短视频在高职院校党员教育中的运用

[摘           要]  新时代下，随着移动智能终端的不断普及、5G 及人工智能技术迅速发展，高校党员教育工作面临新要求和新机遇，从“短视频”的特点出发，分析传统党员教育存在的弱点。从教育内容的选取、教育资源的整合、教育资源的制作等方面，探索如何将“短视频”融入党员学习教育中，以提高党员教育的质量，增强教育的针对性和有效性，提升日常党员教育课程的吸引力，提升高职学生党员学习的体验性、生动性。

[关    键   词]  短视频;党员教育;高质量;对策建议

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2022）29-0004-03

《中国共产党党员教育管理工作条例》第三十五条规定：“要适应时代发展要求，充分运用互联网技术和信息化手段，改进党员教育管理工作，推进基层党建传统优势与信息技术深度融合，不断提高党员教育管理现代化水平。”办好中国特色社会主义大学，加强和改进高校党的建设是根本，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央始终将党员教育作为一项根本性、基础性、长期性的工作来抓，在提高教育质量上下功夫，增强教育有效性和针对性。随着5G网络及人工智能技术不断发展、新媒介不断升级换代，新情况对创新党员教育提出了新要求和新机遇。新时代，及时掌握新技术、运用新媒介开展党员教育工作是加强改革创新和提高党员教育现代化水平的应有之义。

一、短视频的概念、内涵及特点

短视频即短片视频，是在移动状态或短时休闲状态下可观看的各种互联网新媒体平台上播放的和高频推送的视频，是互联网传播的一种方式。它具有时间短、碎片化、创造流量、创造用户依赖、制作门槛低、年轻化、参与性强等特点。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第48次《中国互联网络发展状况统计报告》指出：“截至2021年6月，中国短视频用户规模为8.88亿，占网民整体的87.8%。”调查显示，“当忙碌的工作、学习、生活结束后，接触的娱乐形式只有一种”的情况下，超过四成的网民选择了短视频，多于选择在线视频的人数，且其中60%以上的用户观看时长日均达到10～60分钟。

综上，短视频逐渐成为全民的数字化生活方式，当下短视频的制作主要是自发性的，短视频的内容以娱乐性为主，短视频的受众中青年占很大的比重。新时代新形势对创新党组织活动方式提出了新要求，党员教育工作者主动学网用网，利用“短视频”这个新媒介，是主动占领网络阵地的必然要求;通过网络向党员群众宣传党的方针政策为拓展党建工作空间带来了更多的机遇。

二、新形势下高职院校学生党员教育的现状

加强党员教育管理是党的建设的基础性、根本性、经常性任务。高校主要依托“三会一课”、集中培训、主题党日等基本制度进行日常党员教育，目前存在的状况：一是从受教育者角度，学生自身定力不足，课堂注意力集中的时间较短;学生具有网络原住民的特点，钟爱试听文化;学生党史党建理论基础弱，学习的效果有待提升。二是从学习过程角度，高校高度重视党员教育管理上的技术、资金、人力投入，但是现有的教育手段和模式过于单一，学生党员流动性快，无法形成有效教育机制。三是从管理者角度，党务工作者身兼数职，责任重，在党务教育管理方面存在实际困难。有数据表明短视频用户比例甚至超过了看剧、在线视频的用户，由此可见充分运用短视频进行碎片化学习是一种趋势，党员教育对象呈现的新特点为短视频融入党员教育提供了必要性，5G及人工智能等媒介快速发展、移动终端普及和网络提速为短视频融入党员教育提供了可

能性。

要实现党员教育的高质量，增强教育的针对性和有效性可以从以下三方面努力：一是充分运用短视频的优势，增强日常党员教育课程的吸引力，提升高职学生党员学习的实效性。二是管理部门协调联动，整合教育资源，做精做强教育项目，从质量和效率推进工作的可持续性。三是党员教育管理要有力度、有温度，以问题为导向不断融合新的教育方式方法，如碎片化学习、流动性学习。考虑到高职教育学制短、学生实训实习频率高等因素，对不同群体的党员尤其是流动党员，采取精准有效的教育管理措施。

三、短视频融入高职院校党员教育的对策建议

从教育方式上看，《中国共产党党员教育管理工作条例》规定：“党员教育分为集中教育和经常性教育、组织培训和个人自学、集中轮训、党委（党组）理论学习中心组学习、理论宣讲、组织生活、在线学习培训等方式。”我们可以在培训、个人自学、理论宣讲、在线学习培训等方面逐步运用短视频对党员进行学习教育。本文从教育内容的选取、教育资源的整合、教育资源的制作等方面，提出“短视频”运用到党员学习教育中的一些建议，用新方法、新路径创新教学模式，提高课程吸引力，增强教育的实效性。

（一）“一体两翼”进行党员教育内容的选取

高校是党员教育的主阵地，肩负研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务，在应坚守的理论和核心问题上必须毫不动摇。“一体”，指的是始终要坚持以党的政治建设为统领，把用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党作为首要政治任务。将马克思主义经典原著、习近平新时代中国特色社会主义思想、中国特色社会主义理论体系思想作为党员学习的主要内容，不断提高高职院校学生党员的思想觉悟和理论水平。在主体部分坚持教育内容的理论性和逻辑性，但是表现形式可以带有生动性。

“两翼”，指的是党员学习教育内容选取中的问题性和时代性。短视频目前使用人群占网民87.8%，且有年轻化趋势，它对提高党员教育趣味性、互动性、实效性，以及大众对主流媒体关注度有重要意义。在党员教育内容的选取上，应充分发挥短视频“碎片化”“时间短”“与读者互动性强”“创造用户依赖”“创造流量”的优势，制作的短视频要具有表现形式的趣味性，切入口的热度，以吸引更多的受教育者，使受教育者化被动为主动，从“要我学”转向“我要学”。一方面要坚持问题导向，根据学生的实际需求精准提供教育内容。如对学生关注度高的社会舆论事件的解读，如高职教育学制短、学生实训实习频率高、学生活动中重复性内容多等学生反映较多的问题需要及时跟进、改善、去重、提质、补位。另一方面要坚持时代性，以重大节庆日、重要理论的提出、地方及学校重要活动的举行为契机，选定教育内容。

（二）“一降三补”促进党员教育资源的整合

要促进党员教育的高质量，就必须进行结构性调整，要加强教育资源的整合，做好管理部门协调联动，多出精品，从质量和效率推进工作的可持续性。“一降”：指的是降低效率，包括降低资源重复供给、活动的重复率、人员的重叠性。一方面目前的网络阵地，各省市的配备情况有所差异，包含党员干部移动教育客、教育管理网站、现代远程教育等平台，在工作中要根据学习实效，去除部分传统媒介的无效供给，激发新型媒体的活力，“短视频”依托移动客户端、公众号、抖音号等载体，把可以利用的已有党性教育基地网上平台利用起来，加以改进。另一方面加强管理部门的协调联动，从中央到地方，从宏观到微观，从党建到团建，从党委到党支部协调联动，统一布局，细化落实。学校组织部门、宣传部门、团委、分院、党支部统一规划部署、组织协调，党团活动、学生社团同步协调，共同推进党员教育工作。另外，在人员方面，尽量配足高校党务工作者，培养专职干部，建立组织和团队，避免“上面千条线底下一根针”的现象。

“三补”包含党员教育教师的补充、学生主动参与教育的补位、资源资金的补给。一是党员教育的质量和教师的供给有直接的关系，教育内容需要把关，师资力量也需要加强，可以从专家学者、先进模范人物、优秀教师、基层党务工作者、实用交通技术人才、离退休干部等人员择优选聘为党员教育讲师。二是学生不仅是受教育者，优秀典型的学生党员也应主动参与进来。教师指导学习，审核脚本，学生参与策划和拍摄，学生会有更贴近受教育者的视角，“朋辈教育”也更具有“粉丝效应”，增强学习过程的互动性和参与性。三是在资源资金的补给上，需要一定的投入，并逐渐优化。相较于微电影、专题宣传教育片的制作，短视频制作成本较低，时长较短，流量负载较低，可以成为传统教育平台的补充，依托已有体系如学校官方微信、部门微信、钉钉软件、抖音号等平台来运营。

（三）“五位一体”推进党员教育资源的制作

从视频的剪辑制作上看，短视频制作不需要特定的表达形式且流程简单、周期短、制作成本低、参与性强，趣味性和传播性强，在移动互联网终端普及的新 时代，大学生社团及团队便可制作，管理者和指导教师需要在活动策划和文案审核、备案审批上下功夫。对于校园短视频制作团队来说，往往依托于运营成熟的IP 或自媒体，这样既无制作成本，又无运营成本，方便受教育对象的使用。我们在手机应用市场输入“短视频”，可以搜索到比较成熟的平台有：“快手”“抖音”“微视”“西瓜视频”“好看视频”“花椒直播”等，平台自带的编辑功能便可呈现较好的视听和图文效果。高校运用“短视频”制作编辑党员教育资源时要努力做到“五位一体”，即要有安全性、要有温度、要有创意、要有灵活性、要方便推广。这五个方面构成有机的整体，缺一不可。

第一，安全性是最底线、最重要的要求。在新形势下，充分运用抖音等学生喜爱的短视频平台开展党员教育对改进传统教育模式有积极的意义。但是短视频制作过程也容易出现监管难的问题，对内大学生的思想多元化，对外意识形态领域的斗争依旧激烈，在红色阵地上，始终要保持严谨性，紧紧崩住安全这个底线不动摇，严控风险，加强审核。除了不得制作、发布、传播违反国家法律法规和党的纪律规定的信息内容外，也要教育党员同志面对网络空间上的错误言论要勇于斗争。第二，我们希望短视频的制作能让党员教育既有力量更有温度。教育板块上除了理论，更多地留出实践板块，让教育的氛围贴近实际，讲好身边人，说好身边事。第三，短视频的制作要有创意，这是适应时代潮流、改变传统单一的教学方式、提升教育实效性的应有之义。党员教育资源的制作，可以尝试在传统讲授的基础上，向人性化、智能化、短视频化的教育模式改进，增强党员教育的趣味性、生动性、吸引力。短视频目前的风格有短剧、“搞笑”“反转”“段子”、萌宠、明星、干货等，在制作中我们可以根据不同内容加以运用。如在“中国精神”谱系系列等某个概念或者理论的讲述中可以采用纯“干货”的形式;在某个历史人物的讲述时可以采用“反转”“段子”的切入方式讲好故事;在某个历史事件的讲授时，可以“短剧”的形式。第四，短视频要更有灵活性，包含内容、时间、空间的灵活性。对于实践板块，可以通过集中性党课课堂开展需求调查，征求党员的意见建议，以问题为导向不断融合新的教育方式方法，实行“菜单式”的教育。此外，短视频灵活性的特点也为党员同志提供碎片化学习、流动性学习的选择。第五，要方便推广。短视频因其短平快特点获得各类平台、资本、粉丝的青睐，短视频拍摄后，要满足多平台、多媒介的播出和手机等移动互联网终端的传播，实现使用的移动性和便捷性。短视频不仅可以作为高校日常的学习教育资源，还可以作为特定时间节点各类主题教育活动的学习资料，成果可以在抖音号、微信公众号、微博、党员教育系统、校园宣传栏、外媒等多种媒体展播，也可以作为参赛资料，参与党性教育活动与比赛。党员教育的资源拍摄完成之后，可以借助如微博、秒拍、快手、今日头条、抖音等主要媒体平台进行推广，也可开展社会合作。

参考文献：