以“督”促进 因“导”而优

【案例背景】            <<<

监督指导学校依法规范办学行为，是责任督学挂牌督导工作的基本职责。2019年至今，笔者共担任6所幼儿园的责任督学，负责园所的日常督导工作。作为一名责任督学，要善于发现问题，做一个爱“挑刺儿”、爱“找茬”的人，只有发现问题才谈得上监督和指导。我担任责任督学挂牌督导责任区有乡镇中心幼儿园、村级独立园、民办幼儿园，其中有两所是教育质量较高、具有一定影响力的市级示范幼儿园，且园长都年轻有为。如何找准督导切入口呢？笔者试着把园所常规管理的细节作为抓手，大处着眼，小处入手，去窥视幼儿园发展路径与走向，精准把脉园所科学保教方向。

【案例分析】            <<<

案例一

开学第三周星期二的下午，笔者与中心幼儿园的视导员一起前往芦溪县银河镇墨溪村幼儿园，去之前没跟园长打招呼，我们按自己设定的路线，巡视园所常规状态，看看能否从看似井然有序的表象中找出问题。在巡视过程中，一人拍照，一人进行问题记录。一小时后，我们走遍了幼儿园的室内活动区、户外活动区、食堂、教师办公室，还真发现了许多不起眼的“小事情”。如幼儿园户外的游戏材料收纳杂乱，教师没有及时引导，幼儿直接进教室；幼儿园的3间空教室变成了“杂物间”存放着各种物品；园门口宣传栏的“教师风采”教师照片褪色严重；教室图书柜的绘本未分类整理；寝室被子折叠不规范；幼儿室内外游戏漫无目的等。

随后，笔者与园长面对面交流，了解幼儿园管理的基本情况，在交流过程中择机把在幼儿园巡视中发现的问题逐一说出，并列举了“问题清单”。在问题面前，园长作了反思，她说尽管自己天天在幼儿园，有些问题确实发现不了。以小见大，幼儿园常规管理确实需要改进和加强，并表态要举一反三，从常规管理“小事”抓起，来规范办学行为。

两周后再去幼儿园“回头看”，仍然不打招呼进园，发现上次提出的管理欠缺问题已基本解决。幼儿园的“杂物间”变成了各种功能室，如美术室、建构室、图书室等。更让人欣喜的是，幼儿园的材料都有了幼儿自己设计的标签，园长说：“这次我们将幼儿园进行了一次全员大扫除，老师和孩子都参与其中，干净舒适多了。”

案例二

2024年上半年，因芦溪县将迎接国家学前教育普及普惠督导评估检查，为了此项工作能够顺利推进，责任督学率先至银河镇陇田村幼儿园进行了一次全面的“问诊把脉”。刚进幼儿园就发现园长非常沮丧，笔者立马与园长进行交流，发现这个幼儿园的问题更加复杂，她说：“自己之前一直都是担任班主任，没有管理经验，幼儿园教师工作积极性不高，很多工作布置不下去，即使布置下去也不能按时完成。”得知这一情况，笔者建议立即召开全体教师工作会。会上，参会教师畅所欲言，将工作中存在的问题进行现场讨论。主要问题有：教师的一日工作比较繁琐，处于走流程的状态；幼儿园的室内外面积非常大，需要耗费大量时间进行清洁；幼儿园的室内外游戏材料不足，幼儿游戏质量不高等。

在后续工作中，我们采取多种方式解决当前的问题。首先成立了片区帮扶小组入园指导，督导组走进各班观看半日活动，发现小问题由幼儿园负责人和班级教师逐一对接、当面整改，发现大问题利用中午和离园后的时间集中进行研讨培训。召开相关的保育工作会，规范一日工作流程，做好园内消毒工作，把幼儿园的室内外卫生区域重新划分，做到分工到人、责任落实到人。安排住宿教师协助园长完成一些临时性的工作，确保幼儿园工作有条不紊地开展。

经过三个月的督导，幼儿园的工作逐渐步入正轨，到处都能看到老师和幼儿的笑容。幼儿园还添置了各种各样的游戏材料，户外还有沙池、水池、草地、山坡、果树，小桥流水，瓜果飘香，俨然一幅优美的田园风景画。如今幼儿园的各种活动全面全时开展，幼儿可自由骑行、玩沙戏水、爬山滑草、益智建构、品尝鲜果……好一派热闹景象！

【案例反思】            <<<

常态化的校园难免出现一些管理疏忽的地方，作为一名责任督学就是要帮助幼儿园、协助园长发现办园行为和科学保教等方面存在的问题。在工作中，应本着为学校服务的心态，实地走访，现场观察，查找不足。在督学工作中，要本着“以人为本”的理念，经常到督导责任园所看一看、听一听、讲一讲、做一做，放下“架子”，不顾“面子”，坚持实事求是。责任督学在挂牌督导时，要求督导组成员现场及时了解幼儿园负责人当前存在的问题与困惑，建立“点对点”的微信群，现场用手机拍摄需要整改的问题图片，并下发整改问题清单，再按照约定的时间进行“回头看”，查看整改落实情况。

因地域原因，银河镇辖区内的村级园还存在差异，通过入园指导、集中培训、片区教研、教师帮扶等方式改变园所的环境创设，提升教师专业能力，缩小园与园之间的差距，做好幼儿园办园行为与科学保教的引领，让每名幼儿在家门口都能享受优质的学前教育。◆（作者单位：江西省芦溪县银河镇中心幼儿园）