高中数学教育的现状与优化策略探究

摘要：高中进入到学生对于数学学习的关键阶段，一些基础知识的学习已经在高中之前就已经完成，学生需要对知识点进行更加深入的挖掘，获取更多更深入的理解。当前，高中数学教学还存在着很多的问题，需要教师和学生共同对问题进行分析和解决，不断完善数学教学的策略。本文主要围绕高中数学教学的现状以及策略优化手段展开论述，并且重点根据教学策略提出三点不同的优化方式，在这一过程中，教师需要结合先前的一些教学经验为当下教学发展提供更多参考。

关键词：高中数学；教育现状；优化策略

高中数学教育存在着很多复杂的情况以及发展的不确定性，教师在实施各种教学手段时，需要充分结合学生当下的发展需求以及未来长远发展规划，从教学持续性的角度考虑。教师首先需要对教学现状进行分析和总结问题，并且在问题的基础之上提出相应的优化手段，只有针对性地开展教学，才能够使教学效率得到不断提升。

一、高中数学教育现状

在学生学习数学的关键阶段，教师必须要高度重视，把握好学生的各方面学习情况，但是在当下，随着教育的逐步发展以及学生许多新思想和新需求的出现，高中数学教育也出现的许多急需要解决的教学问题。通过观察当前教学现状，大致可以总结出以下几方面需要进行优化的教学问题：第一，基础知识的教学已经不再是当前教学的主要目的，处于高中阶段的学生已经掌握了大部分的学习内容，他们需要的是对知识点的持续深度挖掘，深入探究其价值以及实际应用的可能性；第二，随着数学教学难度的不断增加，数学学习对于学生在思维上的开发要求也不断提高，但是当前教学当中思维性发展的项目比较少，并且不具有普适性；第三，理论性教学过多，实践性训练较少，这是存在于许多课程当中的问题，而数学又是一门需要理论和实践相结合的学科，教师需要对这方面的教学进行相应的优化。

二、高中数学教育优化策略

（一）重视学生价值，鼓励学生主导

在高中阶段，学生已经学习了大部分的知识点，教师的主要任务是在原有知识点的基础之上为学生进行更加深入的挖掘以及更多样化的转换，教师需要意识到学生自身的价值，并且能够在课堂上给予学生主导课堂的机会。

以人教版高一数学必修第二册的教材为例，第八章《立体几何初步》是在几何学知识的基础之上进行的教学深度发展，从平面几何发展到了立体几何。学习几何必然少不了对面积以及体积的计算，这两项知识点的学习方式也与之前学习平面几何有着相似之处。教师可以先让学生进行讨论，根据平面几何面积计算的一些知识点对立体几何面积和体积计算公式进行推算。除此之外，教师还可以在课堂上给予学生更多发言和展示的机会，让学生到讲台上为其他学生解释自己的想法以及计算方式，其余学生可以对该学生的一些想法作出评价或者指正，大家共同讨论，不断接近正确的结果。

教师在课堂教学当中更加重视学生的个人价值，不仅能够激发学生充分参与课堂的兴趣，同时还可以让学生的想法为课堂增添更多新的活力。学生主导课堂能够改变原先传统教学的单向沟通，使得教师和学生都在课堂上发挥一定的重要作用，让数学课成为更加紧密的整体。

（二）注重思维导向，激发数学潜能

数学思维的开发和活跃是培养学生数学能力的十分关键的一步，高中数学涉及到很多难度较大，并且逻辑比较复杂的题目，学生必须要多思考，勤练习才能够不断提高吸收和掌握知识的能力。教师要以思维为教学导向，不断激发学生的数学潜能。

以人教版高二数学选择性必修第二册的教材为例，第四章《数列》当中有关于等比数列和等差数列的学习不仅要求学生对数字有敏锐的观察和感知能力，同时还需要动用强大的思维快速判断出数列当中每一个数字的关系。除了寻找关系之外，学生还需要进一步总结规律，从不同数列的发展规律当中总结出快速判断数列类型的方式以及数列的代表式。教师可以不向学生公布正确的答案，要求学生自行思考总结规律。这一做法能够充分激发学生的思维，让他们主动探究数与数之间的关系，从而找到解题的正确思路。

思维导向性的教学颠覆了原有教学当中教师主动、学生被动的地位，学生除了能够在课堂上收获知识之外，还能够在课堂上进一步让自己的思维更加活跃，从而对数学学习产生更加浓厚的兴趣。

（三）开展实践教学，完善知识吸收

对于理论知识的实践性转化是学生在未来开展更加深入的学习时所需要掌握的基本技能。而在当下，学生也需要通过各种各样的实践学习让自己对某一个理论知识的理解更加透彻。在高中时期繁忙的学习生活当中，教师依旧不能够忽视理论教学的重要性，应当充分结合教学的需求，完善学生对于知识的吸收。

以人教版高二数学选择性必修第一册的教材为例，第三章《圆锥曲线的方程》将涉及到椭圆形，双曲线和抛物线的相关知识，在教材上所学习的内容对于学生来说比较抽象，教师可以将教学转化为具体的实践操作，让学生能够更加直观地感受知识点在现实生活当中的运用。例如，通过延时摄像的方式呈现某一样物体的抛物曲线，并且根据这一曲线来解决相关的实际问题。通过实践，学生既能够得到更加直观地知识运用，同时也能够对知识点产生更加强烈的探索欲望。

实践性教学和理论知识的融合对于高中数学来说十分重要，需要教师不断完善优化。

结束语：

教学的优化需要从内容、形式以及学生参与性等不同的角度出发进行研究和探索，本文同样也是围绕着三个不同的教学方向展开论述的，深度分析了在高中教学阶段教师和学生应当如何更好地适应教学节奏，把握教育和学习之间的关系。在这一过程当中，教师和学生是相互配合和共同促进发展的关系，随着教学的不断推进，教学策略也需要不断改进。

参考文献：

[1] 蒋书杰. 基于核心素养的高中数学教学策略研究--以公式教学为例[D]. 上海：上海师范大学，2023.

[2] 邱平元. 核心素养视角下高中数学大单元教学设计实践探究[J]. 数理天地（高中版），2024（17）：113-115.