从心理教育入手,提高小学德育工作实效

一个人的心理健康水平与其品德有着密切联系，健康的心理能促使良好品德的形成。在现代快节奏的时代背景下，小学生的成长环境发生了很大变化，小学生的心理健康存在的问题越来越多，由此引发的小学生品德问题也越来越突出。因此，我们教师在进行教育教学的过程中，不仅要关注学生的学习，还要关注学生的心理健康。本文以小学生心理健康问题为切入点，对学生进行个性化的分析，将心理健康教育融入我们的传统德育工作中，从心理教育入手，更好地提高小学德育工作的实效。

刚开学不久学生来报告：班里的男生小莫在男厕所里脱裤子了！其他男同学在厕所里围观、起哄！我马上找到小莫，在走廊角落表情严肃地教育他：性器官是我们的私密部位，我们不能让别人窥见……小莫低头认错。然而事情过去一个星期后学生来报告：小莫又在男厕所里脱裤子给别人看啦！这一次我当着全班同学的面，把他狠狠地批评了一顿，他流下了泪水。可万万没想到，一个星期后，他又故伎重演。愤怒于他的屡教不改后，我冷静下来细想：以前小莫虽不是十分乖巧的孩子，但也没有这种“出格”表现，而且还因字写得好代表班级参加过学校组织的书法比赛呢！到底是什么原因，令他一而再，再而三地“脱裤子”呢？

经分析我发现小莫会出现这些不雅行为，应该是心理出现了问题：小莫的父母都是残疾人，小莫虽没有遗传父母的疾病，是个四肢健全、智力正常的小男生，但原生家庭带给他的伤害显而易见：因父母缺乏劳动能力，家庭收入低，虽有低保补助，但在吃、穿方面比不上班里其他同学，小莫感觉自己在同学面前抬不起头来。父母因自身条件制约也未能对他进行积极的正面教育。在小学低年级因年纪小，小莫没有感觉自己与同学有太大区别，但随着年龄增长，小莫变得越来越敏感：别的同学能轻松得到的东西，他却很难得到。没有漂亮新衣、没有新奇玩具……这让他感到“没面子”，心理不平衡。另一方面，在学校，因学习成绩平平，也得不到老师过多关注，慢慢地，小莫变成了一个内心缺爱的孩子，他渴望父母、老师、同学的关注却不可得。偶然间的“脱裤子”行为，竟然让他“倍受关注”，虽然他也意识到这是不文明行为，但“脱裤子”让他在同学面前感觉自己很“厉害”——你们不敢做的事情，我就敢！事情发生后，老师的单独谈话、父母的责备令他得到了“充分的关注和重视”，变相满足了他内心的渴望，致使他控制不住自己，才有了一而再，再而三的“脱裤子”行为。

找出小莫心理问题的症结后，我立即采取行动，从心理健康教育入手，对其进行“四心”教育：

一、细心关注，再树美好形象。

因为之前的不当行为，小莫在同学心里留下了不好的印象，同学有意疏远他，这让原本就非常在意“面子”的小莫感到很失落。为了让小莫重新回归班级，帮小莫“挣回点面子”，我决定先帮他在班级树立起美好的新形象。

在学校里，我会比以前给小莫更多的关注：在课堂上，经常给小莫提供回答问题的机会，回答正确后马上给予表扬；对他的细微进步，也及时给予表扬：小莫今天的红领巾戴得很端正哦！小莫的作业书写得比很多同学都干净整洁呢！……让他真切感受到来自老师的关心和关注，满足他渴望被关注的心理需求，让他在学习上越来越有信心，他在同学们心里的形象慢慢改变，再次树立起美好的形象。

二、精心呵护，重拾健康心理

为帮助小莫纠正用“出格行为博关注”的错误认知，我特意为小莫“量身定做”了一个“班级书法比赛”。

比赛分为初赛、决赛两个环节。在全班参与的初赛中，字迹端正的小莫顺利进入决赛。在决赛前，我找小莫谈话，告诉他这是一次展示自己实力的机会，让他好好练习，争取拿到好成绩，小莫认真地点头。决赛当天，进入决赛的十五名同学把作品展示在黑板上，由全班同学集体投票，小莫作品获得了二等奖。接受颁奖时，小莫的脸上有羞怯的笑容，眼里有自信的光芒。小莫在书法比赛里通过自己的努力得到了老师同学的足够关注，找到了自己在班级、在同学们心里正确的位置，重拾健康心理。

爱心常谈，树立正确观念

为帮助小莫摆脱敏感、自卑等不良思想，我决定与他进行一次“常谈”——经常性的谈心。课余时间经常找他谈心，夸一夸他近期的良好表现，聊一聊他的兴趣爱好。在“常谈”中有意识地渗透一些正面的人生观和价值观：每个人都不能选择自己的出身，但绝对能通过自己的努力选择今后的生活。父母已经不遗余力的为我们付出了他们能付出的所有努力，而身为小学生的我们能付出的努力就是：认真听讲、认真完成作业；与同学不比吃穿比学习；努力让自己变得更优秀，更强大，长大后找一份好工作，承担起照顾家人的责任……

一段时间的“常谈”，小莫从当初的似懂非懂，变成若有所思，到后来明确表示：老师，你说的话，我都听懂了，我会努力的！后来，小莫也如自己承诺的那样，努力地学习，健康地生活：上课认真听讲，主动发言；下课与同学和睦相处，比赛作业谁做得更好，考试谁分数更高……

四、家校同心，帮助走出误区

良好的教育，是家校合力的共同结果。每一次与小莫单独谈心后，每一次发现小莫进步时，我都会立即联系小莫家长，或通电话，或当面面谈，向家长细数小莫在学校的良好表现，让家长看到小莫的改变，同时也让家长在家里也与学校进行“同步教育”——在家里挖掘小莫的良好表现，如：帮忙扫地、帮忙收拾碗筷……等等，并及时给予表扬，让小莫在家里也找到存在感和被关注的感觉，感受到家庭的温暖。

经过耐心的教导，一个星期过去了，一个月过去了，小莫再也没有出现“脱裤子”的行为，我们一起帮助小莫成功地走出了心理误区。

作为小学教师的我们，面对的是一群天真活泼的小学生，因为年龄小，他们对自己的某些行为往往是不自知的，孩子的品行、心理和他的原生家庭有着千丝万缕的联系，这种联系有可能影响孩子的一生。我们是孩子们获取知识的老师，更应该是孩子们人生的导师，当他们陷入困境时，让我们用自己的细心关注、精心呵护、爱心常谈、家校同心共同关怀抚慰他们受伤的心灵，帮助他们形成健康的心理和良好的品行，让我们用自己的专业知识帮助他们走出困境，走出自己的美丽人生。