校企政合作视角下的农文旅人才培养路径探索

[摘要] 随着乡村振兴战略的不断推进，农文旅产业融合发展成为趋势。然而，该产业面临人才短缺、人才培养与产业需求脱节等问题，制约了进一步发展。校企政合作作为一种创新模式，对于走出农文旅人才培养困境具有重要意义。基于此，分析了当前农文旅人才的需求，阐述了校企政合作的优势与意义，介绍了合作模式与机制，提出了人才培养的有效策略，包括加强课程体系建设、创新教学方法、建设师资队伍、完善人才评价与考核体系等，旨在为农文旅人才培养提供参考，推动农文旅产业的可持续发展。

[关键词] 校企政合作;农文旅人才培养;人才需求;考核机制;校企合作

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2025）02-0041-04

农文旅产业融合发展是实现乡村经济振兴和文化传承的重要途径。人才是产业发展的核心驱动力，但当前农文旅人才培养存在诸多不足，无法满足产业快速发展的需求。校企政合作模式为解决这一问题提供了全新的思路，通过整合各方资源，实现优势互补，共同培养适应农文旅产业需求的高素质人才具有重要的现实意义和研究价值。

一、农文旅人才需求分析

农文旅产业作为近年来蓬勃发展的新兴领域，呈现出融合发展的强劲势态。随着乡村振兴战略的深入推进以及人们对文化体验和生态旅游需求的不断增长，农文旅产业迎来了前所未有的发展机遇。然而，要实现这一产业的持续健康发展，人才是关键因素。农文旅人才的需求具有多样化的特点。首先，需要旅游、电商、休闲农业、会展策划与管理专业人才，赋能农文旅融合发展。同时，相关专业人才需要兼具文化创意、策划和传承能力，能够深入挖掘农村丰富的文化资源，将其转化为具有吸引力的文化产品和旅游体验项目[1]。如在旅游管理方面，急需精通旅游规划、景区运营、旅游服务质量管理等知识的专业人才，以打造优质的旅游目的地，提升游客的满意度和忠诚度。

然而，当前农文旅人才培养存在诸多问题与挑战。具体体现在以下两个方面：一方面，教育体系与产业需求之间存在衔接不够紧密的问题，学校培养的人才往往在理论掌握方面较好，但对行业中具体工作岗位的了解程度有所欠缺，难以迅速适应实际工作岗位的要求;另一方面，农文旅产业涉及多个领域，对复合型人才需求迫切，但现有的人才培养模式往往侧重于单一专业知识的传授，缺乏跨学科的培养机制。另外，农村地区经济发展水平相对较低、基础设施不完善等原因，对人才的吸引力不足，从而导致人才流失严重，进一步加剧了农文旅人才短缺的状况。

因此，深入分析农文旅人才的需求，对于探索有效的人才培养路径，推动农文旅产业的高质量发展具有重要意义。只有准确把握人才需求特点，解决当前存在的问题，才能培养适应产业发展需求的高素质农文旅人才，为农文旅产业的繁荣提供有力的人才支撑。

二、校企政合作的优势与重要意义

校企政合作在农文旅人才培养中具有多方面的优势与意义，能够实现企业、学校和政府的互利共赢，为农文旅产业的发展培养合格的高素质复合型专业人才，弥补现有人才培养方面的不足，从而推动农文旅产业的繁荣和地方经济的可持续发展。

对于企业而言，通过与学校合作，能够获得稳定且专业对口的人才资源。学校培养的学生具备系统的理论知识，企业可以借助合作机会，按照自身岗位的实际需求参与人才培养过程，使学生在学习阶段就接触到企业的实际业务和工作流程，毕业后能更快地适应岗位工作，为企业节省大量的培训成本和时间成本。同时，企业还能依托学校的科研力量开展技术创新和产品研发，以提升企业的核心竞争力。例如，在农文旅项目的策划与开发中，企业可以与学校相关专业师生共同探讨创新思路，利用学校的文化研究成果为旅游产品注入更多的文化内涵。

对于学校来说，校企合作拓宽了教育资源和实践渠道，与企业合作能够让学校及时了解行业的最新动态和实际需求，据此调整和优化课程设置与教学内容，使教育教学更具针对性和实用性。学校可以利用企业提供的实习实训基地，让学生在真实的工作环境中锻炼实践能力，以提高学生的综合素质和就业竞争力[2]。另外，政府的参与为学校提供了政策支持和资金保障，有助于学校改善教学设施、开展科研项目以及师资队伍的建设。

从政府的角度来看，通过校企、校政合作有利于推动地方经济发展和产业升级。农文旅产业的融合发展对于促进农村经济增长、推动乡村振兴具有重要的作用。政府通过引导和支持校企合作，能够整合各方资源，加快农文旅产业的发展步伐。政府可以制定相关政策法规，规范校企政合作的行为，保障各方的权益，营造良好的合作环境。同时，通过合作培养的农文旅人才能够为地方产业发展提供有力的智力支持，以促进产业创新和可持续发展，提升地方的整体经济实力和文化影响力。比如政府通过税收优惠等政策鼓励企业参与农文旅人才培养，吸引更多的社会资源投入农文旅产业中，从而带动地方经济的繁荣发展。

三、校企政合作的模式与机制

校企政合作在农文旅人才培养方面呈现出多种模式与机制，这些模式和机制相互协作，共同为培养适应产业发展需求的人才发挥着重要作用。

（一）合作模式

第一，学校根据企业、政府的人才需求规格，与企业签订人才培养协议，按照企业的要求制订专门的教学计划，为企业定向培养人才，这种模式确保培养出的学生能够直接满足企业的实际岗位需求，学生毕业后可以直接进入企业、政府就业，从而实现学校人才培养与企业、政府人才需求的无缝对接。

第二，校企政三方共同出资或利用各自资源优势，建设实习实训基地[3]。学校提供场地和部分教学设施，企业提供设备、技术和实践指导教师，政府则在政策和资金方面给予支持。学生在基地中可以进行实践操作、模拟项目运营等活动，以提高实践能力和职业素养。同时，基地也可以作为企业员工培训场所和学校科研实践平台，以实现资源共享、互利共赢。

第三，学校与企业、科研机构紧密合作，共同开展科研项目、技术研发和产品创新。学校教师和学生利用专业知识和科研能力为企业解决技术上的难题，企业为学校提供科研经费和实践场所，政府通过政策引导和资金扶持鼓励产学研合作。这种模式不仅有助于提升企业的技术水平和产品竞争力，也促进学校的科研成果转化和学科建设，培养学生的创新能力和科研思维。

（二）合作机制

为了更好地践行合作模式，校企政需共同建立和完善合作机制，促进更加高效合作，从而为农文旅人才培养提供坚实的保障，推动农文旅产业的健康发展。

首先是协调沟通机制。建立由校企政三方代表组成合作委员会或领导小组，定期召开会议沟通合作进展情况，协调解决合作过程中出现的问题[4]。例如，每月举行一次三方沟通会议，学校汇报人才培养情况，企业提出人才需求和实践教学建议，政府传达相关的政策信息并协调资源分配。同时，可以利用现代信息技术建立信息交流平台，方便三方随时进行沟通交流，确保信息及时、准确地传递。

其次是利益分配机制。明确校企政三方在合作中的利益分配原则和方式，确保各方的利益能够得到保障。对于企业来说，获得合格的人才、技术创新成果和政策支持等利益;学校在提升教学质量、促进科研成果转化和提高社会声誉等方面受益;政府主要从产业发展、就业增加和社会稳定等方面获得回报。比如在订单式培养中，企业按照一定比例向学校支付人才培养费用;在共建实习实训基地中，根据各方投入的资源和承担的责任，合理分配基地的使用权益和收益;在产学研合作项目中，按照成果转化效益和贡献大小，对各方进行利益分配。

最后是质量保障机制。学校需要制定严格的教学质量标准和考核评价体系，加强对教学过程的管理和监督;企业参与人才培养方案的制定和课程设置，提供实践教学指导和评价，确保学生具备实际工作能力;政府通过制定相关政策法规和质量评估标准，对校企政合作进行规范和引导，定期对人才培养质量进行检查和评估。比如政府组织专家对校企合作培养的农文旅人才进行质量评估，学校根据评估结果调整教学内容和方法，企业根据学生在实习和工作中的表现反馈给学校，共同提高人才培养质量。

四、农文旅人才培养的专业贡献

农文旅人才培养除了加强校企、校政合作外，在专业内涵建设过程中，还应在以下几个方面着力。

（一）加强课程体系的建设

在当前农文旅产业融合发展的大背景下，课程体系需要紧密贴合产业的实际需求与发展趋势进行构建。首先，相关部门需要深入调研农文旅产业各个领域的具体要求，全面涵盖农业文化创意与传承、旅游管理、电商、休闲农业、会展策划与管理专业人才与服务等核心方面的知识与技能。例如，针对农业板块，应开设农产品品牌建设等课程，使学生掌握先进的农业生产方法和市场运营理念;在文化领域，应开设地方文化研究、民俗文化传承与创新等课程，以培养学生挖掘和弘扬地方文化特色的能力;对于旅游部分，应开设旅游规划与开发、旅游服务质量管理等课程，以提升学生的旅游专业素养。其次，农文旅产业的融合特性决定了人才需要具备跨学科的知识结构。因此，学校需要打破学科界限，开设融合农业、文化、旅游元素的综合性课程，如“农文旅融合项目策划与实践”等，通过实际项目案例引导学生将不同领域的知识融会贯通，从而培养学生的综合分析与解决问题的能力[5]。再次，学校需要加大实践课程的比例，与农文旅企业建立紧密的合作关系，共建实习实训基地，为学生提供丰富的实践机会。学生可以在真实的工作环境中参与农业生产实践、文化活动组织、旅游景区运营等活动，将理论知识转化为实际操作能力，以此积累宝贵的实践经验。最后，课程体系还应具有前瞻性，关注行业的最新动态和前沿技术及时更新课程内容，确保学生所学知识与技能紧跟时代的步伐，适应农文旅产业不断创新发展的需求。

（二）加强教学方法的创新

教师应积极探索多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性，培养其创新思维和实践能力。

其一，教师应结合农文旅实际项目，将教学内容分解为若干具体的项目任务，让学生以小组形式参与项目的策划、实施和完成。比如一个乡村旅游开发项目，学生需要从市场调研、资源分析、项目规划设计到营销推广等环节进行全面的操作。在这个过程中，学生不仅能够将所学的理论知识应用到实际中，还能锻炼团队协作能力、沟通能力和问题解决能力[6]。学生通过项目的实施能够深入了解农文旅项目的运作流程，积累实际工作经验，从而提高他们应对复杂问题的能力。

其二，教师需要收集和整理农文旅领域的成功案例和失败案例，引导学生对这些案例进行分析和讨论。教师可以组织学生从不同角度分析案例中的问题，如农业产业与文化旅游如何融合、旅游项目的市场定位与营销策略、文化资源的保护与开发等。学生通过对案例的深入剖析能够更好地理解理论知识在实际中的应用，学习成功的经验，培养批判性思维和决策能力。同时，案例教学还能够让学生了解农文旅行业的实际情况和发展动态，增强对行业的认知和敏感度。

其三，农文旅产业具有很强的实践性和地域性，实地调研是学生了解行业实际情况的重要途径。学校可以组织学生到农村地区、旅游景区、农业园区等地进行实地调研，让学生亲身感受农文旅产业的发展现状和存在的问题。在实地调研的基础上，开展实践教学活动，通过实地调研与实践教学的结合，学生能够更加直观地了解农文旅产业的实际情况，增强对专业知识的理解和掌握，从而提高实践操作能力和综合素质。

（三）加强师资队伍建设