培养学生英语语感的实践与思考

语言学习是一个漫长的过程，教师需要注重长期积累，采取循序渐进的教学方式来引导学生，激励学生。与其他语言相比，英语语感的培养必不可少，语感对提升学生的英语思维能力和水平意义重大。英语语感，又称英语思维，是人脑不经过逻辑思考和具体分析，直接把语言和语义进行非意识转换的思维过程，通俗地讲，就是对语言的一种直接的“感觉”。传统的小学英语教学关注词汇的学习、语法知识的传授、以及阅读的指导。教师将主要精力和时间放在以上三方面的提升上，忽略了学生语感的培养，所采取的教学模式较为简单。在新课改之后，社会各界对小学英语教学提出了较高的要求，教师除了需要按照教材大纲提升学生的词汇量、加大阅读量之外，还应该采取创造性的教学策略培养学生的语感，帮助学生树立英语思维，深入了解英语背后的人文、科学、社会和文化元素，主动实现学以致用。根据小学教育阶段英语语言基础性教学的原则，综合考察学生年龄层的身心发展特征，对于小学英语学科教学过程中如何培养语感做了以下实践：

一、创设英语教学情境。创设真实情境，真实的英语情境能激起学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲和好奇心，促使他们积极、主动地参与课堂交际活动，亲身体验语言学习的乐趣。教师在创设情境之前要善于就地取材，深入钻研教材，详细解读文本，基于学生的生活经验和知识储备，创设真实的教学情境。同时，教师在英语课堂教学中应充分借助教材各单元活动板块，如：趣味游戏、角色表演、调查活动、你听我说等，紧扣单元主题语境、板块功能目标和学生实际学情，创设活泼有趣的活动情境，尽可能多地给学生创造动脑、动口、动手的语言实践机会，促进学生语言能力与思维能力的发展。

二、课前善用英语歌曲。英语歌曲对提高学生的语言技能有积极作用，有助于学生形成良好的听力、正确的语音语调、富有情感的表现力。教师以提升学生的英语思维能力及水平为重点。教师需要将更多的富有文化色彩融入语言环境中，提升学生的英语思维，让学生主动利用英语思维完成学习任务，主动接受思维锻炼和引导，强化个人的感知觉，将英语作为个人的第二语言，利用英语表达想法及意见。比如课前三分钟播放英语歌曲，为学生的英语语感培养提供更多的机会和平台。歌曲既可以是源于课本，也可以源于经典英文儿歌。比如《Ten little fingers》，《twinkle twinkle little star》，《Happy monkey》、《We wish you a merry christmas》、字母歌等。

三、课堂大胆口语表达。英语是一门发声的语言，所以想要表达自己的情感就应该通过嘴巴说出来，而在表达正确的语言过程中，慢慢的培养语感。想要提高英语的语感就应该多说、多听、多写、多看、多背。而多说在英语语感培养的过程当中是非常重要。一年级的学生喜好模仿，在模仿说话的过程当中慢慢体会到说话的思维方式。教师调整教学思路及方向，在课堂上应尽量说英语，用英语组织教学。通过手势、动作、音调、实物、媒体等辅助手段来组织教学，用英语组织教学能增加学生的语言实践机会。课堂上，人人有机会大胆表达，人人可以参与课堂、互动课堂。教师创设英语氛围，培养学生直接用英语思维表达。

四、每天进行听力训练。听力训练可以很好地培养英语语感。每天坚持听英语，然后加强耳朵多次刺激和英语的侵染，那么英语的感觉就会一天比一天强。英语听力可以选择课本英语，可以选择适合一年级学生的英文小故事等。一年级基础知识扎牢，课文是首选。看似简单的单词与句子，一遍一遍地倾听与模仿，学生在过程中习得语感。学有余力的学生选择适合的英文绘本或动画，比如《牛津树》、《小饼干》、《迪士尼神奇英语》、《查理与罗拉》等系列，坚持每天的浸染式学习，把孩子浸泡在英语环境中。

五、课后尽力模仿学习。通过英语的影视作品来大量模仿学习。看英文电影、英语电视、听英语广播、唱英文歌、背诵名人演讲后自己演讲等方法都可以很有效果的培养起来英语语感。如果多种类渠道来提高自己对英语接触的机会越多，那么英语语感的提高就越迅速。通过模仿，扩大词汇量，培养学生语感。在模仿中，把音发到位，重点放在熟悉程度和流利程度上，提高口腔肌肉的反应速度。另外，不同学生的学习能力、学习基础和兴趣差异较大。在鼓励学生课外阅读时，教师还需要注重层次化的引导，关注不同学生的成长规律以及对英语学习的兴趣，适当调整教学策略，以层次化教学为主体，给予学生更多针对性的辅导及帮助。在完成前期的主体教学环节后，教师还应该给予学生层次化的评价，以发展的眼光看待学生，肯定学生的点滴进步，让学生意识到语感提升的重要性，从而主动与老师交流和沟通，抓住学习机会，不断提升个人的语感，掌握适合自己的英语学习策略。这种以学生为中心的课堂教学模式对彰显素质教育的价值意义重大。

在小学英语教学中，教师应该充分认识到语感对于培养学生语言能力的重要性。教师不仅要在课堂上创设情境培养语感，也要在课外创造条件让学生在真实的环境中运用语言以增强语感，只有这样，学生对英语的感受能力才会越来越强，学生对英语的实际运用能力才会逐步提高。