中华活页文选·教师版2024年第1期杂志在线阅读免费

阅读与鉴赏 | 谈基于群文阅读提升小学语文单元整体教学有效性的策略

摘要：阅读是小学语文教学中的重要内容，而群文阅读是其中一种形式。群文阅读指的是通过阅读多种文本，掌握文化知识，拓展阅读视野，提高阅读能力的阅读方式。近年来，随着小学语文教学的改革，群文阅读在小学语文

阅读与鉴赏 | 阅读好习惯，学习好帮手

摘要：习惯成自然，习惯成就未来，好的习惯能够促进人的进步和发展。在小学语文教学中，培养学生良好的阅读习惯将对学生的发展起到促进作用。尤其是在小学低年级学段中，大部分学生由于刚进入小学，对学习环境、学

阅读与鉴赏 | 谈小学语文阅读教学中对情境教学法的运用

摘要：情境教学法是基于学生实际学习能力，构建学生易于接受、贴合学生理解能力的教学情境，以提高教学效果的方法。该方法在小学语文阅读教学中的有效运用，不仅能在教师与学生之间搭建交流平台，拉近学生与文本之

阅读与鉴赏 | “大单元”视域下小学语文群文阅读教学模式探究

摘要：在小学语文教学中，群文阅读是一个重要的教学策略。而“大单元”视域下的群文阅读教学模式则是在整合多种资源、拓展学生知识面和促进综合素养发展方面具有独特优势的一种教学方法。本文探讨在小学语文教学中

阅读与鉴赏 | 在整本书阅读中不断成长

摘要：为了完善小学语文阅读教学模式，全面提高学生的阅读能力与水平，本文对整本书阅读进行研究，并分析了小学语文整本书阅读教学的价值，包括培养阅读习惯、提高阅读能力以及接受文学熏陶等，同时详细阐述了整本

阅读与鉴赏 | 新《课标》背景下小学语文阅读教学策略探究

摘要：随着教育改革的深入和新《课标》的实施，小学语文教学面临着重要的转型。新《课标》强调学生能力的全面发展，特别是在提升阅读理解能力和批判性思维能力方面。文章从阐述新《课标》背景下的小学语文阅读教学

阅读与鉴赏 | 小学语文群文阅读教学现状及策略研究

摘要：群文阅读作为小学语文阅读教学中一种重要教学理念，已经逐步走入语文课堂教学中。本文以小学语文教学为例，结合小学语文阅读教学的流程，探究小学语文群文阅读教学的重要性以及教学过程中存在的问题。在此基

阅读与鉴赏 | 小学语文群文阅读教学策略研究

摘要：本文旨在探讨小学语文群文阅读教学的策略，从群文阅读的定义、特点以及群文阅读与传统教学的不同之处入手，分析了群文阅读教学的重要性和必要性，并提出了小学语文群文阅读教学的原则，包括尊重学生的主体地

阅读与鉴赏 | 小学语文阅读教学中培养学生审辩式思维能力的策略探究

摘要：在当今知识经济时代，审辩式思维能力已经成为学生一种必备的素养。语文阅读教学是培养学生审辩式思维能力的关键环节。随着社会的发展，教师们对于如何更好地培养学生的审辩式思维能力也逐渐有了更深的认识和

阅读与鉴赏 | 依托网络学习空间助推整本书阅读实践

摘要：在信息化时代，以网络学习空间为依托的教学方式应运而生。围绕整本书阅读这一驱动性任务，笔者从学情分析、课型指导、多元评价等丰富的教学实践出发，借助线上线下相结合的形式，利用网络平台优势进行教学，

阅读与鉴赏 | 学习任务群视域下整本书深度阅读的实践研究

摘要：整本书阅读是新《课标》倡导的一种新的教学课型。学习任务群视域下的整本书深度阅读，避免了单篇文本碎片化的阅读，有利于让学生形成独立的思考能力，增强学生的综合素养，培养学生的批判性思维，提高学生的

写作纵横谈 | 谈思维导图在小学语文习作教学中的运用

摘要：语文是学生在小学阶段必修的科目，也是培养学生综合素养、提升学生学习能力的主要科目，而作文则是语文教育中的重点内容，对学生语文素养和学习能力的提高都有着举足轻重的作用。思维导图是一种结构化思考的

写作纵横谈 | 谈初中语文作文教学中层递式教学法的应用

摘要：写作水平在一定程度上反映了学生的语文素养，在语文教学中占据很大比重。但目前初中语文作文教学中普遍存在着学生写作能力不高、写作热情低下等问题。层递式教学是一种全新的教学理念，它适合于初中阶段学生

写作纵横谈 | 王艮教育思想在乡村写作教学中的实践

摘要：王艮是我国明代杰出的教育大家，其教育思想摆脱了此前的理学束缚，充分发扬儒学思想，以生活化、平民化为核心，融入乐学思想，开创了全新的教育体系。现如今，我国教育事业正面临着转型，在乡村写作教学中引

写作纵横谈 | 浅谈初中语文写景类文章的教学实践

摘要：写景的文章往往语言优美，值得细细品鉴，能够展现出栩栩如生、令人心驰神往的画面。学习写景类文章不仅可以提升学生对大自然的感受能力，还能够获得很多美的享受，陶冶自己的情操。统观初中部编版六本语文教

写作纵横谈 | 再谈初中生写作时运用的技巧

文章是作者的思想观点、人生阅历和文化素养的具体反映。要写好文章，作者首先要有正确的思想观点，要有相对丰富的人生阅历，要有一定的文化素养，这都是毫无疑义的。目前的初中生由于种种原因，大多被束缚在家庭、教

教学万花筒 | 小学语文教学中渗透人文教育的路径探究

摘要：随着新课程改革的深入，在小学语文课程中，人文教育的重要性日益凸显。小学语文教师要突出语文的教学本质，唤醒学生内心的人文情怀，充分体现语文的人文性特点，从而提高学生的人文素养和人文精神。因此，本

教学万花筒 | “双减”背景下小学语文大单元作业设计策略探究

摘要：作业设计在小学语文的教学当中占据着极为重要的位置。小学语文教师要想将“双减”政策的教育理念落实到位，就要将其和大单元作业设计理念结合起来，从每个单元的教学重难点出发，确定单元作业内容，进行多样

教学万花筒 | 运用情境教学法，让小学语文课堂充满活力

摘要：随着新课程改革以及素质教育理念的不断深化，“以生为本”的教育理念成为各阶段、各学科教师进行教学设计、展开教学活动的重要方向。这不仅意味着教师要优化教学方式，还要在充分了解学生的兴趣特点、认知能

教学万花筒 | 小学语文单元整体教学中构建项目式学习的有效评价探究

摘要：在教学中，单元整体教学是一种综合性较强的教学模式，通过合理的设计和实践，学生能够将知识融会贯通，实现综合应用能力的提升。在单元整体教学中，项目式学习是一种重要的学习方法，它能够让学生主动参与学

教学万花筒 | 小学语文教学中多角度提升学习主动性的策略研究

摘要：当前有关学生“主动学习”的相关文献十分丰富，但研究理论与方法较为零碎且不全面。因此，对该课题进行深入研究是很有必要的。所谓“多角度”，是指从教师、学生、课堂三方面入手，针对学生及教材内容的特点

教学万花筒 | 构建作业设计体系，精准设计单元作业

摘要：“双减”背景下的作业设计要以学生为本，注重基础知识的积累和基本技能的形成，充分发挥学生的主体作用。笔者基于单元整体教学，构建单元作业设计体系，高质量地设计课时作业、长时作业和单元作业等不同学习

教学万花筒 | 大单元教学背景下小学语文助学系统的使用路径探究

摘要：助学系统是部编版小学语文教材中最为亮眼的设计点之一，教师可以利用它们开展大单元教学活动。为了符合小学阶段学生的身心发展规律，教师要借助各种手段充分挖掘教材当中的助学元素，以此使学生能够在课堂上

教学万花筒 | 小学语文单元整体教学策略探究

摘要：语文是小学阶段的核心学科。随着教育改革的推进，语文学科更加强调学生综合能力的发展与提升。这样的目标与传统的教育方式是不相适应的。小学阶段是学生认知能力形成的关键时期，从整体角度出发进行教学，能

教学万花筒 | 情境教学在小学语文教学中的运用策略研究

摘要：情境教学是一种以学生为中心、注重教学情境营造、借助信息技术等手段提高学习效果的教学模式。本文从情境的选择、设计和营造、学生角色的转变以及师生互动等方面，探讨了情境教学在小学语文教学中的运用策略

教学万花筒 | 基于学生核心素养发展的小学语文绘本阅读与作文教学的整合策略研究

摘要：随着时代发展，绘本已经作为重要的教学资源进入小学，受到儿童的欢迎。基于语文核心素养发展的需要，将绘本与作文教学进行整合有多方面的价值。笔者结合实践，将绘本作为习作教学资源，对绘本阅读与作文教学

教学万花筒 | 小学语文古诗词教学中巧妙创设情境的策略探究

摘要：小学语文是一门重要课程，古诗词是其中的重要内容。但是，因为小学生自身缺乏古文知识的积累，以及学生的思维能力存在局限性，学生在学习古诗词时会遇到一些困难。在教学中，教师可以巧妙运用情境教学，通过

教学万花筒 | 开拓小学语文延时服务空间，提升小学语文教学实效

摘要：延时服务活动一方面是为了消除功利性校外辅导机构对课堂教学造成的负面影响，使学生的能力获得提高；另一方面也是为了帮助家长减轻接送学生的负担，构建和谐的家校关系，承担社会责任。文章首先对小学语文延

教学万花筒 | 谈新《课标》背景下学习任务群在小学语文教学中的运用

摘要：2022年新《课标》更加注重学生核心素养的发展，将学生的全面发展作为教学的方向。因此，教师要转变自己的教学观念和教学模式，将课堂作为培养学生综合素养的主阵地，注重学生实践能力以及思维模式的提升

教学万花筒 | 谈新课改背景下快乐教学法在小学语文教学中的应用

摘要：小学语文是学习各个学科的基础，学好语文对其他学科有着重要的影响。新课改强调语文教学要改变注重知识灌输的现状，强调学生的主动学习；改变死记硬背的现状，强调培养学生的求知欲和主动分析问题的能力。快

教学万花筒 | “双减”背景下小学语文课堂教学中渗透德育元素的策略探究

摘要：“双减”的实施给新时期小学语文课堂教学工作提出了全新考验，语文教师在其中扮演的角色也发生了显著变化。在“双减”的基础上，小学语文课堂教学工作要符合多元化要求，致力于学生的身心全面发展。本文以此

教学万花筒 | 利用信息技术，助力识字写字教学

摘要：识字写字是小学低年级教学的主要内容，同时也是教学的重点内容。但是，从教学实际情况来看，教学效果不容乐观。究其原因，主要是教师教学手段不丰富，学生学习兴趣不高。教师利用信息技术的相关优势，可以不

教学万花筒 | 小学语文单元整体教学的优化策略探究

摘要：本文主要探讨了小学语文单元整体教学的优化策略，旨在提高学生的学习兴趣和动力，提高学生的语文素养和语言运用能力。笔者从教学设计原则、教学流程、教学资源等方面出发，提出了教学目标的设定、教学内容的

教学万花筒 | 谈基于情境的小学语文学习任务群的设计与实施

摘要：本文旨在探讨基于情境的小学语文学习任务群的设计与实施。通过对相关文献的梳理，结合教学实践，提出了小学语文学习任务群的设计要点及注意事项，包括问题情境、真实情境、实践情境等方面。同时，文章还阐述

教学万花筒 | 以核心素养为导向构建小学“语用型”课堂的策略探究

摘要：在小学语文教学过程中，培养学生的语用能力是现阶段的重点目标。小学阶段的语文学习是在为学生的后续发展打基础。所以，在这个阶段的语文教学过程中，教师应当培养学生听、说、读、写等方面的综合能力。本文

教学万花筒 | 吟诵经典气自华

摘要：传统文化是国家的精神财富，也是树立国家文化自信的重要源泉。小学阶段是培养学生文化自信的关键时期，而语文教学则是传承和弘扬传统文化的重要途径。当前的小学语文教学存在着课程内容与学习情境脱节、教材

教学万花筒 | 谈初中语文教学中对思政主题的发掘与实践

摘要：语文教学应当注重培养学生的思想道德素养，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。在教学过程中，教师要注重挖掘文本中蕴含的思想内涵和社会意义，并引导学生进行思辨和探究。同时，教师还应该注重对学

教学万花筒 | 以核心素养为导向的初中文言文教学策略研究

摘要：教师要以核心素养为导向探索初中文言文教学活动的创新设计，就要在教学实践中解读核心素养的内涵，以核心素养教育思想为指引，积极探索文言文教学新模式，从而保障学生的文言文学习能力得到显著提升。本文从

教学万花筒 | 以核心素养为导向的初中语文情境教学实践策略探究

摘要：随着教育改革的不断深入，各种教学理念、教学措施被应用到课堂教学中，致力于实现立德树人的教育任务。2022年新《课标》实施以后，大单元、跨学科等教学模式开始得到推广，强调教师要重视为学生创设真实

教学万花筒 | 以核心素养为导向的初中语文“以问促学”模式探究

摘要：我国于2022年颁布的新《课标》指出，语文教学的最终目的为培养学生的核心素养。新《课标》所提出的要求与学生的身心发展规律和社会发展需求相吻合。课堂提问作为初中语文教学中必不可少的手段，对于培养

教学万花筒 | 以“境”驱“动”，以古达今

摘要：“文言文阅读”是初中语文教学的重要组成部分。微项目化学习在项目化学习的基础上，聚焦核心概念，创设真实情境，优化课堂结构，完成具备项目特征而相对微小的项目。微项目化学习强调从语言建构出发，用“语

教学万花筒 | 以核心素养为导向的初中语文基础型学习任务群实践性作业设计策略探究

摘要：“语言文字积累与梳理”学习任务群是《义务教育语文课程标准（2022年版）》确定的基础型学习任务群，是构建学生语文核心素养大厦的地基。基于基础型学习任务群开展指向核心素养的作业设计，是当前亟待研

教学万花筒 | 引路有方，学好成语

摘要：成语教学历来是高中语文课堂教学的难点，作为中华历史和文化的浓缩性合成词汇，成语的特点是“字少戏多”。近几年，随着新课程改革的不断深入，高考语言应用专题中成语考查题型也由辨析为主的客观题升级为以

教学万花筒 | 高中语文新教材读写单元项目学习“读写评改”共融设计探究

摘要：高中语文必修教材在高中语文教学中具有举足轻重的作用，其中读写单元在教材中占有非常重要的地位。在高中语文新教材中，共有三种单元类型，分别是整本书阅读单元、活动单元、读写单元。和旧的高中语文教材相

教学万花筒 | 中学语文教学中融入思想政治教育的策略研究

摘要：教师将思想政治教育合理渗透到语文教学中，以提高学生的人文道德素养，是新时期语文教学的一个重要任务。在中学语文教学中如何渗透思想政治教育成为新时代广大语文教育工作者研究的一个重要课题。本文分析了

历史教学 | 谈初中历史教学中培养学生自主学习能力的策略

摘要：自主学习是一种现代化的学习方式。在初中历史教学中培养学生的自主学习能力，不仅有利于新《课标》的落实及学生学习需求的满足，同时有利于高效课堂的建构。教师应确立学生在学习中的主体地位，构建科学合理

历史教学 | 基于陶行知六大解放理论的初中历史教学策略探究

摘要：“双减”政策的实施目的是为了在减轻学生学习负担的同时提升课堂教学质量。“双减”背景下的初中历史教学应该基于培养学生的核心素养来创新教学策略，提升教学质量。本文基于陶行知“六大解放”教育理论，创

历史教学 | 民主开放促发展，专制集权致落后

摘要：教学立意，是教学艺术的核心。作为统领整节课内容和精神的中心所在，教学立意落对历史教学十分重要，宏观上可视为历史教学取向或主旨的再现，在承载历史内涵与价值的同时，体现了历史课程的理念和目标；客观

历史教学 | 历史故事在初中历史教学中的运用策略分析

摘要：历史故事在初中历史教学中有着非常重要的地位，能够有效激发学生对历史的兴趣，并提高学生对历史知识的理解和记忆能力。本文系统分析历史故事在初中历史教学中的价值与运用策略，旨在帮助教师更好地运用历史

历史教学 | 如何在初中历史教学中培养学生的问题意识

摘要：历史学科是一门体现我国优秀传统文化的重要学科。在初中阶段，随着新《课标》的实施，教师需要更加注重传授知识和培养学生的技能，同时也需要帮助他们提高思维能力。问题教学法可以激发学生的思考，增强他们

历史教学 | 浅析大思政理念下高中历史教学的有效策略

摘要：随着历史新《课标》与教材内容的不断更新，教师在大思政理念下进行历史教学，可以使历史的育人功能在历史教学中得到充分发挥。在实际教学中，教师可以通过对教学重点、难点的掌握，创新教学方式，运用新的媒

历史教学 | 基于历史解释素养的中学历史深度教学实践探究

摘要：在核心素养目标指导下，中学历史教育人员的素质在教育教学中获得了进一步提升，他们摆脱了原有教育思想的束缚，无论是目标的设计，还是内容的安排、方法技巧的选取无不变得丰富多样。中学阶段作为学生成长的

思政教学 | 立足生活，让道德与法治课回归本真

摘要：道德与法治课堂以生活为本，能够使学生对所学的东西有更好的了解，从而提高他们的综合素质。教师只有将课堂教学与学生的生活进行有机结合，在课堂中将他们的生活情景进行还原，才能让教学过程更加真实、更加

思政教学 | 指向生活化思维的初中道德与法治教学模式的构建策略探究

摘要：随着教育的不断变革和发展，涌现出了越来越多的教学理念、教学方法。在初中阶段，道德与法治课堂是学校渗透德育的重要途径，但是当前很多教师忽视了理论与生活的联系，导致学生的学习兴趣低、实践应用能力低

思政教学 | 情景教学在初中政治教学中的应用策略探讨

摘要：随着新课改的不断深入，初中政治教学也迎来了新的变化，情景教学就是在新课改背景下出现的教学方式。在初中政治教学中创设情景，能够使枯燥的课堂趣味化，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量和效率。但由

思政教学 | 将劳动教育融入中学思政课程常规教学的实践探索

摘要：劳动教育与中学思政课程常规教学是相辅相成、彼此促进的关系。在中学思政课程的常规教学活动中有机融入劳动教育，不仅能促进学生思政学科核心素养的发展，还能帮助学生树立正确的劳动价值观念，有利于学生综

思政教学 | 翻转课堂在思想政治课教学改革中的应用策略研究

摘要：在思想政治教学改革中，教师应用翻转课堂实施教学，具有重要价值，包括培养学生学习能力，提高课堂教学效率，便于及时调整教学思路，落实新课程理念。当前，教师在应用翻转课堂的过程中存在着一些问题，如课

德育与管理 | “双减”政策下提高平凉市农村学校课后服务质量的实践与创新路径探究

摘要：“双减”政策的颁布与实施，旨在使教育回归学校、回归本真。本文围绕减负增效进行一系列有效探索，推动良好教育生态的构建，亦为教育教学改革的深层次发展提供明确可行的行动指南。对于农村学校而言，要积极

德育与管理 | 情境教育背景下的班主任德育工作探索

摘要：本文以小学班主任德育工作为基点，先分析了班主任德育工作中应用情境教育的优势，之后阐述了班主任德育工作中应用情境教育的原则，最后提出班主任德育工作中应用情境教育的策略。得出了在小学班主任德育工作

德育与管理 | 德育视角下班级文化建设的实践分析

摘要：班级是学校管理的基础单位，是学校教育活动开展的主要形式，也是学生在学校学习的主要场所。不同的管理理念、模式和方法所产生的效果不同。因此，教师要加强对班级管理的重视，将德育融入班级文化建设中，建

德育与管理 | 小学班主任实施班级心理健康教育的策略分析

摘要：随着现代社会的发展，教育界对学生的心理健康教育也越发重视，而在开展小学班级心理健康教育的过程中，班主任除了需要具备与时俱进的心理健康指导观念外，还需要通过多元化的引导策略去帮助学生形成正确的心

德育与管理 | 家校合作模式下的初中班级管理策略探究

摘要：班级管理是一项具有多样性、系统性特点的管理工作，做好班级管理是教师应尽的职责，但高效、高质量的班级管理离不开社会、家庭的支持。为使家庭教育成为做好班级管理的强大后盾，本文立足初中班级管理，对基

德育与管理 | 积极心理学背景下中小学德育工作的创新路径探究

摘要：德育是义务教育阶段的重要工作。纵观我国中小学德育工作的实施情况可以发现，目前仍存在“灌输式”“应试式”现象。为了提高中小学生的心理素质，教师应以积极心理学为引导，激发学生的学习兴趣，在中小学德

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