《回忆鲁迅先生》课堂实录
作者： 陈苏庆（课前播放满文军演唱的《懂你》，屏显一段歌词，学生静静地听。）
你静静地离去
一步一步孤独的背影
多想伴着你
告诉你我心里多么地爱你
花静静地绽放
在我忽然想你的夜里
多想告诉你
其实你一直都是我的奇迹
……
师：上课。课前同学们都静静地在欣赏一首歌，这歌曲叫——《懂你》。这堂课我们一起来读“懂你”，读懂本篇散文明朗的表达与鲁迅先生本真的人格，读懂作者萧红女士，读懂我们自己。
（屏显）
文本概念：明朗的表达与本真的人格。
（生齐读。）
师：根据你的了解，谈谈你印象中的鲁迅先生？可从外貌形象、性格特点等谈谈。
生：浓黑的一字须。
生：根根向上的头发。
生：喜欢吸着烟斗。
生：面目严肃冷峻。
生：深邃、严厉。
生：倔强。
生：勇毅、果敢。
师：印象中鲁迅先生“像匕首”“像投枪”，文辞犀利，直刺敌人的心脏。那作者萧红女士又为我们还原了一个怎样的鲁迅先生呢？
“懂你”一：语言表达是蛮明朗的
师：文中哪些句子读起来让我们感觉非常明朗？请同学们选取这些句子明朗地读起来。
（屏显）
请你选取以下这些明朗的句子读起来。
1.完全的肯定。
提示：句末含有“……是……的”或“……的”的短语的句子。
2.细腻的动词。
提示：含有极富表现力的词语的句子。
3.刻意的反复。
提示：作者有意重复的词语或句子。
4.……
（生勾画，自主朗读。）
师：刚才同学们的声音是蛮明朗的。下面请展读一下你找到的明朗的句子。
生：第1自然段：（朗读）“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”
师：你的朗读是非常响亮的。
生：第2自然段：（朗读）“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。”这里用来“抓”“扣”“伸”三个细腻的动词，立字见影。
师：不错，你会化用“立竿见影”这一成语，哪位同学上台演示一下。
（一生朗读句子，一生上台演示动作。生笑。）
生：第6自然段：（朗读）“一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着蒙蒙的小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。”
师：同桌的你，挨得这么近，你能点评一下吗？
生：他读得铿锵有力。
师：哪个词语更显有力？
生：两个“一定”。
师：对，这句重音的处理很到位。（师示意，生鼓掌。）继续读。
生：第12自然段：（朗读）“而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：‘我再吃几个吗？’”这句中“举”字很有画面感。
师：是的，你的朗读是蛮有画意的。
生：第24自然段：（朗读）“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。”
生：我的同桌读得爱憎分明。
生：第34自然段：（朗读）“许先生是忙的，许先生的笑是愉快的，但是头发有些是白了的。”
师：写许先生跟写鲁迅先生有什么关系？
生：如果许先生“躺平”，那鲁迅先生不就早躺扁了吗？
（生笑。）
师：这就是——
生：（答）侧面烘托。
生：第40自然段：（朗读）“鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。”
师：如果改为“鲁迅先生坐在那儿，像一个乡下的安静老人”，感觉就是一个乡巴佬，所以语言表达不仅得明晰，而且要明朗。举例说吧。“辛欣同学坐在那儿，和一朵水中的莲花一样，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”这语言明不明朗？
（生笑。）
生：第46自然段：（朗读）“许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。”第52自然段：“鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。”
师：你一口气读了这么多啊？
生：我挺喜欢的，读着心里感觉暖暖的。
师：对，这就是明朗的表达。
生：我们朗读的是第18、21、22自然段，我想和同桌分角色朗读。
师：好呀！朗读形式有创意。
生：（读）“来啦！”
生：（读）“来啦！”
生：（读）“有什么事吗？”
生：（读）“天晴啦，太阳出来啦。”
师：这样读一下，萧红“来啦！来啦！”，感觉怎样？同学们听听，读着这些句子，我们心里就暖洋洋亮光光的，这就是明朗的表达。明朗的表达表现在很多方面，例如：“一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头边睡着了。”一般情况下我们是写“一双拖鞋放在床下”，怎么作者偏偏说“停”了呢？读来让我们感觉“新奇”，这就是陌生化语言，这就是明朗的表达。
……
（屏显）
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。（完全的肯定）
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。（细腻的动词）
许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。（刻意的反复）
许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。（阐释的描述）
一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头边睡着了。（陌生的语言）
鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。（口语的表达）
……
（生齐读。）
师：萧红女士笔下的语言为何这样明朗呢？这源于萧红和鲁迅的深厚交情。
（屏显）
助读资料一：
1934年11月，萧红和萧军来上海投奔鲁迅，鲁迅出钱安顿他们生活。为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血，自费帮萧红出版了成名作《生死场》，并帮《生死场》作序。萧红很快步入上海文坛，创作的《呼兰河传》震惊当时文坛。
（生默读。）
师：没有鲁迅帮助，就没有萧红的文坛地位。1936年身在日本的萧红，听到鲁迅先生逝世的噩耗，内心是十分悲痛的，回国后，许多人向她约稿纪念鲁迅先生。她说，人活得好好的，为什么偏偏要说他死了呢？鲁迅之死带给萧红的悲悼和痛苦，经过三年的积淀，流淌在她的《回忆鲁迅先生》的文字里。
（屏显）
助读资料二：
《回忆我的鲁迅先生》原文结尾：
一九三六年十月十七日，鲁迅先生病又发了，又是气喘。
十七日，一夜未眠。
十八日，终日喘着。十九日的下半夜，人衰弱到极点了。天将发白时，鲁迅先生就像他平日一样，工作完了，他休息了。
（生齐读。）
师：1942年病逝于香港的萧红，在生命弥留之际，拿起纸笔写下了“大海”“鲁迅”四个大字，可见鲁迅先生在她心中的地位。原文结尾在看似平静的叙述中流淌着大海般的情感。
“懂你”二：鲁迅先生是蛮真实的
（屏显）
请你按照下面句式，替萧红女士向鲁迅先生说句心里话。
花静静地绽放，
在我忽然想您的夜里，
多想告诉您，
先生，，
我懂得，您是蛮。
其实您一直都是我的奇迹！
（提示：前为概括鲁迅等人剪影，后为概括鲁迅形象。）
师：老师举个例子吧。（缓缓读）“花静静地绽放，在我忽然想您的夜里，多想告诉您，先生，海婴公子围着闹得起劲，我懂得，您是蛮可亲的。其实您一直都是我的奇迹！”这里概括的是海婴的剪影，从侧面烘托鲁迅先生可亲的一面。除了侧面描写，文中还有好多正面描写鲁迅的剪影，例如他的笑声，他的身影，他的语言，他的动作等等。
（生默读课文，在文句旁做批注。）
师：下面用“懂你”的旋律展读萧红向鲁迅先生说的心里话。
生：（朗读）花静静地绽放，在我忽然想您的夜里，多想告诉您，先生，您明朗的笑声，我懂得，您是蛮乐观的。其实您一直都是我的奇迹！（生鼓掌。）
生：（朗读）花静静地绽放，在我忽然想您的夜里，多想告诉您，先生，您走路轻捷，我懂得，您是蛮果敢的。其实您一直都是我的奇迹！（生鼓掌。）
生：（朗读）花静静地绽放，在我忽然想您的夜里，多想告诉您，先生，您反复嘱咐许先生，我懂得，您是蛮贴心的。其实您一直都是我的奇迹！（生鼓掌。）
生：（朗读）花静静地绽放，在我忽然想您的夜里，多想告诉您，先生，您举筷子问吃饺子，我懂得，您是蛮尊重的。其实您一直都是我的奇迹！（生鼓掌。）
生：（朗读）花静静地绽放，在我忽然想您的夜里，多想告诉您，先生，您展读青年来信，我懂得，您是蛮关爱的。其实您一直都是我的奇迹！（生鼓掌。）
生：（朗读）花静静地绽放，在我忽然想您的夜里，多想告诉您，先生，您看电影让车，我懂得，您是蛮礼让的。其实您一直都是我的奇迹！（生鼓掌。）
生：（朗读）花静静地绽放，在我忽然想您的夜里，多想告诉您，先生，您翻一翻书休息，我懂得，您是蛮惜时的。其实您一直都是我的奇迹！（生鼓掌。）
生：（朗读）花静静地绽放，在我忽然想您的夜里，多想告诉您，先生，您的夫人忙里忙外，我懂得，您是蛮辛劳的。其实您一直都是我的奇迹！（生鼓掌。）
……
师：刚才在大家明朗的朗读中，静静的抒情中，一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象就呈现在我们眼前，下面小结一下。
（屏显）
鲁迅是一位尊重、体贴妻子的丈夫；
鲁迅是一位慈爱、呵护孩子的父亲；
鲁迅是一位真诚、热情幽默的朋友；
鲁迅是一位关心、栽培青年的导师；
鲁迅是一位勤勉、忘我工作的作家。
（生齐读。）
师：作者用明朗的语言为我们呈现了一个真实的鲁迅，也拉近了鲁迅和我们的距离，给读者留下了深刻的印象。字不在多，简要则灵；声不在亮，情真就行。听到大家的明朗的朗读，我感受到了同学们一颗真诚的心。
“懂你”三：五班同学是蛮真诚的
（屏显）
请你选取其中一种句式，用明朗的语言表达你真诚的情感。
1.多想您，鲁迅先生。
2.多想您，萧红女士。
3.多想您，陈老师。
4.多想您，？？？？。
（提示：前一空，选填“告诉”“靠近”“伴着”；后一空，或完全的肯定，或细感的词语，或刻意的反复，或陌生的语言等等。）