高三女儿每周都请一天假等

高三女儿每周都请一天假

Q：女儿从进入高三后，每周都要请一天假。请假那天，她上午会上网课，有针对性地学习科目，下午则弹琴、刷剧，我能不时听到她的笑声。女儿成绩没有因此下降，但老师已经找了我好几次。我该怎么办？

A：孩子能安排出时间，有针对性地查漏补缺之余，还有放松娱乐的时间，让自己心情愉悦，保持成绩稳定。在高三这样一段充满竞争和压力的特殊时期，她却有极大的自主性和自我调节能力，这非常难得。

看得出来，家长对女儿采用的这一学习策略持怀疑态度，想支持却说服不了自己；不想支持吧，孩子成绩在这里摆着，所以无法说服女儿。于是家长以老师为理由，来求证心中疑惑。

老师找家长，是出于学校管理的要求和集体纪律考虑，是正常职责所在。家长无须逃避，可借此机会和老师坦诚沟通，把孩子在家的情况详细说给他听，同时也可以向他保证，学校重大活动、重要考试，孩子不会缺勤。教育的本质是因材施教，每个孩子都是不同的，对于少数孩子的个性化安排，在不影响大局（如整体教学进度、其他学生学习状态）的前提下，在高三这个阶段，老师和学校也没有什么理由拒绝。

心理学有个词叫“心理弹性”（也叫心理韧性或复原力），指的是个体在面对压力、逆境时适应和恢复的能力。孩子的这个做法就是对“心理弹性”最好的注解。她每周留出一天的自主时间，根据节奏查漏补缺，用艺术减压，修复自己的状态。孩子的淡定、从容和高度的自律，体现出本身强大的生命力量，家长应该感到欣慰。

但在这个关键期，家长要关注孩子情绪状态是否平稳、学习节奏是否可持续和作息是否正常。若这些方面都没问题，那就不必困于形式。

4岁儿子竟偷偷干这种事

Q：前两天，4岁儿子偷偷挪走奶奶的椅子，导致她一屁股坐在地上，疼得站不起来了。我用同样方式让他摔倒，还罚他连续一周站着吃饭。奶奶觉得孩子闹着玩儿，没必要计较，妻子认为批评教育就够了。我真的做错了吗？

A：爸爸的做法是“你打我，我也打回去”的报复性教育，其本质是一种没有智慧和含金量的“镜像教育”，即我看到什么，就“反映”什么。你摔着了奶奶，那我也摔你，这是一种简单、粗暴、快捷的回应方式。

4岁孩子还没到用“尊老”这一道德标准衡量的阶段，他们的思维发展处在具体形象思维和“自我中心”阶段，道德发展上也处在“他律”阶段。这个年龄的孩子，体会不到别人的感受，还会通过一些成人眼中的破坏性行为来探索身边事物。孩子拿掉凳子，可能只是想单纯体验拿掉凳子的乐趣，实则并无恶意。

卢梭在《爱弥儿》中说：“体罚教育培养出的不是道德，而是对暴力的恐惧与效仿。”对于4岁的孩子，家长更需要智慧且有耐心的“建设性的教育”。比如用实例或绘本故事告诉孩子什么是错的行为，并让他参与照顾奶奶的康复过程，通过倒水、递药、按摩等行为，建立孩子的责任意识；其次，家长通过角色扮演游戏重现场景，引导孩子体会奶奶摔倒时的惊恐、疼痛，等等。父母在这个过程中的角色职责类似于“脚手架”，协助孩子通过克服各种困难，最后达到他能够得着的高度。这类做法既保护了孩子的求知欲，又能培养他的共情能力。

如果爸爸能超越即时情绪，妈妈的批评教育能与行为引导结合，而奶奶的宽容转化为教导契机，在爱的氛围下，一家人形成教育合力，那么对孩子而言，就远胜于任何单一的惩罚。教育最大的考验是家庭中的每个大人，如何将对孩子不同的爱的方式协调统一起来。