提升新时代小学劳动教育成效的实践策略

摘要：在新时代背景下，小学劳动教育对于培养学生的劳动意识、实践能力和创新精神具有重要意义。为了提升小学劳动教育的成效，本文提出了一系列实践策略，可以有效提升小学生的劳动意识和劳动技能，促进其全面发展。

关键词：新时代；小学劳动教育；实践研究；劳动实践基地

引言

习近平总书记指出：“要教育孩子们从小热爱劳动、热爱创造，通过劳动和创造播种希望、收获果实，也通过劳动和创造磨炼意志、提高自己。”然而，在实际教学中，小学劳动教育仍存在一些问题，如缺乏实践基础、教育理念落后等，这严重影响了劳动教育的成效。

一、当前小学劳动教育存在的问题

（一）缺乏实践基础

当前，许多学校的小学劳动教育缺乏实践基础，导致教育效果不理想。一些学校仅仅将劳动教育作为理论教学的一部分，缺乏实际操作和实践环节。这导致学生难以真正理解劳动的意义和价值，也无法在实践中掌握劳动技能。

（二）教育理念落后

一些学校和教师对劳动教育的理念理解不够深入，将其简单地视为体力劳动或惩罚手段。这种落后的教育理念不仅无法激发学生的学习兴趣和积极性，还可能导致学生对劳动产生抵触情绪。因此，更新教育理念，将劳动教育视为一种育人的过程，是当前小学劳动教育亟需解决的问题。

（三）家校合作不足

家庭和学校是孩子成长的两个重要场所，家庭对孩子的影响至关重要。然而，当前小学劳动教育中家校合作不足，导致教育效果受限。一些家长对劳动教育的重视程度不够，缺乏对孩子的引导和支持。同时，学校也未能充分利用家庭资源，开展家校合作的劳动教育活动。

二、新时代小学劳动教育成效提升的实践策略

（一）设立劳动实践基地

学校可以设立劳动实践基地，为学生提供一个实际操作的平台。劳动实践基地可以包括种植园、烹饪室、手工艺品制作室等。通过在这些场所进行劳动实践，学生能够亲身体验劳动的乐趣和价值，掌握劳动技能。例如，在种植园中，学生可以学习种植蔬菜、花卉等植物，了解植物生长的过程和规律；在烹饪室中，学生可以学习烹饪技巧，掌握调味品的配比和火候的调节方法。

（二）融入校园文化建设

将劳动教育融入校园文化建设中，可以营造尊重劳动、热爱劳动的氛围。学校可以开展劳动节、劳动竞赛等活动，激发学生的劳动热情。同时，还可以设立劳动荣誉榜，表彰在劳动教育中表现突出的学生。通过这些活动，学生能够在潜移默化中接受劳动教育的影响，树立正确的劳动观念。例如，学校可以举办“劳动小能手”评选活动，鼓励学生积极参与劳动实践，展示自己的劳动成果。

（三）设立劳动教育课程

在课程设置中，学校应设立专门的劳动教育课程，教授劳动知识和技能。劳动教育课程应根据学生的年龄段特点进行设置，确保学生能够理解和接受。课程内容包括日常生活劳动、校园劳动、社会服务等。例如，对于低年级学生，可以教授他们如何整理书包、打扫教室等；对于高年级学生，则可以安排他们参与社区服务、环保活动等。通过系统的劳动教育课程，学生能够全面掌握劳动知识和技能，培养劳动习惯。

（四）跨学科整合

将劳动教育与其他学科教育相结合，可以实现知识的相互渗透和融合。例如，在数学课上教授农作物种植时，可以引导学生计算种植面积、产量等；在语文课上教授古诗词时，可以引导学生领悟劳动的美与乐。这种跨学科整合的方式不仅有助于提高学生的综合素质，还能增强劳动教育的趣味性和吸引力。

（五）加强教师培训

教师是劳动教育的实施者，其专业素养和教学能力直接影响劳动教育的效果。因此，学校应加强对劳动教育教师的培训，提高其专业素养和教学能力。培训内容可以包括劳动教育理论、教学方法、实践操作等。同时，还可以鼓励教师参与劳动实践，提高其劳动教育能力。例如，学校可以组织教师参加劳动技能培训课程，提高他们的实际操作能力；还可以邀请劳动教育专家来校进行讲座或示范教学，引导教师更新教育理念和方法。

（六）加强家校合作

家校合作是提升小学劳动教育成效的重要途径。学校应定期组织家长和学生一起参与劳动实践，增强家长对劳动教育的重视。同时，还可以利用社区劳动教育资源，开展丰富多彩的劳动教育活动。例如，学校可以组织家长和学生一起参与校园绿化活动，共同种植树木和花卉；还可以邀请家长来校参与烹饪课程或手工艺品制作课程，与孩子一起体验劳动的乐趣。通过这些活动，家长能够更好地了解和支持学校的劳动教育工作，共同促进学生的全面发展。

（七）建立多元化评价体系

建立包括劳动知识、劳动技能、劳动态度等多方面的评价体系，可以全面反映学生的劳动教育成效。学校应设置劳动奖章、劳动之星等荣誉称号，表彰在劳动教育中表现突出的学生。同时，还应及时反馈学生的劳动表现，给予积极的指导和鼓励。这种多元化的评价体系有助于激发学生的劳动热情和积极性，促进其不断进步。例如，学校可以设立“劳动之星”评选活动，根据学生的劳动表现、作品质量等方面进行综合评价，选出表现优秀的学生进行表彰和奖励。

三、案例分析

（一）案例一：设立劳动实践基地

我校在校园内设立了一个劳动实践基地，包括种植园、烹饪室等。在种植园中，学生种植了蔬菜、花卉等植物，并学习了植物的生长过程和规律。在烹饪室中，学生参与了烹饪活动，学习了调味品的配比和火候的调节方法。通过这些实践活动，学生不仅掌握了劳动技能，还增强了动手能力和创新能力。

（二）案例二：融入校园文化建设

我校将劳动教育融入校园文化建设中，开展了劳动节、劳动竞赛等活动。在劳动节期间，学校组织了学生参与校园绿化、清洁等活动；在劳动竞赛中，学生展示了自己的劳动成果和技能。通过这些活动，学生感受到了劳动的乐趣和价值，树立了正确的劳动观念。

（三）案例三：加强家校合作

我校定期组织家长和学生一起参与劳动实践，如校园绿化、烹饪课程等。通过这些活动，家长更好地了解了学校的劳动教育工作，并给予了积极的支持和配合。同时，学生也在与家长的互动中感受到了劳动的乐趣和亲情的力量。

通过这些措施的实施，可以有效提升小学生的劳动意识和劳动技能，促进其全面发展。同时，学校和教师还应不断更新教育理念和方法，积极探索适合新时代要求的劳动教育模式，为培养德智体美劳全面发展的综合性人才贡献力量。

参考文献

[1] 习近平. 在北京大学师生座谈会上的讲话[N]. 人民日报， 2018-05-03（02）.

[2] 教育部. 义务教育课程方案（2022年版）[Z]. 2022.