“1+X证书制度”下高职院校课证融通的意义及对策研究

[摘           要]  “1+X证书制度”的推出实施已有近四年时间，如何将该制度在高职院校更好地推进落地是每个高职院校教师必须思考的问题。以遗体防腐整容职业技能等级证书为例，结合实际推进过程中遇到的问题进行深入思考。通过分析总结“1+X证书制度”的内涵及现实意义，从而认识到该制度落地的重要性和紧迫性。通过分析课证融通的意义、内在逻辑和现实情况，深刻了解课证融通所面临问题的严重性。基于上述总结和分析，从五个角度对“1+X证书制度”在高职院校课证融通的推进和实施提出了有效的改进对策，寄希望于通过不断探索助力“1+X证书制度”的落地，完成高素质复合型技能人才的培养目标，满足社会对高素质复合型人才的需求。

[关    键   词]  “1+X证书制度”;课证融通;意义;对策

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2022）29-0124-03

2019年，我国正式启动“1+X证书制度”试点工作。2020年6月，教育部职业技术教育中心研究所发布《关于参与1+X证书制度试点第四批职业教育培训评价组织及职业技能等级证书的公示》，将遗体防腐整容职业技能等级证书列入第四批试点证书范围。2021年12月，全国1+X遗体防腐整容职业技能等级证书考试

开考。

一、“1+X证书制度”的内涵及现实意义

“1+X证书制度”中的“1”是指学历证书，“X”是指若干职业技能等级证书，1+X证书是两类独立证书的有机结合，通过校企合作、产教融合、育训结合、书证融通等方式，为国家和社会提供复合型技能人才。“1+X证书制度”通过促进学生积极参与考证，以掌握多项技术技能的情况下获取多个证书，最终发展成为复合型人才，并深刻改变高职院校现有的教育教学方式和方法。“1+X证书制度”是重大的教育制度创新，是我国职业教育改革历史进程中的大胆尝试，对建立职业教育国家制度框架、完善现代职业教育体系具有深远意义。教育部推出的第四批职业技能等级证书公示中的“遗体防腐整容职业技能等级证书”，即是教育部“1+X证书制度”在高职院校落地的重要举措。

我国经济和社会不断深化发展，伴随着产业转型升级和经济结构调整，殡葬行业的发展与复合型技能人才紧缺的矛盾不断加剧，行业及企业需要更多的高素质复合型技能人才。高职院校作为技术技能型人才培养的前沿阵地和“1+X证书制度”的实施主体，培养满足国家需要和市场需求的高素质复合型技术技能人才是其肩负的历史使命和责任担当。

二、课证融通的意义

课证融通是“1+X证书制度”的核心，是培养高素质复合型技术技能型人才和深化产教学结合的关键环节，深刻地影响着高职院校专业人才培养模式，现已经成为专业人才培养的必然趋势。首先，课证融合决定了“1+X证书制度”的实施成效，有助于提升专业人才培养质量，有利于提高学生的职业素养和职业能力，增强岗位胜任能力与职业岗位需求的适应性。其次，在产业转型升级和岗位需求变化的大背景下，课证融通能够顺应产业转型升级对殡葬专业高素质复合型技术技能人才的现实需求，可以有效解决“教学脱离实际、专业脱离职业、学生脱离岗位”等难题。最后，满足殡葬行业企业对人才的需求，促使殡葬职业教育得到长足发展，使“1+X证书制度”健康、稳定、持续发展。

三、“1+X证书制度”下的课证融通

（一）“1+X证书制度”下课证融通的内在逻辑

课证融通是指优化课程体系、教学目标、教学内容、教学方法等，培养学生多元发展和可持续发展的能力。课证融通模式实现1与X的深度融合，即是将“学历证书”与“职业技能等级证书”进行有机融合，通过在课程教学过程中融入岗位职业技能，以改进现代殡葬技术与管理专业人才培训和考核评价模式，提高专业人才培养的质量，培养现代殡葬技术与管理专业高素质复合型技术技能人才，增强职业教育人才培养的适应性和前瞻性，促使殡葬专业学生符合职业岗位需求。

（二）“1+X证书制度”下课证融通的现状

首先，殡葬行业企业及机构存在明显的缺位现象，其对人才培养方案、课程体系设置、课程设计、课程内容、教学计划实施、教学效果评价等缺乏一定的参与度。其次，职业院校在培养殡葬专业人才时，必须实时关注市场经济发展变化和行业前沿技术改变对从业人员的能力需求走向。再次，当前试点院校中多数教师尚未具备课程重构能力，实践过程中X证书内容与教学内容融合度不够。最后，X证书需要紧密衔接殡葬行业最新的技术、工艺、方法和规范，但目前缺乏相应配套的职业技能培训教材以及信息化教学资源。

四、“1+X证书制度”下高职院校课证融通的对策

（一）发挥职业院校主体作用，精心组织实施过程

“1+X证书制度”背景下实施课证融合离不开试点院校的投入与推动，试点院校是“1+X证书制度”的实施者和职业技能等级证书与学历的融合者。首先，职业院校发挥主体作用，做好课证融合的顶层设计，论证好课证融合的方法，积极推行课证融通方案，以培育出更多适应社会发展需要的高素质复合型技术技能型殡葬专业人才。其次，根据专业方向和殡葬企业角度，优化专业课程模块的知识接口，将遗体防腐整容职业技能等级证书要求的综合能力嵌入专业主干课程中。再次，形成和发展校企命运共同体，促使殡葬行业企业、社会性培训机构积极、有效地参与到人才培养和职业培训过程中。最后，高职院校应创新现代殡葬技术与管理专业人才培养模式，既要保障学生获得学历证书，又要积极推进学生参与并考取遗体防腐整容职业技能等级证书，通过在校期间的学习和考证能有效地提高学生的专业综合能力和就业前景。

（二）重构与开发专业核心课程

1.职业技能等级要求嵌入人才培养方案中

根据殡葬行业对人才需求的特点，将人才需求特点与遗体防腐整容职业实际工作任务所需要的专业知识、职业技能和素养进行有机融合是必然趋势。课程体系以1+X遗体防腐整容职业技能为基础，将X证书职业技能等级标准中的关键工作领域、典型工作任务所涉及的知识、技能和素养完全融合到课程教学内容中。

以遗体防腐整容职业技能等级证书与现代殡葬技术与管理专业人才培养方案融合为例，计划通过将优化设计后的专业课程与遗体防腐整容职业技术等级进行有效对应，实现真正的课证融合的目的。从遗体防腐整容职业等级要求的特点及人才重要程度来看，将等级要求分为高、中、低3个等级，具体为高级（5领域，15大类，60项技能）、中级（4领域，13大类，52项技能）、初级（6领域，18大类，72项技能）。

通过对殡葬行业需求特点的对比，将初、中、高级证书工作领域的具体知识要求和技能要求与现代殡葬技术与管理专业人才培养方案中课程和能力要求进行比对，将遗体防腐整容职业技能等级要求的职业知识、实践能力和职业素质有效地嵌入、强化、融合到专业人才培养方案中，并将行业发展的最新情况和前沿技术工艺等融入补充进来，以进一步培养学生的职业技能、职业精神和综合素质。

2.升级改造获得接口课程

课程教学体系核心是完成现代殡葬技术与管理专业的人才培养方案和初、中、高级遗体防腐整容职业技能等级证书的考核目标。深入探索现代殡葬技术与管理专业核心课程的设置，并且与证书考核内容中的关键工作领域内的技能要求进行融合，实现融证入课，提高育人质量。

通过原体系中的相近课程改造获得接口课程，以遗体防腐整容职业工作过程为导向，从课程定位、课程目标、课程内容、考核与评价四个方面进行开发与重构。将遗体防腐整容职业技能等级证书标准、成果单元融入学历教育体系中，即“X”完全融合到“1”中。升级改造原有的专业核心课程，融合1+X遗体防腐整容职业技能初级、中级和高级内容，具备“多接口”和“多元服务”的功能。“多接口”是指课程面向初、中、高级的遗体防腐整容职业技能等级证书。“多元服务”是课证融通实施后，能够服务于在校学生和社会从业人员。接口课程属于学历证书范畴，学生完成接口课程的学习后，参与相同层级的遗体防腐整容职业技能等级培训并获得证书对接。课证融通助力学生储备遗体防腐整容职业技能等级证书考试的基本规范、理论基础、职业技能和综合素质。

（三）打造创新型“双师”队伍

“1+X证书制度”下，遗体防腐整容职业技能等级证书的实现对现代殡葬技术与管理专业的师资队伍提出了更高的要求。对专业课教师的专业综合能力、实操动手能力和科研能力等多方面都提出了巨大考验，只有有效地提高专业教师参与的积极性和教学能力，才是落实“1+X证书制度”的有效保障，也是推进教育教学改革、促进教育教学创新和提升专业人才培养质量的重要切入点。

要实现学历证书与遗体防腐整容职业技能等级证书的融合，应完善师资结构，提高师资队伍的执教能力、专业技术水平和实践能力，建立与“1+X证书制度”相匹配的教师队伍。X证书紧密衔接行业最新的技术工艺和方法，要建立持续改进和激励机制以实现学历证书与职业技能等级证书的融合。教师作为“1+X证书制度”背景下课证融通的施教者，应具备足够的现代殡葬技术与管理专业知识、专业实践能力、信息技术运用能力和课程重构及开发能力，掌握以殡葬专业职业技能和职业精神为核心的教学变革应对策略，重构及开发专业课程，丰富完善学习资源，将自身打造成复合型技能人才的指导者、综合专业能力的推动者和教育培训资源的开发者。

（四）加强校企合作，推进产教学高度融合

“1+X证书制度”从国家层面来看，其已经成为我国推进职业教育改革和发展的关键一环，是新时代职业教育体系建设的重要组成部分，在校内如何将“1+X证书制度”有效落地，如何进行全方位的制度创新，这些问题都将促使高职院校与殡葬行业企业、培训评价组织等外部单位进行充分、有效的沟通协作。

高职院校要继续深入产业与教育教学融合，继续加强校企合作力度，继续促进“产业链、教育链、人才链”三链协同发展和深度融合。在我国经济快速发展和产业转型升级的大背景下，职业技能岗位需要建立良好的校内实训室和校外实训基地联动机制。高职院校应吸引行业企业参与建设校企的高质量实训基地。“1+X证书制度”背景下，改善现有的校内实训基地条件，为课证融通和人才培养质量提升创建高水平的实训教学环境。通过与殡葬企业的合作来进一步深化实践教学改革，创设贴近真实的工作情境和VR、AR等虚拟仿真实训基地，能够更有效、生动地提供专业理论知识和岗位职业技能技术，提高学生的职业技能和职业素养，全面提升殡葬专业人才培养质量和水平，为社会提供高素质复合型人才。

（五）改革课程教学实施方式

1.改革教学方法

现代殡葬技术与管理专业教师亟须转变现有的教学理念和方法，优化教学内容，有效地参与初、中、高级证书等级标准、培训教材和学习资源的建设与开发。在以工作技能和工作内容为目标的教学实施中，优化升级原有简单的“理论+实践”的课程形式，建立并融入多种教学方法，包括项目教学法、任务驱动教学法、案例式教学模式等。在课程实施的过程中，积极融入对学生的殡葬职业精神和工匠精神的培养，以实际工作中的典型工作内容为课堂形式，合理组织教育教学。将遗体防腐整容证书作为实操能力的导向，建立由高职院校“双师型”教师队伍、行业技能大师和技术骨干共同参与指导学生技能训练体系，真正改革优化现有的教育教学方法。

2.构建线上线下融合式教学模式

在教学中改革传统的课堂教学模式，以超星学习通、职教云为依托，构建“线上+线下”融合式教学模式，充分利用现代职业教育技术手段，激发学生的学习兴趣，灵活运用项目驱动教学等多种教学方法引导学生积极思考，主动学习专业知识，提高自主学习能力和教学效果。建立双导师双元育人模式，将行业技能大师、企业高精尖人才请进课堂进行工作岗位实操技能的实践教学，传授实际工作中可能遇到的各种各样的问题，培养学生的动手操作能力，提高其解决实际问题的能力，拓展学习殡葬行业前沿知识和技术工艺，只有这样才能提升学生的职业能力和就业能力。

3.建立多元化考核评价体系

现代殡葬技术与管理专业有很多理论性、实践性、操作性很强的专业主干课程。通过构建全面、协调发展、科学的多元化考评体系，增加考评体系中对学生创新能力和实践能力的考核比重，增加过程性考核环节，将形成性评价和终结性评价进行有机结合。建立对殡葬专业学生的专业知识、职业技能水平、职业素养及多方面潜能的多元化考核方式，多样化设置终结性考核内容与形式等。

五、结语

“1+X证书制度”背景下现代殡葬技术与管理专业课证融通是落实德技并重教育理念、顺应产业转型升级对高素质复合型技术技能人才的现实需求的重要途径。如何让学生真正掌握职业技能、获取职业技能证书是作为高职院校教师必须深入思考并付诸行动的头等大事。通过以上分析，建议高职院校通过以下途径推进并实现课证融通：一是发挥职业院校主体作用，精心组织实施过程;二是重构与开发专业核心课程，根据殡葬行业前沿需求将职业技能等级要求嵌入人才培养方案中，完成升级改造，获得接口课程;三是打造创新型“双师”队伍;四是加强校企合作，推进产、教、学高度融合;五是改革课程教学实施方式，构建线上线下混合式教学模式，构建多元化考核评价体系，建立以能力为本的评测体系。

参考文献：

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[2]孙善学.对1+X证书制度的几点认识[J].中国职业技术教育，2019（7）：72-76.

[3]戴勇.职业院校实施“1+X”证书制度的思路与举措[J].中国职业技术教育，2019（10）：29-32.

[4]郑翔宇.高职殡葬专业实施1+X证书制度研究[J].就业与保障，2021（10）：105-107.

◎编辑 郑晓燕