应用支架式教学模式提升学生学习兴趣的实践探析

摘   要：支架式教学模式作为一种有效的教学方法，越来越受到教育界的关注和推广。在初中数学课堂中应用支架式教学模式有助于提升学生学习兴趣。教师通过创设情境、提供支架、自主探索、撤去支架和成果评价等环节，使支架式教学模式在教学中得到应用，从而提高学生的数学兴趣、自信心以及自主学习能力。

关键词：初中数学；支架式教学；学生兴趣

中图分类号：G633.6    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2024）17-0020-02

通过具体的案例分析和实证研究，深入探讨初中数学课堂中应用支架式教学模式提升学生学习兴趣的实践。通过创设情境、提供支架、自主探索、撤去支架和成果评价等环节，有助于提高学生的数学兴趣、自信心和自主学习能力。

一、支架式教学模式概述

支架式教学模式（Scaffolding Instructional Model）是一种以促进学生的学习兴趣和积极性为目的的教学方式，通过为学生提供适当的支持，帮助他们逐步建立自己的知识体系。学生学习新知识的过程中需要教师提供一定的支持，这种支持就如同“脚手架”一样，在学生逐步掌握新知识的过程中逐渐撤去。支架式教学模式的主要环节包括：1.创设情境：教师通过设计引人入胜的教学情境，激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心和探索欲望；2.提供支架：教师根据学生的学习需求，提供适当的支持，如指导学生阅读教材、讲解关键概念、提供示例等，帮助学生理解新知识；3.自主探索：在学生初步理解的基础上，鼓励他们自主探索，通过自主学习、解决问题、与他人合作等方式，逐步掌握新知识；4.撤去支架：当学生已经基本掌握新知识后，教师逐渐减少支持，鼓励学生独立解决问题，提高自主学习能力；5.成果评价：教师对学生的学习成果进行评价，包括知识点的掌握程度、技能应用等方面，帮助学生发现自己的优点和不足，进一步激发学习兴趣。支架式教学模式强调根据学生的学习需求提供支持，注重培养学生的自主探索和解决问题的能力，以提高学生的学习效果。这种教学模式在众多学科领域都得到了广泛的应用，特别适用于认知复杂度较高的教学内容。

二、初中数学课堂中应用支架式教学模式实践策略

（一）创设情境、激发兴趣

在初中数学课堂教学中，创设情境是激发学生学习兴趣的重要策略。通过创设与学生生活相关的情境，可以使抽象的数学知识变得更加直观和生动，使学生更容易理解并产生学习的兴趣。教师可以通过提出一些问题来激发学生的好奇心和探索欲望。如在“二次函数”的教学中，可以提出这样的问题：“你知道抛物线是什么形状的吗？它的顶点在哪里？”引起学生的思考。还可以通过展示一些实物教具或实验帮助学生更好地理解数学概念。教学中演示抛物线运动的实例，让学生观察抛物线的形状和运动规律。又或者通过讲述一些与教学内容相关的故事，引发学生的兴趣。让学生了解数学史的同时，也对二次函数产生兴趣。

（二）提供支架，引导探索

在初中数学课堂教学中，提供支架、引导探索是帮助学生逐步建立自己的知识体系的重要策略。教师可以通过绘制思维导图，帮助学生理清知识点之间的关系。如可以通过绘制思维导图，展示二次函数的定义、性质、图形等特点，帮助学生建立完整的知识体系。或通过提供一些数学模型或进行类比，帮助学生理解抽象的数学概念。如引入一元二次方程的求解方法，通过类比帮助学生理解二次函数的相关概念。还可以通过设计一系列有层次的问题，逐步引导学生探索知识。如设计这样的问题串：“抛物线的顶点在哪里？怎么求顶点坐标？抛物线的对称轴是什么？怎么求对称轴？”等问题，引导学生逐步探索二次函数的性质。

（三）合作学习，共同进步

在初中数学课堂教学中，合作学习、共同进步是一种有效的教学策略。通过合作学习，学生可以互相帮助，学生围绕数学问题进行讨论，分享自己的观点和想法共同解决问题。在小组内，教师可以给学生分配不同的角色，轮流担任小组长、记录员、发言代表。让每个学生都参与到合作学习中，提高参与度。学生通过讨论和交流加深对知识的理解，提高分析问题和解决问题的能力。在小组内，学生可以对其他成员的表现进行评价，帮助他们发现自己和学习伙伴的不足，提出优点和需要改进的地方，促进共同进步。

（四）实际应用，巩固知识

在“二次函数”的教学中，教师可以引入抛物线运动的实际问题，让学生计算抛物线的顶点、对称轴等，并分析抛物线在实际生活中的应用。教师还可以结合其他学科的知识，设计跨学科问题，让学生运用数学知识解决。还可以引导学生将数学知识应用于数学建模问题。如引入最优化问题，让学生建立二次函数模型解决实际问题。通过布置课堂测试和作业，让学生运用所学知识解决问题，巩固知识。如布置涉及抛物线性质、图形识别等方面的题目，让学生进行测试和作业，巩固所学知识。

综上所述，通过探讨支架式教学模式在初中数学课堂中的应用与实践，验证了其在提高学生学习兴趣和成绩方面的有效性。希望这项研究能为初中数学教师的教学实践提供有益的参考，为提高数学教学质量和学生的学习兴趣做出贡献。在未来，我们还将继续深入研究支架式教学模式在其他学科领域的应用，以期为教育改革和发展贡献力量。

参考文献：

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［3］谢来兄.基于宁夏教育云平台“教学助手”的初中数学精准教学实践研究——以七年级为例［D］.宁夏：宁夏大学，2022.

［4］王利霞.概念的两种不同引入方式对初中生数学概念学习质量的影响研究——以“二次函数”为例［D］.天津：天津师范大学，2022.