中学教学参考（综合版）

语文 | 微写作提升学生思辨能力的设计与实践

［摘 要］微写作以“微”为突出特点。在高中阶段时间短、任务重的写作训练中，微写作能够起到以小促大、化整为零的良好效果。写作的本质是思维活动，序列化、规范化的微写作训练对提升学生的思辨能力有实效。［关键

语文 | 多部名著联读比较题探析

［摘 要］阐述多部名著联读比较题命制的缘由，结合历年中考真题及相关适应性考试真题，探讨多部名著联读比较题的解题策略，以切实发展学生的高阶思维，促使立德树人长远目标的实现。［关键词］多部名著联读比较题；

语文 | “诗教”课堂，岂能无“诗心”？

［摘 要］诗歌教学应着眼于“诗教”，而非简单地教诗。文章立足核心素养，结合“诗教”课堂案例，论述教师应引导学生借助诗歌的语言，多角度解读诗人的真实情感与价值取向，并提出“诗教”课堂中应有三种“诗心”，

语文 | 基于发散思维培养的初中语文教学“1+3”模式探索

［摘 要］初中语文教学中存在阅读指导与发散思维培养缺少关联，写作与发散思维缺乏融合，生活实践与发散思维应用脱节的问题。因此，在文本阅读、写作训练、生活实践中培养学生的发散思维是十分有必要的。文章重点论

语文 | 高中语文教学提高学生中华民族共同体意识的策略探究

［摘 要］“五个认同”是中华民族共同体意识的核心内容，是学校各学科开展中华民族共同体意识教育的抓手。“五个认同”的教育内容在统编语文教材中均有体现。文章分析“五个认同”在统编高中语文教材中的分布情况，

语文 | 任务驱动 能力发展

［摘 要］《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中强调核心素养发展的重要性。这就要求教师创新教学理念，改变教学方法，助力学生各项能力的发展。而在语文阅读教学中应用“任务驱动”教学法可达

英语 | 基于“学伴用随”原则的高中英语读写结合教学策略

［摘 要］为了落实课标对高中英语写作教学的基本要求，文章阐述了教师如何基于“学伴用随”原则指导学生进行英语写作并加强读写结合的课堂教学，旨在提供指导学生提高读写能力的教学思路。［关键词］“学伴用随”原

英语 | “双减”政策下的初中英语作业设计实践

［摘 要］在“双减”政策的背景下，作业设计应力求“减负”“提质”，帮助英语教学实现育人价值。为了解决初中英语阶段作业设计存在的问题，教师利用文献法，结合教学实践，总结出作业设计原则：应增强有效性、应注

英语 | 核心素养视域下初中生英语阅读能力的培养

［摘 要］素质教育理念下的教学重心逐渐转向对学生核心素养的培养，教师应当将核心素养的理念融入初中英语阅读教学中。文章主要分析了培养初中生英语阅读能力的现状，阐述了培养初中生英语阅读能力的重要价值，探究

英语 | 小作业，大道理

［摘 要］作业是教与学的一面镜子，是师生情感沟通的一座桥梁。作业本应该是学生锻炼独立学习能力，理解、内化课堂知识的重要工具，然而，一些作业占用学生过多时间，有的甚至超过课堂学习时间的总和。基于“双减”

英语 | 新课标背景下初中英语课堂教学评价的有效应用

［摘 要］《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出了将评价结果应用到进一步改进教学和提高学生学习成效上的新要求。在英语课堂中有效应用教学评价，通过提供合适的评价标准、采用多种评价方式、调整课堂教学

英语 | 信息技术与初中英语教学的融合策略探析

［摘 要］随着社会经济和科学技术的不断发展，信息技术普遍应用于人们的工作和生活。信息技术与学科教学相融合是教育事业发展的必然结果，也是教育教学改革的一个新途径。在英语教学中应用信息技术不仅有利于激发学

教法综述 | 基于物理文化视角的高中物理教学实践与思考

［摘 要］物理学蕴含着丰富的文化内涵及育人价值。高中物理教师应以物理文化为根基，有效开展课堂教学。基于物理文化视角，教师应充分挖掘教学内容的文化内涵，发挥物理文化的育人价值；有效整合物理教学资源，使学

教法综述 | 劳动教育融入高中化学教学的内涵、特征与策略

［摘 要］高中化学与生产、生活紧密联系，明确劳动教育融入高中化学教学的内涵、特征和策略，对于落实学校劳动教育，培养学生的劳动素养尤为重要。文章在深入挖掘劳动教育融入高中化学教学内涵的基础上，阐明其具有

教法综述 | 高中物理教学中高阶思维的培养路径

［摘 要］在物理教学中培养学生的高阶思维更有利于提升学生的学习能力，同时降低物理知识学习难度。高阶思维是建立在低阶思维基础上的。教师若想培养学生高阶思维，就要改革教学模式，先营造低阶思维培养环境，之后

图音体 | 实践性教学法在音乐欣赏活动中的应用研究

［摘 要］在初中音乐教学中，教师要运用实践性教学法，提升学生的音乐赏析水平。在设计实践课程的时候，教师要注意遵循参与性、针对性、生成性的教育原则。教师可以安排体验型、探究型、拓展型等不同类型的课程，以

图音体 | 基于学科核心素养的广西壮锦与高中美术课程融合实践探究

［摘 要］随着新课改的推进，如何践行学科核心素养与民族文化融合成为亟须解决的问题。文章以广西壮锦与高中美术课程融合为例，探索基于学科核心素养的美术课堂，整合学科核心素养的美术教学评价，构建大单元美术课

图音体 | 初中体育教学中有效培养学生锻炼兴趣的思考

［摘 要］文章简析了初中体育教学在培养学生锻炼兴趣方面的主要作用，探究了影响初中生体育锻炼兴趣的核心因素，在此基础上提出培养初中生体育锻炼兴趣的策略：做好课堂导入教学，利用分类教学的方式，组织运动竞赛

图音体 | 基于核心素养的初中体育差异化教学思路探讨

［摘 要］初中是学生各方面实现转变和进步的关键时期，也是承上启下的过渡时期，因此，初中阶段的学生素质培养有着重要作用。受传统教学理念的影响以及学习压力的制约，初中体育课程有时受重视不够。新课标要求重点

图音体 | 高中体育训练实效性增强路径研究

［摘 要］新课改背景下，高中体育教师应与时俱进，抓住改革时机，创新体育训练模式及方法，增强体育训练的实效性。文章从高中体育训练模式的创新、训练负荷与训练计划入手，分析如何增强体育训练的实效性，并着重分

图音体 | 高中女足专项体能评价指标体系构建

［摘 要］文章探讨如何采用查找文献资料、组织专家访谈、进行层次分析等方法对高中女足专项体能评价指标体系进行构建，得出指标体系的构建需遵循科学性、整体性和可操作性等原则。100米跑、3000米跑、坐位体

综合 | 建设教师继续教育课程 提升信息技术应用能力

［摘 要］提升教师信息技术应用能力是新时代开展教师继续教育的重要方向。文章以广州市中小学教师继续教育网建设的40门信息技术应用能力提升工程2.0培训课程为例，解读微能力要求及实践标准，介绍技术应用平台

综合 | 家校协同：初中生“整本书阅读”教学探究与实践

［摘 要］“双减”背景下如何使“整本书阅读”不走向虚化、泛化，如何使不同层次的学生爱上阅读、主动阅读，如何在家校协同下促进学生阅读能力的提高和核心素养的提升？教师在“整本书阅读”教学中，要秉持“阅读不

综合 | 新时期国防教育与军事训练对高中生意志品质影响的研究

［摘 要］为了探讨新时期国防教育与军事训练对高中生意志品质的影响，采用《青少年意志品质问卷》对南宁市第三十六中学2022级的656名高一学生分别于军训前、军训后1周和军训后4个月进行了3次问卷调查。将

综合 | 加强新时代中小学党建工作的思考

［摘 要］为加强党对教育工作的全面领导，中共中央办公厅印发了《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。文章从抓学习纪律、选好党支部书记、坚持为中心

综合 | 基于本土资源的学科融合实验课程设计探究

［摘 要］文章以南宁市第八中学的“科创”课程设计为例，构建一个能充分利用学校周边本土资源来实现学科融合的实验课程，该课程包括学科融合的“科创”奠基课程、劳动教育系列实验课、“科创”实践基地和职业生涯规

综合 | 薄弱高中对学生价值引领的路径探究

［摘 要］社会环境的复杂、家庭教育的缺失、学校教育的偏失等诸多因素导致一些学生在面对庞杂的信息时真假难辨，无所适从。文章侧重从理念转变、班会先行、学科渗透、活动引领、劳动体验、生涯指导等方面阐述薄弱高

综合 | 民族团结进步教育课程教材解读及实施路径研究

［摘 要］《中华民族大团结》作为民族团结进步教育课程的专用教材，注重进行中华民族共同体意识的意义建构，并为师生搭建了教学与实践支架，助力师生铸牢中华民族共同体意识，同时渗透了中华民族共同体的多维理念。

职校论坛 | 课程思政视角下的中职职业生涯规划教育实施策略探析

［摘 要］文章针对目前部分中职学校职业生涯规划教育存在的理论依据不足，价值导向不明朗；部分学生的自我认识不足，职业生涯规划教育效果不理想；部分学校不够重视，师资力量配备不足等问题，提出课程思政视角下的

职校论坛 | 中职班本课程开发与实施策略探析

［摘 要］文章针对中职班本课程开发与实施中部分学校课程设置存在不足、教师校本课程开发意识薄弱、学生主体地位不明确、教学评级机制不完善等问题，提出应树立正确的班本课程开发与实施理念，通过好文连读、积极心

职校论坛 | 中职数学课程思政教学策略的探究

［摘 要］文章指出，中职数学课程融入思政教学的重要意义在于丰富课程的内涵和提高课程的质量、帮助学生塑造正确的三观、提高教师德育意识与能力、转化后进生，探讨了中职数学课程思政教学的策略：将课程目标由知识