微课在高中历史教学中的有效应用

微课因能针对性地呈现各种教学资源而深受教育工作者的关注，给教学思路带来新的突破。高中历史教师应深刻认识到微课对教学活动的积极影响，提高运用微课进行授课的意识，结合不同知识点，做好微课素材的收集、微课视频的制作，运用微课直观地呈现与讲述历史知识，充盈课堂内容，深化学生认识，更好地达成课堂教学目标。

一、用于统整知识

教师可以根据一个单元中涉及的历史知识进行统整，按照时间、空间的衔接关系搜集相关素材，制作微课视频，在每一单元的开篇播放给学生观看。在微课中利用趣味性元素，讲述本单元的主要知识脉络，增强课堂趣味性，给学生留下初步印象。

统编版历史必修《中外历史纲要（上）》第五单元《晚清时期的内忧外患与救亡图存》编排了三课内容，讲述的知识较多。教学时，教师可以按照时间顺序将发生的历史事件串联起来，制作微课视频，在课堂上播放给学生观看，使学生通过观看视频认识上述历史事件的发生背景、发生的先后顺序、产生的影响等，形成对本单元知识框架的基本认识，明确本单元的知识讲授顺序，在后续历史知识学习时能够胸有成竹。

二、用于再现场景

众所周知，高中历史的很多知识距离现代社会较为久远，一些具有历史转折意义的历史事件仅仅通过课本中的文字描述无法给学生带来更为深刻的感触。教学中，教师可以运用微课进行历史经典场面、事件的再现，使学生近距离接触历史。

统编版高中历史必修《中外历史纲要（上）》第16课介绍了甲午中日战争及其影响等内容，教学中，教师可以收集与甲午中日战争相关的电视剧、电影等片段，将其制作成微课并在课堂上进行播放，带领学生全方位地了解甲午中日战争爆发的原因以及经过、结果，给学生带来触动与震撼，更好地激发学生的爱国热情。

三、用于指导复习

复习是高中历史学习活动的重要构成环节，具有巩固所学，发现与夯实知识薄弱点的价值与作用。复习的方法有多种，学生可自由复习，也可在教师的引领下进行复习。

统编版高中历史必修《中外历史纲要（上）》第四单元、第五单元主要介绍了清朝的相关内容。在进行复习时，教师可以围绕“清朝的建立与灭亡”这一主题，从政治、经济、文化、社会等方面对相关知识进行归纳，制作相关的微课视频，在加深学生印象的同时，帮助学生系统化地理解所学历史知识，真正达到巩固与提高的目的。

四、用于点拨解题

解题能检验对知识的理解以及灵活运用程度。高中历史教学中，教师除进行课本知识的讲解外，进行解题点拨也是不可或缺的。高中历史题型复杂多变，创设的问题情境也是不尽相同，为使学生尽快地掌握解题技巧，实现解题技能的提升，教师可以运用微课展示常见的习题类型、习题考查思路、解题技巧等，使学生清晰地看到解题技巧的具体运用过程以及应注意的细节，提高运用水平，增强解题技能。

以选择题为例，在微课中结合具体例题展示如何提炼题目中的有用信息，如何采用正向分析法、逆向分析法找到解题的切入点，尤其注重排除法的讲解，帮助学生及时排除错误选项，提高解题效率。当然，也可以在微课中预留相关题目，要求学生分析、作答，及时进行训练。

综上所述，微课是当前教育工作者使用率较高的一种教学工具。高中历史教师将微课运用到相关教学环节，能增加历史学习的趣味性，调动学生学习的主动性、积极性，使学生在良好的课堂体验中掌握所学知识。