小学生课堂违纪问题的特点、原因及对策研究
作者： 黄天珠摘 要：课堂是教师传授知识和教育学生的重要场所，也是学生学习知识、实现个人成长的重要环境。一个良好的课堂环境，能够最大限度地发挥学生的学习积极性，有助于培养学生的技能，还能够培养学生良好的学习习惯。在当前素质教育背景下，课堂纪律问题开始成为困扰教师教学的一项主要问题。本文对小学生课堂违纪行为进行了分析，分析课堂违纪的原因及特点，提出解决课堂违纪行为的策略与建议。
关键词：小学生 课堂违纪 行为特点 原因及对策 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.03.034
课堂是传道授业解惑的重要场所，是师生情感和知识传递的重要舞台。课堂教学是促进学生学习和发展的重要支持，课堂交流是增进师生感情，促进学生健康成长的重要方式。为了确保教学工作的正常开展，需要一个良好的课堂秩序。但是在实际教学过程中，我们常常可以看到课堂违纪行为十分多见，一些时候严重影响到正常的教学秩序和质量，对教师工作的开展和学生的学习都带来了消极影响。总的来说，小学生课堂违纪问题，不但有自身心理方面的原因，还有教师、课堂以及外界环境的影响，需要我们认真分析和对待。
一、小学生课堂违纪行为的分类
1.轻度违纪行为
轻度违纪行为一般情况下都是一些自主的违纪行为，这种行为对周围同学的影响比较小，只会影响到自己的学习。例如，在学习的过程中自己看课外书，吃零食或者照镜子等。这种轻度违纪行为由于是学生自主进行，也没有影响到其他同学，因此很难被教师和其他同学发现，对他人的影响也比较小，因此将其定义为轻度的违纪行为。
2.中度违纪行为
相对于轻度的违纪行为，中度违纪行为的表现主要有学生与同学发生口角、擅自离座位、随意走动、上课睡觉等。这种行为的产生有复杂的原因，一般情况下，这类学生处于难管教的阶段，在课堂中所出现的违纪现象会影响到其他学生的学习，甚至有可能会导致课堂中断。
3.重度违纪行为
相比于轻度违纪行为和中度违纪行为，重度违纪行为的表现主要有起哄、恶作剧、吵闹、旷课。这种违纪行为的产生往往会让整个班级的学习都会受到严重影响，这种学生一般都是比较难管教的，甚至这些学生的家长对其也是束手无策。这种违纪行为的产生必须归因于家庭、学校和社会等多种因素的影响。
二、小学生课堂违纪行为产生的主要原因
1.教师教学管理的原因
一般而言，师范专业出身的教师完全可以胜任小学生知识的教学，但是管理技能则不一定能够胜任。教学管理能力依赖于长期的经验。很多教师都清楚，小学教师的管理技能和知识水平一样关键。一些教师的教学质量不佳的原因并非知识掌握得不好，而是教学技能没有很好地运用。教师的教学技能包含了教具应用能力、教学语言表达能力、吸引学生兴趣的能力、课程编排能力、教学组织能力、应对课堂突发事件的能力，等等。这些都是确保课堂秩序正常运行的重要因素。
例如，本人曾经在旁听课上遇到一位英语专业八级的英语教师，尽管专业知识扎实，但是在课堂上不会有效组织教学，无法吸引学生的兴趣。这位教师只能靠喊的方式让学生遵守课堂纪律。但是效果非常不好。因此，作为教师必须要做一个双面能手，只有抓好教学和管理才可以让学生更好发展。为了能够让整个课堂更加有序地进行，必须要掌握有效的方法。学校的行政部门曾说过，没有纪律，那么学校就无法继续经营，因此学生们还是老实点好。但是有的教师却说，教学任务如此繁重，管不了那么多了，根本没有有效的处理方法。虽然素质教育已经实施了几年，但是“分数”依旧是学生心中的重中之重。在这种只看重“分数”的模式下，依旧采取传统的应试教育方法，至于学生是否能够领会书本中的知识，也许只有学生自己知道了。
2.学生自身的原因
马卡连柯曾说：“我深信，男女孩们之所以会走上违法的道路，都是因为接受了不正常的教育所导致的，而通过正常的教育以及正面的引导，儿童就能够迅速回归到正常的团队当中。”在学校教育中，教与学都是通过学生与教师的互动来完成的，而从整体的教育过程来看，教师在整个教育中起到主导作用，通过研究学生们的课堂违规行为，涉及方方面面。在当前小学生的行为规则中，存在严重的按照教师意愿的活动，对学生们的需求并没有充分的考虑。
从当前的发展来看，小学生的整体意志力较差，很容易受到影响，并且其集中注意力的时间是比较短的。有相关研究表明，男生比女生更加容易冲动。小学生对情绪和行为的控制力相对比较弱。低年级的小朋友可能会在课堂上随意走动，也可能存在上课吃零食的现象，这些都是因为小学生们自控能力差造成的。因此教师必须要耐心对学生进行讲解，要采取一些有效的策略，才能够让其得到更好的教育。
3.家庭环境与家长教育理念的原因
在分析小学生课堂违纪行为产生的时候，教师不能只把目光放在校园生活当中，同样需要思考是否因为小学生的家庭生活对他们造成了一定的影响，从而导致这些小学生缺乏规则意识和纪律意识。比如在很多小学生的家庭生活当中，家长和小学生之间的直接相处是非常少的，这就导致这些小学生大部分情况下都是在进行自我发展，他们本身就对规则约束方面的意识比较淡薄。在此情况之下，小学生在学校生活里就会对班规和校规的遵守意识比较淡薄，最终引发一系列的课堂违纪行为。
除此之外，家长对于学生的教育理念也可能直接影响小学生的行为习惯，比如一些家长在家庭生活中可能过度严厉，这就导致家庭和学校形成了两个差异较大的环境，于是学生从家庭当中过渡到学校时就会放松警惕，甚至因为在家庭生活当中的压抑而希望在校园生活当中能够得到释放，于是他们就会在课堂学习当中产生违纪行为。另外，一些父母可能在培养过程当中非常溺爱孩子，学生逐渐养成以自我为中心，这些因素都有可能导致小学生在课堂学习当中发生违纪行为。从这些方面来看，我们在探究小学生课堂违纪原因的时候，必须要以更加全面视角来审视，结合小学生成长环境和受教育环境展开分析，真正做到准确寻找原因，才能准确解决问题。
三、小学生课堂违纪行为的对策
1.教师加强管理和干预
对于小学生的课堂违纪行为，教师就需要充分发挥自身的作用。首先，教师必须要做到不断提高自身的职业道德水平。只有通过正确的教育方式，才可以让学生在课堂中严格遵守课堂纪律，在课堂中保持安静，认真听讲。另外，如果教师的教学方式比较科学，那么学生们的学习兴趣也会不断提高，所取得的教学效果也会更好，教师与学生之间就可以实现相互尊重。
例如，在具体教学工作中，教师可以构建积极的竞争机制来树立榜样，起到示范作用。由班主任主持召开不同主题的班会，在班会活动上总结不同小学生一周以来的具体表现，针对表现优秀的学生提出表扬并给予相应的奖励，以这种积极奖励的形式来鼓励小学生保持他们的优良习惯，同时也可以形成一定的榜样示范效应，引导其他小学生不断模仿和学习。不仅如此，教师还可以通过档案管理的方式来进行引导，每一个小学生都制作一个电子档案，分别以小学生的姓名和学号来命名，当学生在课堂学习活动当中出现一次违纪行为的时候，教师根据违纪的情况进行详细记录，并扣除一定的分数;当小学生在课堂学习活动当中表现优异的时候，教师同样可以将小学生的情况进行具体记录，然后再加上相应的分数。在期末测评中，教师可以把小学生档案中的总分数也列入成绩考核的范围之内，通过调整学生成绩评估的比例和方式，在一定程度上引导小学生不断规范自身行为，鼓励小学生在课堂学习活动当中积极改正自己的不良习惯，尽可能降低小学生在课堂当中出现违纪行为的概率。
除此之外，教师还必须要不断提高管理课堂能力。作为教师，必须要在学生面前有一定的威严，在与学生交流的过程中必须要做到动之以情、晓之以理，这样才可以让整个教学环境变得更加轻松，所取得的效果也会更好。教师在进行引导工作时，必须不断发挥自己的主导作用，通过积极调整自己的教学形式和管理办法，进一步加强对于小学生行为的干涉，在教师的帮助之下，才能更好地促进小学生纪律意识的培养，最终实现小学生知识学习能力和自我素质的双面提升。
2.实施学生自我和集体调控
加强学生对自我的认识和管理。自我指的是个体觉察自己的一切，是由别人怎样看待他、他怎样表现、他是谁、他归属于哪里等方面组成的情感和认知系统。自我概念会由于接纳和成功进一步壮大，也会因为多次拒绝和挫败而萎缩。学生自我概念的程度和其具体行为息息相关，假如学生将自己看成失败者，是坏孩子和笨孩子，那么这类学生在课堂中产生违纪行为的概率就会高很多。有研究表明，学生的自我概念和抱负越高，那么学习兴趣和动力就越强，发生违纪的问题就越低。所以，在教师进行教学的时候要尽可能激发学生的学习兴趣和动机，促进学生增强学习成就感，形成良好的自我认识。为了激发这一点，教师要因材施教，制定符合学生学习实际的教学目标，为每一个学生的学习进步提供机会。
具体而言，过高的学习目标和压力会让学生产生畏惧、沮丧、失望和挫败情绪，进而失去信心。而过低的学习目标又会让学生失去成就感和兴趣，两个极端都会导致学生的课堂违纪问题。在同一个班级环境下，每个学生的兴趣偏好、学习能力、学习水平都有差异，这就要求教师在设计教学活动的时候要将这些因素加以考虑，制定符合大部分学生实际情况的教学目标。在科学的引导和安排下，不同学习能力和层次的学生也都能够通过学习获得进步的成就感，认同自身的价值。这种愉悦和积极的情绪会进一步提高他们的自信心，提升他们的学习兴趣，从小形成自我概念，成为自觉遵守课堂纪律的学生。
例如，笔者就提醒学生，如果无法专注地学习，那么不妨让身边的同学们提醒自己，告诉自己目标。如一些同学想上重点初中，那么在自己注意力不够集中的情况下，就可以通过身边同学的提醒，不断改进自己的行为，这样在这种竞争的环境下，就可以让学生的学习变得更加积极。在这种学习氛围下，学生们的学习效果也会更加明显。
3.构建有效的家校合作模式，促进学生纪律意识的培养
在学校教育工作当中，我们不仅要思考如何发挥教师对于学生的监督和引导作用，同样需要重视家长和家庭环境对于学生产生的影响。于是在加强对于小学生行为管理的过程当中，教师也要思考如何引导家长积极参与其中，通过改变家长的教育方式和引导形式，更好地培养小学生的规则意识。
例如，在活动当中发生了某些违纪行为，教师不要直接对小学生进行批评和指责，首先可以将小学生的这些行为反馈给家长，让家长了解学生在课堂学习活动当中的具体表现。语文教师还可以和家长一起探讨，为什么在课堂学习活动当中学生会出现这些行为，从家长的视角来思考，孩子可能存在的某些问题。在了解基本情况之后，对学生进行有针对性的引导，这将使教师的教育和引领工作起到更加直接的作用。
除此之外，教师还可以思考如何通过与家长之间的经验交流，来强化对于小学生的引导。在现代教育体系当中，由于互联网技术的不断发展，学校和家长之间的联系也越来越密切，于是教师就可以发挥这种互联网的优势来与家长之间进行积极沟通。例如，教师在每周都可以通过组织线上家长会的形式邀请不同小学生的家长积极参与，在参与的过程当中向不同小学生的家长反馈孩子在校内学习的具体情况，尤其针对那些存在课堂违纪行为的学生进行重点分析。还可以邀请一些家庭教育相对成功的家长来分享经验，通过家长与家长之间的这种教育经验沟通，一方面能够促进不同家长进行教育理念的自查，不断调整自己的思维方式。另一方面也可以在这种稳定的家校沟通状态之下，保证家长持续了解学生在校的具体学习情况，针对学生的细微问题去进行积极调整，促进学生家长和教师之间的配合，引导并最终纠正一些学生课堂违纪的不良行为和习惯。
综上本文研究的内容，针对小学生课堂违纪的相关问题，其所出现的原因中，不但有学校管理方面的问题，也有教师自身的问题以及家长和学生自身的问题。对于这些问题，应该要做到对症下药，只有真正做到从根本上去解决相关问题，才可以有效预防小学生课堂纪律问题的产生。应该结合当前小学管理的现状以及教学方法等，要不断加大对教师的培训力度，不断优化课堂教学环境，通过实施学生自我调节以及集体调控等，能够最大限度降低小学生课堂违纪行为的产生。
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