探索小学低年段趣味识字写字教学路径
作者： 梁焕丽摘要：在小学低年段趣味识字写字教学中，有趣的识字写字是需要教师去研究的一项基本的教学能力。识字写字教学也是小学低年段教学的基本内容，需要让学生在各种有趣的方法中去识字写字，在活动中激发学生识字写字的积极性。在实际的教学活动中，教师应该开创出符合当下学生喜欢的、新型的、有趣味的识字写字方法，提高语文教学的趣味性和实效性，让语文课堂更加生动起来，丰富起来。本文就是围绕如何将小学语文低年段识字写字变得更加的有趣性的研究。
关键词：低年段；趣味；识字写字；
在新课标的实施下，低年级段的识字写字量明显增多，传统的识字写字方法已经显得力不从心，因此尝试运用其他不同的教学策略，充分有效调动学生多种感官参与到学习中来，从而达到识字写字的教学目标。
一、借助希沃白板等信息技术，让学生趣味识字写字
通过活动证明：任何一个学科或者一项技能的学习和掌握，充满兴趣都是积极主动的首要条件。借助希沃白板等信息技术，利用图画、声音、动画等综合信息效应，势必会让语文课堂更加轻松愉悦，更加丰富多彩。
比如在教学中充分运用希沃白板让学生观看一个个充满神奇色彩的汉字，如象形字、会意字等的演变过程，激发学生学习汉字的浓厚兴趣。渗透趣味识字写字方法，让学生变被动为主动识字。利用“智能闯关、对对碰、刮刮乐、拆红包、添减笔画游戏、变部首小魔术”等希沃互动小游戏让全体学生在快乐中学习生字。
二、依托绘本，提升学生识字写字兴趣
在小学语文低年段趣味识字写字教学中，可以灵活、巧妙的将绘本故事融入低年级学生识字写字的课堂之中，依托有趣的绘本来的激发学生学习兴趣。在阅读情境中识字写字，在互识互释中复习所识的汉字，把一些学生难以识记的汉字，实现形象化、具体化的解读，让识字写字教学与绘本二者有机结合起来，让绘本走进课堂，走进学生的视野，实现绘本与识字写字的对接。
三、把音、体、美课程融进识字写字课堂，激发学生识字写字的愿望
把综合学科巧妙的融入到识字写字的教学中，让课堂更加丰富多彩，这一点与新课标中说到的融入多学科的教学，有很大的相似之处。体育、音乐、美术是学生非常喜爱的科目，利用学生的这一心理特点，将这些学生喜爱的综合科与语文教学的识字写字融合起来，使识字写字教学化难为易，学生在课堂上热情高涨，促进课堂教学灵动有趣，寓教于乐。比如在学习部编版一年级下册第五单元第5课《动物儿歌》中，学生书写“迷”这个字时，“辶”最后一笔（捺）最难写，很多学生写得僵硬、呆板、不舒展。教师可以利用音乐课上的舞蹈动作走进识字写字教学，教师伸出双手侧平，有一点一点波浪，让学生也模仿教师伸展双臂做起飞状，在舞蹈动作的练习中，掌握走之的书写，这样学生书写难点就迎刃而解了。
四、肢体演示动作识字
在低年级的识字写字教学活动中，教师可以运用肢体动作识字写字，让呆板无味的教学内容形象起来。比如在学习部编版语文一年级上册第四单元第2课《小小的船》一文中，在教学“听”字时，我们可以引导学生把手放在耳朵上，做出侧耳倾听的动作，去感受听的意境。形象直观。学习一年级部编版语文下册第五单元第7课《操场上》“跑”这个字时，先让学生做一下跑的动作，让学生明白“跑”的时候需要用（足）跑，所以带足字旁。这样的做一做活动进入低年级识字写课堂里，可以让学生在做中学，在学中乐，从而将识字写字课堂变得更加有趣，学生的学习积极性也会更加的浓厚。
五、自制“识字写字课本”引导学生把教材向课外延伸
小学低年段语文的主要内容是识字写字。教师需要有效地引导学生去大量的识字写字，让学生多积累一些词语，为以后的语文学习奠定基础。因此，老师可以引导学生不要把识字写字仅仅局限在课堂上，书本里。走出课堂，离开书本的时候，也能够在现实生活中进行识字写字的学习和认知。在街头 在超市，在景区。遇到认识的字及时读一读、写一写，不认识的可以向爸爸、妈妈和周围的人请教......让学生在生活中，不经意间轻松的气氛中去识字写字。养成积累的好习惯，把自己搜集的资源剪裁、绘画、粘贴，就形成了图文并茂的“识字写字课本”让学生领略了小小的汉字奇妙无穷！
总结：识字写字教学方法多种多样，而孩子在识字写字过程中也会发挥自己的各种奇思妙想来巧记生字，在新课标中要充分体现学生的主体地位，充分发挥学生学习的主动性，做学习的小主人。在进行低年段识字写字教学活动中，教师要参与到学生中去，及时了解学生学习生字的具体情况。教师也可以和学生一起去学习，给学生一个引导，使学生可以积极主动的去探索生字的奥秘。同时，教师可以通过多媒体技术，给学生提供学习平台和机会，让学生在探索中发挥自己的想象力，从而让低年段学生的识字写字课堂变得更有趣，学生也会在活动中感受识字写字的乐趣。
参考文献
[1]牟莉芬《趣味识字教学在小学语文教学中的应用》，《文学教育》（下）2021年第11期
[2]贾瑞霞《浅谈小学语文低段识字教学中的趣味渗透》，《现代交际》2021年第4期
[3]王超群《小学低年级语文识字写字教学方法研究》，理论探讨，2020