新形势下构建高中语文高效课堂的策略研究
作者： 袁太美摘要：高中阶段是学生人生重要的转折点，语文是高中课程中基础的课程之一，在新形势下对高中生取得优异的高考成绩有重要的影响。构建高效课堂，能够帮助高中生快速、深入地剖析课文、掌握语文知识，在全面提升各项能力的基础上取得优异的语文成绩。课堂上，教师应注重为高中生创造深入合作交流的机会，拓宽其思维空间。此外，教师还要注重培养其阅读、学习能力，让其思维水平不断提升，以成功构建高效课堂。
关键词：高中语文、高效课堂、策略
引言：新形势下构建高中语文高效课堂对于提高学生学习效果、培养学生综合素养和创新能力，以及培养学生人文关怀和社会责任感都具有重要意义。教师应该积极探索适合于新形势下的高效课堂教学模式，为学生提供更加优质的语文教育。
在不断地教学实践中，我深刻认识到教学质量与学生兴趣的紧密关系，只有让学生觉得语文学习是有趣的，是有用的，才能达到课堂高效的目的。所以，我在日常的教学中采取了一系列措施，不断探索，尽自己所能，努力打造高效课堂，激发学生学习兴趣。
一、新形势下构建高中语文高效课堂的意义
首先，在新形势下高效的语文课堂能够提高学生的学习效果和能力。在面对海量的语文知识和信息时，学生往往感到无所适从。通过构建高效课堂，教师可以有针对性地组织教学内容，让学生更加系统地学习语文知识。高效课堂注重培养学生的学习方法和习惯，将知识与实际应用结合，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。其次，构建高中语文高效课堂可以培养学生的综合素养和创新能力。高效的语文课堂注重培养学生的思维能力和创造力，通过导读、思辨、讨论等方式，让学生了解不同的观点和思考方式，培养他们的批判性思维和创新思维。同时，高效课堂还能培养学生的表达能力和团队合作能力，提高学生的沟通和合作能力。构建高中语文高效课堂有助于培养学生的人文关怀和社会责任感。
二、新形势下构建高中语文高效课堂的策略
1、转变引导策略，指导合作探讨
高中语文课文的文学性较高，往往教师提出问题后高中生不能快速领悟、分析。小组合作学习模式，能够为高中生创造交流机会，拓宽其思维领域，让他们对问题有更深入、全面的理解和认知，是构建高效课堂的有效方式之一。教师在提出一个问题后，让高中生展开探讨并发表看法，或是一次提出多个问题，形成问题串，引导高中生深入交流合作。这样，不仅能够培养高中生合作学习、语言表达能力，提升其语文素养，同时能有效提高课堂教学效率。如《沁园春·长沙》一课，教师在对词牌等文学知识介绍后，可以指导高中生先自由朗读这首词，初步感知其中的韵律并结合教材揣摩文本所表达的内容。此后，教师再提出问题：“这首词中哪些词语描绘了意象？作者有怎样的胸襟？其中共体现了几种情感？概括全词并想象，这首词描述了哪四幅图画？”，指导高中生依次探讨各个问题，积极表达自己的想法和观点。同时，将相关的背景资料分享给高中生。在合作探讨氛围下，会有效促使高中生打开思维，深入到这首词的意境中，并对作者的情怀、复杂的情感有较深度的体会。
2、培养速读概述能力，引导高效阅读
高中语文课文不仅文学性较高，而且文字量比较大。高中生的阅读速度、深度会直接影响整体课堂效率。要引导其高效阅读，教师需要培养其速读能力，以及不断提升其概述能力，才会推动课堂效率显著提升。要落实这一教学目标，教师不仅要加强阅读指导，还要多为高中生创造练习机会，让其充分锻炼思维。此外，教师要把握好练习的梯度，由浅入深开展速读、概述练习，不断提升高中生思维逻辑性、分析水平、反应能力等，才会促使其速读能力、概述能力稳步提升。比如，《以工匠精神雕琢时代品质》这篇课文篇幅相对较短。在阅读教学中，教师可以指导高中生先以最快速度默读全文，并在默读的同时在头脑中整理文章的主要观点、内容，再开展概述练习。让高中生在规定的时间内概述每一段落的主要内容，并与同学共同探讨、分享其概述的内容，互相取长补短，提高概述质量。教师在对课文进行深入剖析，指导高中生根据教师所讲解的内容及其概述的内容进行对比分析，就会有效培养其速读及概述能力，促进其逻辑分析、反应、判断能力等发展。
3、理论结合实践，加深课文感知
古诗文是高中语文课程中的重要内容，语言晦涩难懂，通常具有较丰富的内涵。而且，其创作背景比较久远，高中生对文章创作的社会环境、背景等缺乏了解，会产生较大的阅读阻力，课堂效率自然难以提高。通常情况下，教师是通过讲解、提问方式，引导高三生剖析课文，但高中生对课文中的情感、精妙之处等依然难以领会。教师要注重加深他们对课文的感知，让其真正融入到课文的情境中，增强切身感受，才会使其快速解读课文，快速吸收其中的语文知识。如，《芣苢》一课，教师要先对“车前草”加以介绍，使高中生回忆起生活中所见过的这种植物，让其对课文内容有更进一步的了解。并展开理论教学，使高中生对课文有初步的了解。
结语：在高中语文教学中构建高效课堂，可以为高中生创造较多的合作交流机会，让其以小组方式共同探讨、分析问题。并且，要注重培养其速读、概述的能力，使其阅读效率不断提升。另外，教师要注重丰富课堂活动，引导高中生融入到课文的情境中，深刻感知其中的情境、角色人物等。