基于语境的中考英语大单元整合复习教学实践与研究

初中英语共七册书62个单元，复习量大繁杂，而复习时间有限。在这个现实背景下，中考英语复习教学矛盾凸显：1.英语教材各单元之间内容缺乏有效整合及单元主线引领，在有限的时间内很难实现有效且高效的复习。2.传统英语复习课孤立复习词汇、语法，学生机械记忆，只知用法而不能在语境下正确使用，造成技能练习的碎片化；复习文本只是课文的肤浅再现，缺乏深度和广度，重知识轻能力、重技能轻素养。3.中考英语试题改革，阅读写作占比70%，阅读篇目多篇幅长形式多样，注重对学生语言综合运用能力的考查，而学生语篇能力欠缺，篇章阅读速度和理解能力有待提高，话题作文语言拮据、结构意识薄弱，与中考要求有差距。

因此，我校英语组确定《基于语境的中考英语大单元整合复习教学实践与研究》为研究主题，改变传统复习思路，整合单元话题，拓展话题材料，在语境下展开听、说、读、写、看语言技能的训练，打破英语复习教学僵局，培养学生的语用能力和高阶思维。

一、基本思路与做法

基于话题类型，将初中四个年级的教材内容进行单元话题整合，创设以语篇为主要形式的语境或情境，紧密结合语篇内容，设计富有层次性和思维性的教学任务，以词汇、语法、读写三大板块，实施大单元整合复习教学，最终达到提高学生综合语言能力及发展思维品质的目的。

1. 统整教材话题，规划大单元复习

（1）话题大单元整合

现行使用新版的初中英语课程标准中有24个话题，每个话题都有其特殊的文化内涵和教育意义，但分散在不同年级教材单元中。根据整体关联性原则，结合课程标准、中考考试说明及学生学情，将初中英语7册教材62个单元根据课标话题进行归类总结，话题统整，单元重组。并根据话题难易和学生熟悉情况，进行星级划分，由易到难实施教学。

（2）知识大单元整合

同时，在话题整合的基础上，串联核心词汇，对比分析重点语法句型，梳理出完整的词汇和时态体系，形成二次知识整合。整合后体系更系统，更能突出重难点，针对性更强，有利于帮助学生形成完整的知识网络，夯实语言基础知识。

（3）大单元整合教学设计

在单元主题引领下，经过研读课标、分析教材、洞察学情，确定大单元整合设计流程：建构单元、设定目标、设计活动、实施方案、评价活动。以此设定课时教学目标，确定复习重难点，调整复习内容，优化大单元复习教学设计。

2. 基于文本语境，分板块实施教学

语境即通过创设适切的语境或情境，在语篇中学习语言知识和技能，让复习基于语篇又高于语篇，增加语用体验，训练思维能力。根据系统性原则，基于语境的大单元整合复习教学策略为：创设语境，深化词汇教学；聚焦文本，强化语用技能；借力语篇，锤炼读写能力。据此，设计三个复习板块：词汇板块、语法板块、读写板块。三个板块层层推进，环环相扣，符合学生的认知水平。

（1）词汇板块

长期以来，词汇复习采取死记硬背、机械训练为特征的被动式记忆词汇的方式。学生普遍反应单词记不住，记不牢，遗忘率高，不会灵活应用。鉴于此，词汇板块复习思路为：借力语境，复现有关词汇，通过构建思维导图或词汇关系网，深入了解词汇之间的关系，使词汇依附于文本语篇所创设的语境，深刻体会其用法，为后续复习做好语言准备。

（2）语法板块

传统英语语法复习通常堆砌语法规则让学生去背诵，或脱离语境的题海式练习，英语趣味性丧失，效果也不理想。为此，语法专题复习思路为：指导学生在语境中感知所学语法项目的使用场合、表达形式、基本意义和语用功能，并结合语篇文本展开练习，沉浸语境，内化提升。

（3）读写板块

传统的读写复习通常把阅读和写作分开进行，课堂上阅读的处理重点也放在核对答案、零碎处理上，写作则直接给学生范文背诵或课后完成。阅读策略锻炼不到位，写作缺乏系统的高效训练，阅读能力和写作思维培养效果不明显。因此，读写板块复习思路为：充分利用与话题有关的多形式篇章理解任务，采用读写一体化的教学模式，以读促写，相互兼顾，迁移应用。

二、需要注意的问题：

1.教师要做到注意知识的纵横联系，精心备课。

教师要将知识纵横联系，既要将各个单元的知识作小结，又要将各个单元的知识和已学过的内容结合起来，引导、帮助学生进行系统整理、分类、综合，帮助学生形成网状立体知识结构系统，把各方面的知识像珍珠一样接连起来，让学生纳入认知体系，以便于他们记忆储存，运用理解，从而提高语言运用能力。

2.教学设计需发挥学生的主导地位。

复习课以复习旧知识为主，教师应发挥学生的主体作用，通过完成一定的学习任务，引导学生运用英语解决问题，主动探索，归纳知识点，形成体系并能灵活运用所学的语言知识。

3.课堂教学要关注学困生的学习情况。

每个学生都渴望成功，渴望获得老师的赞扬，学困生更是如此。教师要特别关注学困生，为他们“量身定做”一些展现自我的机会，特别是在英语课堂上给他们多回答问题的机会，让他们重新建立对学习的兴趣和自信心，并鼓励他们通过努力取得更好的成绩。

实践证明，开展“基于语境的中考英语大单元整合”的复习法，可以使教学思路清晰，层级链接顺畅，内容要点全面，知识体系完整，便于分类记忆词汇、积累典型句式、系统复习语法训练话题写作，可以很好的解决当前初中英语教学中的弊端，有效提升复习课的质量和效率。