红色文化与新闻传播人才德育新模式构建

摘 要：红色文化蕴含着丰富的思政元素，是构建新闻传播人才德育新模式可资利用的宝贵资源。红色文化的精神内核与新闻传播专业的育人理念相一致，有助于强化新闻传播教育价值导向，厚植马克思主义新闻观，强化新闻学子的党性意识。红色文化融入新闻传播课程思政的路径有：历史传统与时代要求相统一，党报理论与专业知识相融合，教师主导与学生参与相结合，地方资源与信息技术相结合。

关键词：红色文化；课程思政；新闻编辑；德育

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-7615（2023）04-0073-09

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2023.04.008

党的二十大报告指出：“加强全媒体传播体系建设，塑造主流舆论新格局。……加强国际传播能力建设，全面提升国际传播效能，形成同我国综合国力和国际地位相匹配的国际话语权。”[1]新闻传播教育必须快速响应时代命题，为讲好中国故事、传播中国声音、展示中国形象提供人才支撑。

红色文化是在新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期，由中国共产党领导人民创造的，以马克思主义为指导，同时创造性融合中外文化思想所产生的一种先进文化形态［2］。红色文化是中国共产党创造的人类文明新形态的重要组成部分，具有丰富内涵，是构建新闻传播人才德育新模式可资利用的宝贵资源。探索红色文化融入新闻传播专业课程思政的路径，既是对党在新时期对新闻人才培养要求的回应，又是巩固马克思主义意识形态主导地位的必然要求。新闻院系应充分认识和把握红色文化在专业课程思政中的价值功能，将红色文化融入专业课程教学之中，注重理论学习与实践活动的互动，注重道德品质与新闻伦理等重要价值观念的灌输，注重创新能力与团队协作能力的培养，实现价值塑造、知识传授和能力培养的深度融合。

一、新闻传播人才德育模式的内涵

新闻传播教育是高等教育体系的重要组成部分。2018年，教育部、中宣部印发《关于提高高校新闻传播人才培养能力实施卓越新闻传播人才教育培养计划2.0的意见》（以下简称《意见》），将“培养造就一大批具有家国情怀、国际视野的高素质全媒化复合型专家型新闻传播后备人才”作为高校新闻传播教育的人才培养方向和目标［3］。《意见》首次提出“打造新闻传播人才德育新模式”，并将其作为培养新时代新闻传播人才的重要举措之一，提出了明确要求，可以从根本任务、核心内容、路径方法等几个维度来认识和把握其内涵。

新闻传播人才德育新模式以立德树人为根本任务。立德树人是中国特色高等教育的根本任务。高校德育工作和思想政治工作一直是我们党高度重视的工作之一，其核心在于通过全员全过程全方位育人，帮助学生牢固树立理想信念，认清时代责任和历史使命，提升自身素质和专业能力，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。党的十八大以来，围绕“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”的重大问题，高校逐步探索形成了一系列教育方针和原则，将其纳入教学计划和日常管理中，以指导教学方向、提升育人效果。新闻传播学科作为一个具有鲜明意识形态属性的学科，在人才培养中理应强化思想引领和价值塑造，以贯彻落实立德树人的根本任务，培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

新闻传播人才德育新模式以构建知识、能力、素质“三位一体”的育人体系为核心内容。当前，世界百年未有之大变局加速演进，世界进入新的动荡变革期，中国式现代化赋予新闻传播教育新的时代使命。在复杂的国际舆论格局中，如何讲好中国故事，展示真实、立体、全面的中国，人才是关键因素。这就要求新闻院系立足于新闻传播教育规律，在思想政治教育主阵地之外，强化职业道德教育、专业知识教育的德育功能，加快构建“三位一体”新闻传播育人体系，坚定新闻学子的理想信念与政治立场，培养一支政治坚定、业务精湛、作风优良的新闻传播后备人才队伍。以人才培养质量的提高推动国际传播能力的提升，为我国全面建设社会主义现代化国家营造有利的外部舆论环境。

新闻传播人才德育新模式以课程思政与实践育人为主要路径。通过加强课程思政和实践育人，实现新闻传播教育中知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一。首先，课程是育人的主要载体，新闻传播人才德育新模式将新闻职业道德教育作为育人的重要抓手之一。根据《意见》要求，新闻传播专业要普遍开设新闻伦理、新闻职业精神、职业道德等专门课程，深挖新闻传播专业课程的育人元素、育人内涵和育人功能。其次，新闻传播专业还应加强国情教育，强化实践育人，增强师生为党为国为人民的深厚情怀和担当意识［3］。对此，新闻院系应建设一批进基层、懂国情、长本领的实践育人项目，以项目为载体，搭建学校与社区、农村之间的桥梁，推动师生深入基层、深入群众，引导学生将所学知识和理论在具体的情境中转化为实践经验，增强学生的脚力、眼力、脑力、笔力。

二、红色文化在构建新闻传播人才德育模式中的价值

红色文化作为积极进步、具有中国特色的文化，其形态中折射出先辈们在革命中的理想信念、高尚道德、创新素质、健康情感、美学特质等［4］，具有独特的育人功能。从这个意义上说，红色文化的内涵和价值取向与新闻传播专业的育人理念相一致，理应成为新闻传播人才德育的重要资源。全面认识和把握红色文化在构建新闻传播人才德育模式中的价值，有利于将其转化为教育教学资源，推进红色文化在课程思政建设中的运用。

（一）有助于强化新闻传播教育价值导向

红色文化是马克思主义中国化进程中形成的先进文化形态，其内容十分丰富。在精神文化层面，包含伟大建党精神、红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神等；在物质文化层面，包含革命遗址、纪念馆、烈士陵园等，具有先进性、时代性、价值性等特征［5］。课程思政是一种通过隐性教育的方法，将思想政治教育形式融入课程设计过程中的新型教育方式［6］。高等教育的目的在于培养为国家建设和社会发展服务的人才，我国的社会主义性质和发展方向要求高校在课程设计阶段应培养具有正确政治立场、价值取向的社会主义建设者和接班人。课程思政作为一种课程观念，能够促成教学过程中知识传授与价值引领的有效结合，彰显教育思想与理念，需要尊重不同课程的特点［7］。红色文化不是一个空泛抽象的概念，是中国共产党人思想意识、精神风貌和心理品格的集中体现，在新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放等不同时期呈现出不同的内涵特征，包含着爱国为民、艰苦奋斗、包容创新、自强不息等内容，蕴含着中国共产党与中华民族的精神内涵与革命历程，具有明确政治导向与强大感染力［8］，将其融入新闻传播专业课程思政有助于强化新闻教育的价值导向功能。当前，我国新闻传播教育面临新闻业传统价值规范被消解、主流价值观与技术工具的价值冲突、新闻职业的吸引力下降等现实挑战［9］，深入挖掘和提炼红色文化中蕴含的崇高精神并将其有机融入新闻传播专业教育，能够引导学生深入了解党史、国情，深刻领会历史和人民为何在百年前选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，并促使大学生对马克思主义思想体系产生自豪感，继而认同中国共产党的宗旨、路线、方针和政策，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

（二）有助于厚植马克思主义新闻观

2016年2月19日，习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上指出：“要把马克思主义贯穿到新闻理论研究、新闻教学中去，使新闻学真正成为一门以马克思主义为指导的学科，使学新闻的学生真正成为牢固树立马克思主义新闻观的优秀人才。”［10］26-27新闻院系的教学方向和教学质量，在很大程度上决定着新闻舆论工作队伍的素质。当前，我国大多数新闻院系都开设了马克思主义新闻观课程。然而，要让学生真正领会马克思主义新闻观的内涵，成为马克思主义新闻观的践行者，仅靠一门课程是不够的，需要通过其他专业课程与马克思主义新闻观课程形成协同育人合力。新闻传播专业的采、写、编、评等实务课程与马克思主义新闻观有着紧密的联系。无产阶级革命导师马克思、恩格斯在青年时代就投身报刊活动，参与了《莱茵报》《新莱茵报》《德法年鉴》等报刊的创办和编辑工作。在从事报刊活动时，马克思、恩格斯结合自身实践，对报刊的功能、报刊编辑的方针与原则、编排技巧等进行了阐述，总结了无产阶级报刊运作发展的规律，在此基础上初步形成了马克思主义新闻学，奠定了无产阶级新闻理论的基础。中国共产党早期革命家李大钊、陈独秀、毛泽东、蔡和森、瞿秋白等都有办报办刊经历，如陈独秀创办《新青年》、毛泽东创办《湘江评论》、瞿秋白创办《热血日报》《布尔塞维克》等。革命先驱们利用报刊传播马克思主义，宣传党的纲领主张，组织动员群众，从事革命斗争。他们的报刊实践与新闻思想，既是红色文化的组成部分，又展现了马克思主义新闻思想中国化的演进过程，是新闻传播专业课程教学的宝贵资源。对这些资源的有效使用，能够让学生了解党的新闻事业发展历程，将历史事件、新闻人物与课程教学相融合，使马克思主义新闻观的教育变得更加言之有物，真正做到入情、入理、入心。

（三）有助于强化新闻学子的党性意识

新闻事业是党的事业的重要组成部分，新闻事业的党性原则是党的新闻舆论工作的历史传统和根本原则［11］，是无产阶级阶级性和马克思主义革命性、科学性在无产阶级和社会主义新闻工作中的集中体现［12］。早在1849年，马克思就提出无产阶级报刊的党性原则，要“根据我们党的精神进行编辑工作”［13］。列宁在马克思的学说基础之上，进一步提出报刊“应当成为党的出版物”，必须由党统一领导，旗帜鲜明地宣传党的观点［14］。中国共产党自创建时起，便以马克思列宁主义为指导，将党性原则确立为新闻工作的根本原则。1942年4月1日，延安《解放日报》改版，社论《致读者》指出党报要“贯彻着坚强的党性”，并将“党性”阐述为“不仅要在自己的一切篇幅上，在每篇论文，每条通讯，每条消息，……都能贯彻党的观点，党的见解，而且更重要的是报纸必须与整个党的方针、党的政策、党的动向密切相连，呼吸相通”“报纸应该成为实现党的一切政策、一切号召的尖兵、倡导者”［15］。党的十八大以来，习近平总书记在多次讲话中强调党的新闻舆论工作的党性原则，要求新闻媒体的所有工作都要“体现党的意志、反映党的主张，维护党中央权威、维护党的团结，做到爱党、护党、为党。”［16］332坚持新闻工作的党性原则，要求广大新闻工作者牢固树立党性意识，坚持党对新闻舆论工作的领导。新闻传播专业课程的教学对象，是党的新闻事业未来的接班人，深入挖掘红色文化资源，将其融入专业课程教学，不仅有助于新闻学子传承红色基因，提升党性意识和政治素养，更能引导他们深入践行马克思主义新闻观，成为党的政策主张的传播者、时代风云的记录者、社会进步的推动者、公平正义的守望者［3］，培养造就让党和人民放心的新闻舆论工作队伍。

三、红色文化融入新闻编辑课程思政的路径

新闻编辑作为新闻传播专业的核心课程，在新闻实务课程中居于十分重要的位置，历来以传授新闻编辑工作的基本规律、原理、知识与方法为己任［17］。红色文化融入专业课程教学不能生搬硬套，应在尊重课程教学规律的基础上，深入分析红色文化融入教学内容和教学环节的契合点，探索红色文化与新闻编辑课程思政有机融合的路径，使之与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

（一）历史传统与时代要求相统一

新闻编辑课程具有悠久的历史。1918年，徐宝璜从美国密歇根大学学习新闻后回国，在北大成立了新闻学研究会，讲授《新闻学》课程。葛文的《报纸制作》是当时徐宝璜使用的两本教材之一［18］，其主要内容是新闻编辑知识。民国时期，新闻编辑一直是圣约翰大学报学系、燕京大学新闻系、复旦大学新闻系等知名新闻院系的主修课程，以讲授编辑方针、新闻价值、编辑部组织、排版艺术等为主要内容。20世纪40年代，中国共产党创办延安大学新闻班，开设“怎样编通俗报”“新区怎样办报”等一系列培养学生编辑实践技能的课程。中华人民共和国成立以后，党和国家十分重视新闻人才培养工作。1955年9月1日，新中国举办的第一个新闻系——中国人民大学新闻系正式开学，报纸编辑被列为八门专业必修课程之一［19］，充分体现了新闻编辑技能在新闻教育中的重要性。20世纪80年代，我国新一代的新闻教育者在长期探索的基础上，系统归纳和阐述了新闻编辑工作的规律和原则，确立了新闻编辑课程体系的总体框架。21世纪初，中国人民大学新闻学院郑兴东等编写的教材《报纸编辑学教程》中，将编辑工作的特点和任务归纳为“总设计”“总指挥”“集大成”“总把关”和“再认识”“再创作”，将编辑的基本素质总结为“合理的知识结构和能力结构”“敬业精神与良好的职业道德”等［20］。

在党的新闻舆论工作座谈会上，习近平总书记指出：“在新的时代条件下，党的新闻舆论工作的职责和使命是：高举旗帜、引领导向，围绕中心、服务大局，团结人民、鼓舞士气，成风化人、凝心聚力，澄清谬误、明辨是非，联接中外、沟通世界。”［16］332要承担起这些职责和使命，“必须把政治方向摆在第一位，牢牢坚持党性原则，牢牢坚持马克思主义新闻观，牢牢坚持正确舆论导向，牢牢坚持正面宣传为主。”［10］26-27这是时代和形势发展对新闻编辑职责、任务提出的新要求。面对新兴的信息传播环境，新闻编辑课程在教学中既要坚守传统的价值理念，又要通过深入挖掘伟大建党精神、长征精神、延安精神等红色资源的教育价值，引导学生充分认识时代赋予新闻编辑工作的新内涵，进一步增强政治意识，以鲜明的政治立场来把握媒介产品定位、新闻报道策划、版面设计等编辑业务知识。