推进写字教学 提升学生素养

摘 要：众所周知，中国人文化素养的培养与道德水平的提高，不仅建立在汉字文化基础之上，同时也是建立在汉字书写文化基础之上。这就要求相关教育工作者提高对写字教育的重视程度，将汉字书写作为基础教育的核心，从而为孩子们提高自身素养奠定基础。这也是时代对教育工作者提出的要求。写好字不仅有助于孩子们的学习，同时也能够提高孩子们的综合素养，让孩子们受益一生。当然，汉字书写教育不是为了将孩子们培养成书法家，不过将汉字写清楚是基本要求。因此，中国基础教育工作者需要从新《课标》出发，将汉字书写教育贯彻好，避免汉字书写教育有名无实。中小学时期对于汉字书写教育至关重要，尤其是低年级阶段，如果能够落实汉字书写教育，就能够提升孩子们的思维能力、观察能力、动手能力和记忆力。然而，能够拥有良好的写字习惯不是一朝一夕的事情，而是一个循序渐进的学习过程。通过几节汉字书写课程是不可能培养写字习惯的，还应该帮助孩子在课后能够严格要求自己。经过长时间的培养，就能写得一手好字。由此可见，汉字书写教育也是一个辛苦且漫长的工作，需要投入大量时间和精力才能做到。作为教育工作者，需要从各个方面着手，通过每日的坚持，才能让孩子们写好字，并在此基础上进一步提升语文素养和自身素质，为传播中华文化贡献力量。

关键词：写字 习惯 核心素养 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.03.011

汉字是中华文化的重要组成部分，更是我们祖先智慧的结晶，更是留给我们的一笔宝贵财富。由于汉字文化与汉字书写文化在培养中国人文化素质，提高道德修养中扮演着举足轻重的角色，因此，汉字书写教育也成为素质教育的一部分。作为教育工作者，应该重视汉字书写教育，并使之成为基础教育中的核心工作。汉字书写教育能够培养孩子们的综合素养。

孩子们一生的学习能力，是建立在写好字基础上的。只有能够写出好看的汉字，同时掌握了写字的技能，才能够对书法进行鉴赏，同时也是中国人必须拥有的素质。对于孩子们而言，写好字能够促进学习和成长，还能够提升其综合素养。汉字书写教育的重心并非让孩子们成为书法家，而且让孩子们能够将汉字写清楚、写漂亮。因此，每一个教育工作者都应该结合新《课标》，制定汉字书写教育计划，而不是将其视作无关紧要的工作。目前语文学习的情况是书写混乱、错别字比较严重，学生的汉语水平不容乐观。这也使得有些学生对汉字的美与丑、规范与否分辨不清，也很不重视。

孩子们之所以不看重汉字书写教育，主要包括以下几方面原因：

其一，认为写字麻烦。由于互联网技术的发展，如今孩子们在小学就开始使用电脑和手机。很多孩子都愿意通过输入法写字，而不是通过笔和纸写字。

其二，认为写字不重要。不少孩子和父母觉得成绩好就行，写字不好没关系。甚至有部分教师同样只关注考试成绩，认为练习写字是浪费时间。因此，汉字书写教育得不到重视，无法展开。

其三，应试教育。由于学习内容多，考试压力大，孩子们没有精力来练习写字，而是出于应付汉字书写教育才写字，从而导致孩子们不刻苦练习，经常写错字。写不好字是必然的结果。

小学语文教学大纲要求，应该将写字作为语文的基本功之一，关系到孩子们文化素养是否能够得到提升，因此有必要勤加练习。应该在孩子们入学之初就制定汉字书写教育计划，从而让孩子们写好字。而教育工作者也愿意孩子们写好字，特别是在改作业的时候，看见好看的汉字，就会感觉很舒服。这就要求教师对孩子们予以指导，帮助他们写好汉字。

如何让学生爱上写字，写一笔好字呢？我认为应从以下几方面入手：

一、从激发兴趣入手

汉字书写教育的启蒙是比较困难的。由于对于低年级孩子而言写作是没有乐趣的，因此教师应该激发他们的积极性，让他们自愿练习。当孩子们从练字中体会到乐趣，就会自主展开练习，唯有如此，才可能写出清楚和美观的汉字。

1.了解书法史

汉字是中国文化的瑰宝，中国书法史上也留下了许多脍炙人口的学书故事。通过讲故事，在塑造孩子文化认同感的同时，也让孩子们更加尊重书法家，从而能够在练字中获得乐趣。

2.书法赏析

除了实际作用，汉字也具有观赏意义。赏析好的书法是一种巨大的享受。若让孩子们赏析不同时代的著名书法作品，就会使他们受到艺术的感染，从而让他们接受汉字书写教育，并产生练字的愿望。作为教育工作者，应该分析和阐述这些书法，帮助孩子们正确理解和赏析，通过这些艺术品的熏陶，使孩子们能够主动展开汉字书写教育，提高练字的热情。

3.具有实用性

“见字如面”“字如其人”等与字有关的词语比比皆是，这就说明了汉字在人们的生活中的重要性和实用性。人类交往有很多方式，其中书面表达是基本方式之一，而其成效则在很大程度上取决于字的好坏。教育工作者应该在教育过程中让孩子们认识到汉字的实际意义，引导他们写好字，使孩子们明白写字是基本的书面表达，是综合素养的基础，对于工作、学习和生活都非常重要。从而让学生在学习书写阶段产生写好字的动力。

二、从正形方面入手

改善握笔方式、更正错误的写字姿势，就是正形。特别是在低年级孩子的汉字书写教育过程中，培养正确的握笔方式、更正错误的写字姿势是至关重要的。

1.明确姿势，及时纠错

在开始汉字书写教育之前，应该先明确正确的握笔方式与写字姿势。这部分教育应该在入学的前两个星期展开。教师应该指导孩子们正确的坐姿和标准的握笔方式。之后，让孩子们进行练习，当发现有孩子无法有效练习时，教师应立刻予以阐述和更正。

2.榜样的力量

教师应该在孩子们中间找到一个掌握正确握笔和写字姿势的同学，让孩子们向这位同学学习。通过树立榜样的方式，让孩子们有一个学习的目标。教师还应该在汉字书写教育过程中举办各类比赛，从而激发孩子们的积极性，促使他们不断提高写字水平。如在每一节写字课上，小组进行写字姿势比赛，选出优胜组，也要选出优胜者，并对其进行奖励，并对其他孩子的错误予以更正。

三、从写字的方法和技巧入手

1.笔画基础

笔画是组成汉字的基本要素。只有练好了每一个笔画，才可能写出好看的汉字。笔画有其自身的规律。教师应该交给低年级孩子基础的笔画知识，同时进一步培养他们的握笔和写字姿势，为孩子们打好写字基础。

2.字形结构

汉字的结构有各种各样的变化。因为低年级孩子是在田字格内写字，因此，教师就应该让孩子们通过田字格练习书写。汉字基本上都是方形的，也有其结构：上下结构，左右结构，半包围结构，等等。首先要让学生观察田字格中汉字的结构及笔画位置。汉字中左右结构的字较多，这就要求在写字时应该保障两侧的高度一致，之后再结合实际正确书写。书写的过程中，要求做到“三到”，即眼到、手到、心到。眼到即细致观察字形、间架结构;手到指的是让孩子们不断练习，结合每一个汉字的特性，持之以恒地书写，唯有如此，孩子们才会逐渐将字写好，从而在不依靠田字格的情况下也能根据每一个汉字的具体结构将其写好。眼到、手到的同时，还要心到，专心致志即心到，对于构字的部件在田字格中所占的比例和准确的位置要做到心中有数。这样才具备练就一手好字的条件。

四、从教师自身入手

1.提高思想认识

新课改明确要求学生每天练字必须在10分钟以上。这也充分说明我国教育将写字作为重点内容。教师可以根据学生的情况开展书法教学，这样能够让学生在教学中练字，更利于学生掌握写字的技巧。然而，很多教师对练字却采取忽视的态度，学校本身安排了书法课，但是却被教师当作语文课，有的教师虽然响应教学任务开展了书法课，但只是应付的态度。教师应该正确认识到低年级学生练好字，对他的未来有着十分重要的影响，所以，教师应该每日安排10分钟以上的时间让学生进行练字，对于书法课也要作为重点教学内容，将其落实到位。对写字基本功的训练要严格对待，让学生掌握正确的坐姿和握笔姿势，对学生的书写方法要进行正确指导，让学生在练字的过程中，提升对汉字的鉴赏能力。

2.加强自身书写水平

从一个人写的字能够看出其修养和性格，由于人在不同的环境中写的字不同，无论如何不同，都不会离开它的本。汉字可以说是人类文字艺术的直接体现。作为语文教师，想要教学生写好字，首先自身必须能够写一手好字，这也是语文教师必须具备的职业素养。对于学生来讲，教师是自己心目中的榜样，教师的言行举止都会潜移默化地给学生带来一定程度的影响，一些学生也喜欢模仿教师的行为。所以，语文教师应该不断地学习和练习，提升自身的写字能力，让学生感受文字的美。例如，教师可以抽出一定时间参加书法培训班，经常以临帖进行练习，长期坚持，会在很大程度上提升自身的书写水平。教师掌握一手好字，在黑板上给学生写板书时，也会让学生情不自禁地想要发表自己的赞言，看到教师写的好字，学生也会想着去模仿，随着教师的影响和正确指导，相信学生的写字水平会不断提升，不仅字会变得端正，还会有一定的美感。

五、从细节方面入手

1.重视学生细微的进步

任何一个人都喜欢听别人赞美自己，对于低年级的学生来讲也是一样的，该阶段的学生更想得到别人对自己的认可和肯定。学生养成写字的习惯是一个漫长的过程，不是一下子就能实现的，写一手好字更需要学生付出时间和精力，因为需要坚持，所以必须要有动力，教师对学生的鼓励和赞扬就是学生坚持的动力。

例如，班里有一个学生以往写字比较潦草，教师看了他的字后就对他说：“你的字可以写得再好看一些，就更完美了。”后来这位同学交上作业后，真的让教师很吃惊，因为这位同学的写字水平有了很大进步，根本不像同一个人写的，然后教师故意在班级里大声说“你写的字真漂亮”。学生听到教师的肯定，心里非常开心，也对自己写的字更有信心了，在这以后，这位学生每次写字都有很大进步，随着不断的练习，这位学生写的字端正、大气，人们根本不相信这是当初写字潦草的学生。

2.不定期抽查学生的作业

想要在细节方面能够对学生写字成果进行考查，不定期抽查学生作业就是非常有效的途径。日常的作业中，学生写字如何与学生的态度有着直接的关系。对于学习非常感兴趣的学生，对待写字非常认真，在完成日常作业时也会认真写字。教师完全可以通过不定期抽查的方式，检查学生的写字情况。如果学生写字端正、美观，教师可以针对这类学生给予奖励，这样能够让学生对写字更加积极，也能够引导其他学生将自己的字练好。

六、从多元评价入手

课堂不是静态的，它是动态的教学活动，教师在教学中，可以对学生的学习程度、效果等进行合理的评估，能够让学生发现自身不足，及时改正错误，了解自身的优势，进而获得自信。在实际教学中，教师可以使用多种形式对学生的写字成果进行评估，如学生在写字过程中，教师应该找到不同孩子的长处，对他们进行表扬，从而起到促进孩子继续练习的积极性。也可以根据学生的心理情况，因为学生都希望被肯定，希望有人能够欣赏自己的能力。教师可以将写字较好的学生的作品用多媒体投影设备展示出来给，让班级里的学生欣赏好看的字，唯有如此，才能让孩子们在主动练习的同时，对自己的书写技能予以客观的判断，也能够带动学生之间进行互相评价。如学生可以将自己写的字和书中的模范字进行比较，也可以是同学之间的字进行比较，让学生发现不足和优势，进而及时纠正，这样才能促进学生的进步和发展。另外，学生在自我评价的过程中，不仅要懂得自我反思，还应该懂得欣赏他人。最后，教师还应该总结和激励。教师可以在课堂的前几分钟对学生的作业进行正面评价，对于进步和写字较好的学生，教师给予相应的表扬。教师在给学生批改作业时应赏识学生的能力，应该尊重学生的能力，更要以宽容的态度去评价学生的作品。如教师在批改学生的作业时，可以使用图形印章进行评改，如“书写真棒，值得表扬！”“有进步，再接再厉！”这样能够激发学生的写字欲望。

总之，培养孩子们正确的握笔和写字姿势并不是轻而易举的事，需要通过长时间的工作和有效的教育才能够实现。孩子们也不可能在几堂汉字书写课之后就能学会正确的握笔和写字姿势，进而写出好的汉字。这就要求教育工作者应该对孩子们提出更好的要求，保障他们在课后或者家中也能够保持正确的写字姿势，并在长时间的练习之后，形成良好的书写习惯。汉字书写教育也不是能在短时间内完成的，而需要教师们的不断努力。作为教育工作者，应该注重汉字书写教育中的每一个细节，通过不断培养，使孩子们能够写出好看的汉字，为提高综合素养奠定基础。

参考文献：

[1] 王丽娟《核心素养背景下写字教学优化策略探讨》，《文学教育》2021年第6期。

[2] 岳锋《提高写字水平 提升人文素养——让小学生写好中国字成为习惯》，《小学教学参考》2021年第16期。

[3] 潘露《基于核心素养的识字写字教学策略研究》，《安徽教育科研》2021年第14期。

[4] 胡标盛《加强低段写字指导，提高学生书写素养》，《小学生作文辅导》2020年第6期。