，教师要探索创新和互动的教学方法，以吸引学生的注意力，并使学生的学习体验更加愉快。教师结合先进技术、多样化的阅读材料和现实生活中的例子，可以为学习过程注入“兴奋剂”，培养对阅读的热爱。此外，教师可以创造一个学习氛围，让学生感到被重视，对他们的阅读态度产生积极影响。教师要认识并解决导致学生对阅读不感兴趣的因素，这对于强化小学语文阅读教学效果至关重要。
3.小学生语文阅读效果不佳
小学语文阅读教学的一个主要问题是学生的阅读效果欠佳。语文阅读课程的有效性是通过学生的熟练程度和理解水平来衡量的，现有的情况表明，这种影响阅读效果的因素可能包括文本的复杂性、参与策略不足以及缺乏个性化的学习方法。为了提高学生的语文阅读效果，教师重新评估课程内容至关重要。此外，互动和差异化的教学方法可以满足学生不同的学习需求，并提高学生对阅读材料的理解能力。形成性评估和反馈机制可以为学生提供有价值的见解。通过重视影响学生阅读效果的因素，教育工作者可以为小学语文阅读教学铺平道路。
二、小学语文阅读教学中读写结合的作用
1.提高学生的写作兴趣
小学语文阅读教学中的读写结合对提高学生写作兴趣具有举足轻重的作用。当学生对写作充满兴趣时，不仅可以提高学生对语言的深入理解，还可以提高创造力和通过写作表达想法的热情。针对现状，教育工作者需要创造一种方法，鼓励学生将写作视为他们阅读体验的延伸。例如，通过创意写作或日记，教师不仅可以提高学生的理解能力，还可以为学生提供发表自己观点的平台。这种整合不仅解决了学生对写作不感兴趣的问题，而且还培养了学生的主人翁意识。最终，阅读和写作的结合成为帮助学生更自信和更善于表达的催化剂。
2.丰富学生的文学积累
在小学语文阅读教学的背景下，读写结合是丰富学生文学积累的有力工具。通过二者的相互结合，学生可以接触到各种各样的文学体裁、风格和主题，为语言表达奠定坚实的基础。在阅读和写作的过程中，学生不仅能够获得信息，而且还积极参与其中，强化他们的理解和记忆。回应、反思和分析不仅可以加深他们对知识的理解，还可以提高他们的批判性思维能力。此外，这种教学方法鼓励学生探索更广阔的文学世界，形成对阅读的热爱，使学生对文字的细微差别、文化背景和文学表现形式能够产生全面了解。
3.拓展学生的写作思维
小学语文阅读教学中的读写结合，有助于拓展学生的写作思维。通过接触不同的文本，学生不仅可以吸收语言知识，还可以接触到各种写作风格、结构和观点。这种教学方式培养了学生的创造性思维能力，并培养了一种以书面形式表达想法的方法。写作作为对阅读的回应，能够鼓励学生连贯地表达他们的想法并培养学生的分析能力。通过整合这两种技能，教育工作者为学生提供了一个平台，让他们尝试不同的写作技巧并探索自己的声音。这个过程不仅提高了他们的语言能力，还提高了他们的写作能力。这种融合对于培养新一代的学生至关重要，他们能够将写作视为一种反思和表达的过程，为他们的全面发展提供帮助。
三、小学语文阅读教学中读写结合的策略
1.改变教学观念，理清读写结合的教学需求
在小学语文阅读教学中引入读写结合，需要战略性地转变教学理念，明确表达相关的教育需求。为了踏上这一变革之旅，教育工作者必须首先重新定义他们的教学模式，认识到阅读和写作学习之间的相互关联性。这需要教师采用一种更高效的教学模式，并承认阅读和写作之间的共生关系。为了实现这种变化，教师明确与阅读和写作相结合的具体教学需求至关重要。这包括确定针对这种综合方法量身定制的关键教学方法、资源需求和评估策略。阐明这些需求可确保教育工作者有能力实施有效的教学，在课程中实现阅读和写作的融合。通过将教学理念与这种综合方法的需求相结合，教育工作者可以为语文教育奠定坚实的基础，提高小学生的整体语言能力。
2.创设生活情境，提升读写兴趣
创造生活情境来激发学生阅读和写作的兴趣，是在小学语文阅读教学中实现读写结合的动态策略。通过将课程建立在现实生活中，教育工作者可以缩短课堂学习与学生日常体验之间的差距。这种方法将语言使用情境化，对学生更具吸引力。教师可以设计与学生产生共鸣的场景，并激发学生的好奇心。将日常生活情境融入课程，不但能提升阅读教学的实际适用性，更能激发学生透过阅读探索这些情境的兴趣，并通过写作表达自己。这种方法鼓励学生积极参与学习，将学习过程变成一种有意义和愉快的体验。通过将教育与学生的生活现实相结合，教育工作者可以点燃学生对阅读和写作的热情，将学习变为一个动态的过程。
3.把握文本内容，阅读与仿写结合
把握课文内容，将阅读与模仿写作相结合，是小学语文阅读教学中一种有效的教学策略。这种教学方法强调学生不仅要理解材料，还要通过写作积极参与其中。首先，教师要引导学生深入研究文本，提取关键信息，理解中心主题，并辨别作者使用的文体。这种身临其境的阅读体验增强了学生的理解能力，为学生后续的模仿写作提供了坚实的基础。模仿写作涉及学生复制他们读过的文本的元素，例如句子结构、词汇和写作风格。这个过程通过提供一个可以模仿的模型来提高他们的写作技巧。通过这种方法，学生不仅可以加强对内容的理解，还可以提高自己的写作技巧。教育工作者可以通过练习来落实这一教学策略，这些练习要求学生模仿他们所读文本的写作风格。这些练习可以从简单的句子模仿演变为更复杂的任务，例如，受作者写作风格启发的段落或短文。该方式的目标是在阅读理解和表达性写作之间架起一座桥梁，使这两种基本语言技能实现整合。此外，模仿写作过程鼓励学生尝试不同的语言结构和表达方式，有助于增强他们有效表达的能力，使学生对语言复杂性有深入理解。
总之，把握文本内容，将阅读与模仿写作相结合，为语言教育提供了一种方法。这种策略不仅提高了学生的阅读理解能力，而且促使学生在语文学习中成为富有表现力的作者。该教育体系成功地建立了阅读和写作技能之间的动态互动关系，为小学生提供了更为全面且丰富的学习体验。
4.强化每日摘抄，养成素材积累习惯
在生活中积累素材是提高小学语文阅读教学效果的重要策略。每日摘抄包括系统地从文本中提取相关信息，训练学生辨别关键细节并掌握所读内容的能力。这种技能不仅可以增强学生的理解能力，还可以作为有效写作的基础。在学生进行日常学习的同时，养成素材积累的习惯，鼓励学生不断从各种来源收集语言和文化知识。这种做法倡导了一种积极主动的学习方式，有助于培养一种超越课堂界限的持续探索心态。教育工作者可以通过鼓励学生完成个人阅读日记来推动这一目标的实现。在日记中，他们可以记录阅读过程中遇到的有趣短语、新词汇以及自己的见解。这种习惯不仅可以提高语言技能，还可以培养求知欲。每日摘抄与素材积累的融合，符合现代语文教育的理念。通过定期训练，学生可以熟练地提取信息，提高阅读和写作的能力。同时，素材积累的习惯使学生能够独立探索不同的语言和文化领域。为了有效地实施这一策略，教育工作者可以设计引人入胜的练习，要求学生从文本中提取信息并将其做成摘要。此外，结合互动活动，例如基于积累的材料进行小组讨论或演示，可以进一步培养学生材料积累的习惯。最终，教师通过培养学生每日摘抄和素材积累的习惯，有助于让学生对语言形成深刻的理解，并积极主动地学习。这种战略整合不仅提高了学生的学习成绩，还为学生提供了远远超出课堂范围的学习资源。
5.结合文本情感，开展读后感练习
开展以文本情感为中心的读后感练习，是小学语文阅读教学中的教学策略。在学生阅读文本后，教育工作者可以设计各种形式的练习，以促使他们在探索和表达中融入自己的情感。这些练习可以包括书面反思、小组讨论等形式，旨在鼓励学生深入研究文本的情感表达。这不仅增强了学生的理解能力，还培养了他们在写作中有效表达和交流情感的能力。教师要鼓励学生与文本中的人物、主题和潜在情感建立联系。此外，基于文本情感的读后感练习有助于培养学生的批判性思维能力。通过促使学生分析和讨论情感因素，可以更深入地理解其经历和观点。这种方法在培养学生的同理心方面具有显著效果，这是学生成长过程中至关重要的技能。
为了有效实施这一策略，教育工作者可以根据不同的文本和情感基调设计一系列练习。这些练习可包括要求学生撰写个人感想，参与角色扮演活动，甚至为文本中传达的情感创造视觉情境。通过多样性的教学方式，教育工作者为学生提供了不同的学习环境，并实现了对学生的全面教学。
总之，根据文本情感进行读后感练习是一种有影响力的教学策略。它不仅可以提高学生的理解能力和写作技巧，还可以培养学生的情商、批判性思维和对语文复杂性的深入理解。这种方法将阅读从一种被动的活动转变为一种情感参与的体验，实现了学生与文学世界之间更深刻的联系。
6.落实有效的读写结合教学评价
实施有效的读写结合教学评价是完善小学语文阅读教学策略的关键环节。这种多方面的评估方法不仅能够衡量阅读理解和写作技巧等传统指标，还能够衡量这两个关键组成部分的整合程度。形成性评估在这一策略中发挥着核心作用。教师可以设计专门针对阅读和写作技能融合的评估，确保学生不仅掌握学习内容，而且可以通过书面的方式表达他们对文章内容的理解。这些评估可以采取多种形式，从写作回复到阅读提示，再到涉及阅读和写作的协作项目。此外，使用适合的方法为评估提供了一个全面的框架。这些评估方法可以包括一些实际标准，例如将阅读材料纳入书面回复、所展示的理解深度以及沟通的有效性。基于这些评分标准的反馈会告知学生他们的优势和需要改进的领域，从而让学生形成以成长为导向的思维方式。此外，学生还可以通过参与小组讨论，交流他们的阅读和写作，为评估过程增添动态元素。这种教学方式能够让学生从不同的角度获得见解，增强他们的整体学习体验，通过实施有效的读写结合教学评估策略，教育工作者不仅可以全面了解学生的知识掌握程度，还可以获得全面的语言教育方法。该策略强调阅读和写作技能的相互联系，培养学生在语文领域有效表达的能力。它是让小学生获得语言教育的基础。
总之，教师需要采用多种方法应对当前小学语文阅读教学中的挑战，其中提高教师的读写结合教学能力与教学质量至关重要，激发学生的阅读兴趣、提高整体阅读效果也至关重要。教师要认识到阅读和写作相结合的关键作用，改变教学理念并结合现实生活情境开展教学。教师要采用把握文本内容、加强每日摘抄、实施有效的评价方法等策略，旨在创造一个充满活力和吸引力的语文教育环境。通过采取这些措施，可以为学生提供更丰富和有效的学习体验。
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