以德育体系引领小学英语课堂高质量发展

德育是从思想道德层面出发，对学生进行培养，提升他们的素养和品德。作为人基本素质的有机组成部分，人类社会的发展离不开德育。知识学习是重要的，但如果一个人缺乏良好的道德品质，知识学习就会变得一文不值。小学生思想活跃，品德素质可塑性更强。因此，小学阶段的英语教学尤其需要德育体系的辅助。教师要对学生的身心发展特点有精准把握，借助德育的强大力量，给学生带来道德素养和心理健康等方面的教育。

一、巧借信息技术，营造浓郁感知氛围

北宋史学家司马光曾指出：才者，德之资也；德者，才之帅也。可见，道德品质是一个人成才的必要条件，也是评判人才的重要标准。当代教育教学，德育属于五育之首，是教学因子中必不可少的部分。传统德育就是说教，形式较为单一，缺乏趣味性和新颖性，难以顺利吸引学生的关注。随着信息技术的发展，教学手段发生了较大变化，导学形式更加丰富多元。英语教学渗透德育，教师不妨从导入环节着手，营造出浓郁的感知氛围，触发学生情感体验，让他们在兴趣的助力下，以一种身心愉悦的状态主动投入文本学习探究中，快乐地进行阅读。具体操作时，教师要搜集整合趣味方法，从学生的认知、兴趣点出发，选择适宜情境呈现形式，促使学习活动摆脱枯燥乏味境地，进入崭新境地。德育体系构建下的英语课堂导学设计，需要教师具备先进思想理念。教师从教材本身的特点和学科属性出发，找寻导学切入点，同时借助多媒体技术的先进性、便捷性特点，为教学活动设计提供更多的技术支撑，在增强学生体验感的同时引发他们对未知知识的渴求，为后续阅读活动的推进提供了情感上的辅助。

二、整合德育资源，激活多重认知基础

教学活动的快速推进需要科学有效的设计作为助推力。教材文本是语言教学的依托，更是学生思维的承载。顺利完成阅读活动，激活学生的多重认知，必须从教材文本着手，展开深度挖掘，尤其要对教材涉及的德育资源进行整合、重组，将其展现在学生面前。经过多轮教育教学改革，当前英语教材在主题和内容选择上的科学性是毋庸置疑的，德育因子更加丰富。教师不妨抓住学科属性和教材编写特点，从中搜寻德育因子，在资源融合中营造浓郁的学习氛围。

英语教材涉及的内容维度较广，讲文明、关爱他人、爱护动物和环境、讲公共道德等内容都是教材的“热点”话题。这些话题中都蕴含着德育因子，能够为学生思维品质的升级提供强大助推力。教师搜寻筛选教材中的德育因子，将其放大，激活学生认知基础和多重思维。

三、深挖文本内涵，触发深度进阶思维

课堂教学的高质量发展需要聚焦课堂，对教学活动展开深度探索。对学习的感知浮于表面，不能进行深度钻研探索，知识理解感知不透彻。这是当前英语教学的弊端。要想改变教学现状，教师要有理性认知，充分发挥导向作用，凸显学生的主体价值，针对学生的个体差异进行教学设计和调度，促使学生在渐进式的学习探索中完成认知升级，让高阶思维在不知不觉中形成。

四、优化活动引领，延伸学习探研维度

德育过程需要活动的引领。学生对活动的特殊兴趣，为德育体系融入英语教学提供了便利条件。教师要抓住学生心理期待和兴趣点展开教学设计，发动他们从不同维度出发对知识展开探索，找寻教材中蕴含的关键性知识点，体会文本本身的情感倾向和态度观念，强化学生沉浸课堂体验。诵读活动、复述活动、竞赛活动、演绎活动等都是不错的选择，都能给学生带来丰富的体验，触动他们的心灵。

从教学实际需要出发，对活动形式做出选择，无疑能更好地契合学生的认知，能够更好地彰显学习效果呈现。不仅让活动设置更加新颖独特，成功调动学生体验主动性，让学习认知更加深刻和丰满，更让课堂充满活力，为教学活动注入了充沛的动力。

五、结语

教育教学过程中会遇到诸多学习主题。这些主题对学生的身心发展会产生一定影响。且在成长和探知知识的过程中，学生难免会遇到心理问题。为了更好地完成教学任务，达成教学目标，促使学生身心全面发展，教师要从德育视角出发，展开积极有效的规划和设计，帮助学生顺利完成知识构建的同时，提升他们的思想品质，促使他们的心理机能和人格品质得到发展与完善。具体操作过程中，教师不妨巧借信息技术，营造浓郁感知氛围。整合德育资源，激活多重认知基础。深挖文本内涵，触发深度进阶思维。优化活动引领，延伸学习探研维度。衔接课堂品鉴，升级英语学科品质。在多重教学手段的助力下，英语学习障碍被扫除，学生的综合素养在不知不觉中得到提升。

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