浅谈情感教育在初中语文教学中的运用

摘要：在当今教育中，情感教育逐渐成为初中语文教学不可缺少的组成部分。语文是人文精神的载体，能够传授语言文字的知识，在字里行间蕴含着丰富的情感与思想。在初中阶段，学生正处于情感发展的关键时期，语文教学应当肩负起培养学生情感素养的重任，通过情感教育的融入，教师可以引导学生更深入地理解文本，体会作者的情感世界，进而丰富学生的内心体验，促进其情感的健康发展。因此，探讨情感教育在初中语文教学中的运用，对于提升教学质量、培养学生综合素质具有重要意义。

关键词：初中语文；情感教育；教学方法；策略

引言：情感教育注重学生的情感需求与情感体验，语文教师在教学过程中不仅要传授知识更要关注学生的情感发展。在初中语文教学中，语文学科蕴含着丰富的情感资源，是情感教育的重要载体，语文教师通过挖掘教材中的情感因素，教师可以引导学生深入感受文本中的情感韵味，让学生在情感体验中感悟人生、领悟道理，增强学生的学习动力，提高学生的学习效果。

一、情感教育在语文教学中运用的重要性

（一）克服传统教育的弊端

情感教育在语文教学中的有效运用直接决定课堂的教学效率，情感教育有助于克服传统教育的诸多弊端，如在传统教育模式下，语文教学往往过于注重知识点的灌输，而忽视了对学生情感的熏陶和培养，导致学生在学习过程中缺乏兴趣和动力从而让学生产生厌学情绪。语文教师将情感教育科学融入，能有效改善这类问题的发生，语文教师通过挖掘教材中的情感因素，可以引导学生深入感受文本中的情感韵味，让学生在情感体验中感悟人生、领悟道理。例如，在讲解某篇描写亲情的课文时，教师不仅可以分析文章的语言技巧和结构特点，还可以通过朗读、角色扮演等方式，让学生深刻体会到文中亲情的伟大和无私，从而激发学生对亲情的珍视和感恩之情，这样的教学方式不仅能够提升学生的学习兴趣和积极性，还能够促进学生的情感发展和人格完善，有效克服传统教育的弊端。

（二）形成良好的师生关系

在传统的教学模式中，师生之间往往存在着权威与服从的关系，教师往往是知识的传授者，而学生则是被动的接受者，这种单向的教学模式缺乏情感的交流，容易造成师生之间的距离感，影响教学效果。情感教育的融入能够打破这种僵局，促进师生之间的情感沟通，教师通过情感教育的方式，能够关注学生的情感体验，从而尊重学生的个性差异，学会倾听学生的内心声音。例如，当教师在讲解一篇富有情感的课文时，可以通过引导学生分享自己的感受和想法，鼓励学生表达自己的情感，学生不再是被动地接受者，而是成为积极的参与者，与教师共同探讨、交流。情感教育还能够帮助教师更好地理解学生，从而提供更为贴合学生需求的教学帮助，当学生在学习过程中遇到困难或情感上的困扰时，教师可以通过情感教育的方式，给予学生关怀和支持，帮助学生克服困难、建立自信，这样不仅能够提升学生的学习效果，更能够增进师生之间的友谊和信任，形成良好的师生关系，为教学活动的顺利开展奠定坚实的基础^[1]。

二、在语文教学中如何运用情感教育

（一）探究文章背景，让学生在情境中更好地学习

在语文教学中，情感教育的巧妙运用能够帮助学生更深入地探究文章背景，在情境的创设中更好地学习，教师可以通过讲述与文章相关的历史背景、社会现象或作者经历为学生构建丰富而生动的情感场景。在此之中，学生不再仅仅是文字的读者而是成为历史的参与者，社会的观察者和作者的朋友。例如，在讲解描写战争年代的课文时，教师可以详细描绘那个时代的艰辛与不易，让学生通过想象置身于那个特殊的历史时期，感受战争给人们带来的痛苦和无奈，这样的情感铺垫能够使学生更加深刻地理解文章的主旨和作者的情感表达，从而在学习过程中产生共鸣，增强学习的效果，可见，通过情感教育的渗透，语文教学不再是枯燥的字词句讲解，而是成为一次次生动而深刻的情感体验之旅^[2]。

（二）通过诵读文章，加深对情感的理解

诵读不仅是声音的传递，更是情感的流露，当教师引导学生用恰当的语调和情感去诵读一篇文章时，文字背后的情感世界就会在声音中得以展现。例如，在学习描写亲情的散文时，教师可以通过范读，让学生感受到文字中蕴含的深沉而真挚的情感。学生可以模仿教师的语调和情感进行诵读，从而加深体会文章中的情感韵味。在诵读的过程中，学生会不自觉地将自己的情感融入文字之中与作者产生情感上的共鸣，从而更加深刻地理解文章所表达的情感，这种教学方式不仅能够提升学生的朗读能力，更能够丰富学生的情感体验，让学生在语文学习的过程中感受到情感的魅力和力量。

（三）教师要不断加强修养

充满爱心且情感丰富的教师，能够用自己的情感去感染学生，激发学生的学习兴趣，引导他们深入体验文本中的情感世界。比如说，教师在讲解一篇描写自然美景的课文时，不仅通过生动的语言描述让学生感受到大自然的美丽，还通过自己的表情、动作和声音传达出对自然的热爱和敬畏之情，让学生不仅学到了知识，更在情感上得到了熏陶和升华。因此，教师应该注重自身的情感修养，不断提升自己的教育艺术，用自己的情感去影响学生，让学生在语文学习的过程中得到全面地发展^[3]。

结束语

综上所述，情感教育在初中语文教学中不仅关注学生的知识掌握，更重视学生的情感体验与内心世界的构建，通过情感教育的实践，语文教师能够看到学生在语文学习中的热情被点燃，对文本的理解更加深刻，对人生的感悟更加丰富。情感教育的成功实施，离不开教师的用心与智慧，也离不开学生的积极参与和体验，为学生的全面发展提供坚实的支撑。

参考文献

[1]唐世希.浅谈情感教育在初中语文教学中的运用[J].金色年华：教学参考， 2013（5）：86-86.

[2]李霞.浅谈情感教育在初中语文教学中的运用[J].学周刊：下旬， 2012（9）：1.

[3]祁顺鸿.浅谈情感教育在初中语文教学中的运用[J].中学课程辅导：教学研究， 2014， 8（24）：1.