巧用作业设计 助推核心素养

摘   要：个性化的作业设计，可以让学生充分发挥自己所长。学生在兴趣点发力，融合知识与生活，兼顾知识与素养，不仅是课堂的补充，更是学习和成长中不必可少的组成部分。在初中道德与法治教学中，巧用个性化作业设计，可以助推学生核心素养的提升。实施过程中，教师可使用时政评析，提升学生的政治认同；使用主题展报，涵养学生的道德修养；组织模拟法庭，强化学生的法治观念；巧用绘画书法，培养学生的健全人格；借助生活实践，增强学生的责任担当。

关键词：初中道德与法治；个性化作业；核心素养；时政评析；实践性

中图分类号：G633.2    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2024）05-0042-03

作为课堂教学的延申，作业不仅可以巩固和深化课堂所学知识，还可以助推学生核心素养的提升。尤其是个性化的作业设计，让学生充分发挥自己所长，学生在兴趣点发力，融合知识与生活，兼顾知识与素养，不仅仅是课堂的补充，更是学习和成长中不必可少的组成部分。每个学生都是一朵含苞待放的花，课堂是支撑他们成长的根，常规作业是促进他们发展的枝干，个性化作业就是托举他们绽放的叶子，不仅为花开提供了滋养，更为花色提供了衬托。在初中道德与法治学习中，教师巧用个性化作业设计，能助推学生核心素养的提升。

一、时政评析，提升学生政治认同

在九年级，教师可布置时政点评的个性化作业，让学生轮流选取近期的时政热点，并且运用所学知识对这些时政热点加以分析。有的学生选取我国发展中取得的成就，用党的正确领导、改革开放、共享发展理念等知识点进行分析。有的学生会选取我国的法治进程、典型的法治案例，用厉行法治、习近平法治思想等知识点进行分析。在分析的过程中学生能充分感受党的领导核心作用，体会到中国特色社会主义制度的优越性，民族自豪感和国家认同感油然而生，从而更加坚定正确的政治方向，深化热爱祖国、热爱中华民族、热爱中国共产党的情感。

如，学生选取的时政资料：2023年7月以来，我国进入主汛期，华北、黄淮、东北等地出现极端降雨，引发严重洪涝和地质灾害，给人民群众生命财产安全带来巨大威胁。在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，基层党组织和广大党员充分发挥战斗堡垒作用和先锋模范作用，全力投入抢险救援、群众安置、灾后重建等工作，解放军、武警官兵、消防指战员连续奋战在抢险一线，广大群众互帮互助、共渡难关。

学生看到党中央救灾，能体会到共产党全心全意为人民服务的宗旨，从而更加热爱中国共产党。再从基层党组织全力抢险救援中体会到党和国家对生命的尊重，对人权的保障，从而体会到社会主义制度的优越性，增强了制度自信。最后从广大群众互帮互助、共渡难关中体会我国人民对中华民族传统美德的继承并弘扬，从而增强其文化自信和民族认同。

二、主题展报，涵养学生道德修养

在七年级，教师选取传统节日、宣传日、纪念日等时间节点布置主题手抄报作业，让学生创作文字作品来抒发自己的情怀。如，春节时教师布置了“感悟春节魅力，传承春节习俗”的手抄报作业，学生不仅记录了自己在春节期间的活动轨迹，还在生活中传承着、感受着博大精深的中华文化，更在习俗中感悟了中华文化中长幼有序、和谐团圆的传统美德。烈士纪念日教师布置了“缅怀英烈事迹，弘扬英烈精神”为主题的手抄报，通过一个个英烈故事，一段段学习感悟，学生感受到英烈拳拳的爱国心、深深的报国情。此类活动对学生自觉践行爱国奉献、宽厚正直、自强自律的道德准则起到了引导作用。

学生在缅怀英烈的手抄报中叙述了陈延年和陈乔年的故事：陈延年在上海被捕后，敌人用尽酷刑，将他折磨得体无完肤，但陈延年宁死也不背叛党组织。陈延年牺牲后不久，陈乔年在上海秘密恢复被破坏的党组织，重新聚集革命力量。后来陈乔年也不幸被捕，在狱中，他将生死置之度外，托人转告党组织，请求不要再为营救他费心和花钱。在被押往刑场前他对狱友们说：“让我们的子孙后代享受前人披荆斩棘的幸福吧！”

在这样的英烈事迹中，学生可以感受到革命先辈宁死不屈的精神，无私无畏的美德和大义凛然的气概。在这样的故事熏陶中，学生能从英烈的感人事迹和崇高精神中汲取力量，继承先烈的遗志和美德，提高自己的道德修养，树立为中华民族伟大复兴奋力拼搏、努力进取的远大目标。

三、模拟法庭，强化学生法治观念

在八年级，教师组织模拟法庭活动，让学生采用小组合作的方式准备模拟法庭案例，因为这项作业比较复杂，单个小组难以完成，小组合作方式可以提升学生的沟通能力和协作能力。学生自愿确立合作小组后，让他们选取真实的民事和刑事案件进行模拟审理，在这一过程中，学生要选取案例，设置分工，编写辩词和审判书。要完成这些任务，学生需要了解社会生活、学习法律知识，模拟法治实践，在各个流程中体会法律对我们行为的约束，对我们权利的保障，对社会秩序的维护，这样有利于培养学生的法治观念，帮助学生树立法律信仰，使遵法学法守法成为自己的追求，养成守法用法的思维方式和行为习惯。

小组通过选取下面的案例进行模拟：2021年4月，河务部门发现黄河某河段滩区可能存在违法采砂情况，遂将线索移送至公安机关，经侦查，公安机关将该案移送至郑州铁路运输检察院起诉。郑州铁路运输法院审理查明，2021年，张某某等五人在未取得黄河河道采砂许可证的情况下，于禁采区黄河河道滩地内擅自开采砂土出售，依法判处五人有期徒刑三年零四个月到七个月零十五天不等的刑罚，并处罚金。

在这个模拟庭审中，学生不仅看到了破坏黄河的犯罪分子的可恨，体会到了我国法律的尊严，更增强了其自觉遵纪守法的意识以及同违法犯罪行为作斗争的信念。这样的个性化作业不仅是一种法治宣传，还是一种法治实践，让学生直观地看到了违法的后果，深切地认识到了法不可违，让守法成为学生的行为自觉。

四、绘画书法，培养学生健全人格

美学深刻影响着人的精神世界，对于中学生而言，美学是他们健康地融入社会生活之前的内在需求。美感来源于生活，是对生活的领悟与升华。文字蕴含的智慧之美，书法洋溢的灵动之美，绘画彰显的形神之美，都是学生对生活的体会，更是学生自尊自信的基础，对美的热爱有利于学生热爱生活、积极进取。在不同的节日中，让学生通过书法或者绘画来完成对习俗的传承，表达对节日的庆祝，有利于学生认识自我，更有利于学生了解生活、学会生活，从而培养健全的人格。

五、生活实践，增强学生责任担当

教师利用元宵节、植树节、劳动节、学雷锋月等时间节点，给不同年级的学生布置实践性作业，如，包元宵、煮元宵、做家务、陪敬老院老人聊天、参加义务植树活动、打扫社区公共卫生等实践作业。看着家人吃到自己制作的元宵而绽放的笑脸，看到敬老院的老人因为自己的陪伴而留下的幸福眼泪，看到社区的楼道因为自己的勤劳打扫而变得整洁，学生的价值感、责任感会油然而生，进而会提升他们的担当精神和参与能力。

实践性不仅是新课标为教学活动确立的“刚性”标准，也是我们个性化作业应该遵循的原则。作为教学的必要补充，作业也要与社会实践活动相结合，实现隐性课程与显性课程相配合，用实践性的个性化作业来提升学生的实践能力。为培养学生的民主意识和依法参与公共事务的能力，教师还组织了建言献策活动作业，学校为每个年级配备主任信箱，让学生利用年级主任信箱，踊跃提出自己关于班级建设和年级管理的建议。在这种民主实践中，不仅优化了教学管理，也提升了学生的民主意识和将来参与民主生活的能力，更让学生在未来的社会生活中敢担当，能担当。

总之，每一项个性化作业都在学生的健康成长中发挥着它的价值，不仅让学生拓展了知识，开阔了视野，还提升了能力，涵养了情怀，学生的核心素养在一次次的作业完成中慢慢得以提升。未来社会的进步需要全面发展的人才，初中阶段是学生提升各种能力形成价值观的关键时期，我们要把握好这个阶段，利用好个性化作业，助力学生核心素养的提升，促进学生的全面发展。