小组合作学习在中职学校美术鉴赏教学中的应用
作者： 蔡莉小组合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助学习。《美术鉴赏与实践》课程是以培养学生的美术审美和实践能力，提升其美术品位为目的的美术活动。学生通过观察、体验、赏析、评判等活动，学习美术知识和技能，欣赏美术作品，了解作品主题，感悟作品情感，理解作品内涵，认识美术的基本功能与作用，提高审美情趣和美术实践能力。《中等职业学校美术课程标准（2020年版）》要求：“引导学生开展自主学习、探究学习和合作学习，增强艺术理解，充分调动学生学习艺术的积极性。”“鼓励学生结合日常生活和专业学习开展美术实践，合作探究、交流分享美术审美经验，尊重并客观评价学生的美术见解，培养学生独立思考能力，发展批判性思维，引导学生形成正确的价值观。”因此，中职学校美术鉴赏教学中开展合作学习很有必要。笔者现就小组合作学习在中职学校美术鉴赏教学中的应用予以探讨。
一、小组合作学习在中职美术鉴赏教学中的作用
美术鉴赏是中职美术课程的重要组成部分。小组合作学习在中职美术鉴赏教学中具有非常重要的作用。（1）小组合作学习可以激发学生的学习兴趣和主动性。美术鉴赏教学要求学生能够主动参与，通过观察、分析和比较来理解艺术作品。通过小组合作学习，学生们可以在小组中共同研究一幅作品，通过互相启发和激励，激发学生的学习兴趣和主动性。学生们可以通过小组讨论和合作，在学习中发现问题和解决问题的方法，从而提升学习的主动性和积极性。（2）小组合作学习可以培养学生的团队合作能力和交流能力。在美术鉴赏教学中，这种团队合作能力对学生未来的发展也是非常重要的。小组合作学习还可以促进学生之间的交流，培养学生的交流能力，使他们能够更好地表达自己的观点和看法，提升交流能力。（3）小组合作学习可以促进学生的批判性思维和创造性思维。通过小组合作学习，学生们可以在与他人的讨论和交流中不断思考和探索，培养批判性思维。学生们可以在小组合作学习中创造性地思考问题，提出新颖的见解和构想。这些批判性思维和创造性思维的培养对于学生的未来发展至关重要。
二、中职美术鉴赏教学中小组合作学习的方式
在中职美术鉴赏教学中，可以通过以下方式进行小组合作学习。（1）小组合作讨论艺术作品。教师可以将学生分成若干个小组，每个小组选择一幅艺术作品进行讨论。学生在小组中可以分享对作品的理解和感受，探讨作品的艺术特点，比较作品之间的异同，从而提高对艺术作品的理解和鉴赏能力。（2）小组合作撰写艺术评论。教师可以让学生分成小组，每个小组选择一幅艺术作品进行深入研究，并撰写艺术评论。小组成员之间可以相互交流讨论，从不同角度分析作品，汇总各自的思考和观点，撰写出更加全面和深入的艺术评论。（3）小组合作制作艺术作品。除了对己有的艺术作品进行鉴赏，小组合作学习也可以促进学生的创作能力。教师可以让学生分成小组，共同完成一幅艺术作品，通过合作实践，学生可以相互交流，相互借鉴，激发出更多的创作灵感。通过这些小组合作学习的方式，可以促进学生之间的合作和交流，让学生在分享和讨论中相互启发，共同提高对美术作品的理解和鉴赏能力。
三、中职美术鉴赏教学中小组合作学习的流程
中职美术鉴赏教学中小组合作学习的流程分为五步：（1）明确学习目标和任务。教师首先需要明确学习目标和任务，明确小组合作学习的目的和要求，让学生知道小组合作学习的重要性和意义，从而激发学生的学习积极性。（2）合理分组。教师可以根据学生的兴趣、特长和能力水平进行分组，使得每个小组的成员具有较好的协作基础，可以共同完成学习任务。（3）明确角色分工。在小组合作学习中，可以适当给每个小组成员分配一些角色和任务，明确每个人的责任，从而促进学生的积极参与和合作。（4）指导和引导学生。在小组合作学习中，教师需要及时给予学生指导和引导，鼓励学生讨论和交流，及时调整学习过程，确保学生的学习效果。（5）总结评价。学生完成小组合作学习之后，教师可以对学生的学习情况进行总结评价，给予及时的反馈和指导，帮助学生改进不足，并进一步提高学生的学习能力和合作能力。通过以上实施策略，可以更好地指导学生在中职美术鉴赏教学中进行小组合作学习，发挥学生的个体潜能，促进学生的全面发展。
四、中职美术鉴赏教学中要合理分配学习任务
美术鉴赏教学中经过认真考虑和规划，认为某一课适合小组合作学习的模式后，就要组织学生们进行合作学习，这时通常有两种情况：即各小组有着相同的学习任务和各小组有着不同的学习任务。首先是各小组有着相同的学习任务。教师分配给学生相同的学习任务，有助于教师的整体掌控和小组之间的竞争，这其中的关键就是教师对任务的阐述，要做到清晰和明确。比如对于文艺复兴时期美术作品的鉴赏，教学目的是让学生了解“文艺复兴三杰”的代表作品，认识到这一伟大时期美术的文化价值。学生具备了一定的合作技能之后，教师可以尝试着给不同的小组分配不同的任务，这就要求教师要在课前对任务进行认真的分析，让学生们有充足的时间进行准备。教材中选用的作品，反映了中国山水画的艺术水准，对于学生美术视野的开阔和民族自豪感的生成有着积极的作用。教师可以将不同的问题分配给不同的小组，由组长将这一问题细化分配给每一个成员。如：《六君子图》与《阵风》两幅画都表现了树木这一自然景色，在造型方式上有什么不同？《六君子图》中的六棵树为什么叫六君子？这说明中国古代山水画造型有什么独到之处？……小组内部成员之间互评互改，明确自己身上的责任，教师在教室内巡回，针对每一个小组的意见，进行补充和完善。小组内的任务完成后由组长对每位学生的表现进行评价，选派代表向全班阐述本小组的合作学习成果，最后再由教师对每一个小组进行总结和点评。