数字教育背景下少先队活动课如何促进学生的创新思维和问题与措施

摘要：少先队活动课作为学生课外重要活动之一，在数字化教育时代起着举足轻重的作用。少先队活动课能有效地促进学生的创新思维，通过各种创新的活动设计和教学方法。下面是少先队活动课如何激发学生创新思维的一些具体事例和措施。

关键词：数字教育背景；少先队活动课；促进；创新思维；问题；

一、科技创新活动

通过开展编程竞赛和机器人制造等科技创新活动，提高少先队员的学习兴趣。如举办一次程式设计比赛，让同学使用某一种程式语言，自行设计、制作程式或游戏。通过这种方式，不仅可以激发学生对计算机科学的浓厚兴趣，而且还能训练他们的逻辑思维、解决问题的技能，进而提高他们的创新精神和科学素质。

另外，参加机器人制作比赛也是一件非常有益的事情。学生可以用各种材料和电子元件来设计制作自己的机器人，从而在学习机械设计和电子知识的同时，也锻炼了实际动手操作能力以及团队配合精神的培养，对激发孩子们对科技的兴趣有一定的促进作用，还能启发孩子们对今后科技发展的探索与思考，是一项非常有益的活动。

为达到这些活动的目的，可以请专业的科技人员或企业前来为学生做辅导，以向学生介绍实际案例和技术支持，并给学生以宝贵的经验和知识。这样既能使活动的专业性和实践性得到提高，又能使学生对科技创新的实际应用和未来发展方向有进一步的了解和认识，从而激发学生的学习兴趣和学习热情[1]。

二、社会实践活动

开展社会实践活动是少先队活动课的一个重要内容，能给学生提供接触真实社会问题的机会，从而激发学生创新思维和动手能力。如可组织学生到社区进行调研，了解社区的需求及存在的问题。学生可结合自己的特长和兴趣选择相应的调研主题，如对社区环境的关注程度，对健康教育和社会公益活动的重视程度等等，对社区现状及问题有深入的了解，并通过实地考察采访社区居民等方式进行有目的性的了解。

调研的基础上，学生能结合所学知识和创新思维，提出并参与实际问题的解决办法，如组织社区文化节和艺术展览等活动；发现社区环境存在问题时，能主动参加环境整治和垃圾分类宣传等环保活动，运用所学知识和创新思维在实践中加以解决。

在此过程中，学生将学会运用关键的创新能力，对社会问题进行有效分析并提出切实可行的解决办法实施过程中能够进行有效协作倾听他人的意见等通过实践活动对社会问题有更深刻的认识与体会从而在实践中也增强了团队合作与领导能力同时提高了自己的社会责任感。这些活动会促使学生对社会问题有更积极而深入的关注并投入到实际行动中去从而促进自己的全面发展，并在实践中增强社会责任感的培养。从这一点来说，学生的实践活动是促进学生全面发展与培养社会责任感的有效途径。

三、创新导师的引导

为促进学生的创新思维，少先队活动课可邀请专业的创新导师来指导学生，这些导师来自不同的领域，可以是企业家/科学家/艺术家等有丰富创新经验的专业人士，学生将有机会通过讲座/工作坊等形式与导师进行互动交流，共同分享自己的创新故事。对激发学生对创新的积极性和启发学生的创造性思维会有很好的帮助。

如导师能向学生显示创新思维的可贵之处，并介绍实用的创新方法和工具。提供有关如何提出新颖的观点运用科学知识与技术进行创新如何发现利用艺术灵感等方面的知识。同时，导师还能指导学生进行创新实践。从观察开始提出问题构思解决办法到实施与检验整个创新过程等方面的知识，由导师对学生进行指导。

1对学生创业导师分享创办企业的经历，鼓励学生敢于尝试新事物；2对学生科研导师介绍科学研究中的创新方法，启发学生思考问题的科学视角；3对学生美术导师带领学生进行创意实践，培养学生的创作力和审美能力；4对学生音乐导师带领学生进行审美实践，培养学生的艺术鉴赏能力和创作思路。

在专业创新导师的辅导下，学生的创新潜能可以得到激发和培养，从而对创新的实际应用和意义有更直观的认识。通过与专业创新导师的互动和指导，学生的创新思维能力得到锻炼。

四、鼓励多元化的创新活动

为使学生具备多元化的创新能力，少先队活动课的活动设计要围绕科技艺术社会等不同领域进行，以鼓励各种创新活动，创造不同领域学习的机会，满足学生对不同类型创新的需求，从而激发学生的学习兴趣和探索欲望，培养学生的多元化思维能力。

为激发学生对科技的兴趣，培养学生对科学思维和动手实践能力，可组织学生进行科学实验操作编程设计机器人制作等活动，并定期举办科技创新大赛，鼓励学生群策群力合作完成自己的科技作品，通过比赛的形式来检验同学们的科技创新能力。如可结合具体学科进行创新课题的研讨。

对艺术创新的开展绘画比赛，音乐表演，舞蹈编排等活动，激发学生创造力培养审美能力和表现力的同时，如举办以艺术创新为主的工作坊，邀请职业艺术家指导学员进行创作，在激发学员艺术天赋的同时，也促进学员对艺术的认识与感悟。

在社会创新层面，可通过引导学生关心社会事务、参加公共福利、社区服务等，来提高学生的社会责任感和创造力；例如，要让同学们参加环境保护意识和环境卫生等活动，使他们能够亲自参加到社会变革的实际工作中去，在这个过程中，能够感受到社会创新的方式和方式[2]。

多样化的创意活动设计，为学生提供了全方位发展多种创造力的机会，不仅能提升他们在某一专业领域的专业知识，还能培养他们的跨学科思考与团队协作精神；这样才能更好地发挥学生的创造力，为他们未来的发展奠定良好的基础。

结语：通过以上的实例和措施，可以看出少先队活动课在数字化教育背景下如何促进学生的创新思维。在未来，少先队活动课还可以继续探索更多的创新教学方式，从而更好地促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]宋志英.巧用新媒体开展少先队活动[J].上海少先队研究， 2018，23（32）：44-45.

[2]钟慧娟.新媒介正能量——浅谈提升少先队员媒介素养的新途径[J].传媒国际评论， 2019，223（23）053-054.