中华活页文选·教师版

语文教学 | 小学语文教学中学生阅读能力的培养策略探究

摘 要：本文对小学语文教学中学生阅读能力的培养策略进行了分析。现阶段，小学语文教师在培养学生阅读能力的过程中需要引入多元化的教学方法，带动学生进行高效学习。在教学中，教师需要使用多元化的材料，提升学生

语文教学 | 小学中年级阅读教学中培养学生语言应用能力的策略探究

摘 要：基于小学中年级阅读教学活动，坚持语言应用能力进阶性提升策略，促进学生逐渐“由学向能”转变，从而达到高效阅读教学目的，是新《课标》提出的新要求。为将小学中年级阅读教学落到实处，教师需要梳理整个阅

语文教学 | 小学语文教学中学生阅读能力的培养路径分析

摘 要：小学阶段是语文学习的基础阶段，虽然小学阶段的学生所积累的知识是有限的，各方面能力也比较薄弱，但教师在教学中依然不能只进行认知教学，而是要注重对学生能力的初步培养。虽然在小学阶段可能无法看到很明

语文教学 | 语文育德，重在阅读

摘 要：伴随着新课程改革的不断深入，在现阶段教育教学工作中，教师不仅应向学生传授基础的学科文化知识，还应对学生德育素养的培养给予高度重视，积极加强德育在课堂教学各层面的渗透，使学生逐渐形成正确的价值观

语文教学 | 品质阅读，沉浸书香

摘 要：随着新课程改革的不断深入，小学语文阅读教学成为基础教育的关键环节，如何对其优化与完善成为教育界的焦点。新《课标》对小学语文阅读教学提出了新要求，强调了提升课堂教学质量、效率及有效性的重要性。本

语文教学 | 基于学习任务群的小学语文阅读教学策略探讨

摘 要：本研究基于学习任务群概念以及学习任务群对于小学语文阅读教学的重要性，阐述了学习任务群背景下的小学语文阅读教学原则，最后从基础型任务群、发展型任务群和拓展型任务群三个角度，提出了应用学习任务群开

语文教学 | 谈以语文核心素养为导向的小学整本书阅读活动设计与评价

摘 要：本文以《中国古代寓言》为例，探讨了整本书阅读活动在提升小学生语文核心素养方面的重要性。本研究聚焦于通过对经典寓言故事的阅读和讨论，培养学生的阅读理解、批判性思维和文化认知能力。结果显示，这种教

语文教学 | 基于学习任务群的小学语文高年级阅读教学策略探究

摘 要：随着新课程改革的深入推进，小学语文教学也在不断探索与实践中寻求创新与突破。特别是在高年级阅读教学中，提升学生的阅读理解能力、思维品质与文学素养显得尤为重要。本文围绕学习任务群的概念，分析了小学

语文教学 | 小学语文阅读教学中审美鉴赏与创造素养的培养策略研究

摘 要：在小学语文第三学段阅读教学中，教师应注重培养学生的审美鉴赏与创造素养，这对于提升学生的综合素质和推动小学语文教学的创新发展具有重要意义。教师通过精选阅读材料、创新教学方法、注重实践应用以及建立

语文教学 | 浅谈如何在阅读教学中培养低年级学生的口语交际能力

摘 要：在阅读教学中培养低年级学生的口语交际能力，首先需要教师具备口语交际训练的意识；其次，可通过课堂讨论、角色扮演等策略，引导学生进行口语交际训练；同时，明确口语交际训练的目标意识，包括提高表达能力

语文教学 | 强化小学语文阅读，提升小学语文阅读能力

摘 要：本文旨在探讨如何通过有效的方法强化小学语文阅读，提升学生的阅读能力。文章介绍了小学语文阅读的重要性，强调了阅读对语言发展和学科学习的关键作用，分析了当前小学语文阅读存在的问题，包括学生阅读兴趣

语文教学 | 用绘本照亮童年

摘 要：在“双减”政策和《义务教育语文课程标准（2022年版）》的指导下，绘本教学策略改革随之而来。本文通过听小小绘本，获多彩语言；读小小绘本，获优秀品质；玩小小绘本，获美好世界这三大策略，力求探索绘

语文教学 | 谈传统文化下的汉字育人实践

摘 要：新《课标》背景下，教师应该将传统文化元素应用于教学中，致力于借助中华传统文化开展汉字育人。汉字承载着意蕴丰富的中华优秀传统文化，汉字育人是在小学语文学科中渗透中华优秀传统文化的重要途径，将中华

语文教学 | 小学语文大单元有效教学策略分析

摘 要：小学语文教学是培养学生语言能力和文化素养的重要环节，本文旨在分析大单元的有效教学方法和策略。文章分析了小学语文大单元教学的优点，探索了几种有效的教学路径，包括情境引导、多媒体辅助、分层次教学、

语文教学 | 用思维导图提升语文学习效果

摘 要：为了更好地培养学生的综合素养，我们需要对新时期的教育观念、教学方式进行改革。语文是学科教育中最重要的科目之一。在语文教学过程中，学生所接触到的知识既繁杂又零散。如果教师照本宣科地给学生灌输知识

语文教学 | 小学语文综合性学习单元中渗透优秀传统文化的路径探索

摘 要：随着素质教育的深入实施，加强传统文化教育、促进传统文化传承与创新，逐渐成为小学语文教师教学改革的重要方向。为了适应新形势下的中华传统文化教育，文章以小学语文综合性学习单元为依托，聚焦楹联文化的

语文教学 | 让学生说起来

摘 要：本研究基于口语交际能力以及语言心理学的口语交际机理，阐述了小学语文教学中培养学生口语交际能力的重要意义，随后从构建多样化的口语交际话题、使用丰富的口语交际教学方式、应用多媒体技术开展口语教学、

语文教学 | 浅析“双减”政策下小学语文课程内容的重构与实践

摘 要：本文主要探讨了在“双减”政策背景下，小学语文课程内容的重构策略及其实践路径。通过分析当前小学语文教育存在的问题，结合“双减”政策的核心理念，提出以提高教学质量、减轻学生课业负担为目标的语文课程

语文教学 | 谈小学语文教学中经典诵读的价值及实现途径

摘 要：语文教育在小学阶段具有至关重要的作用，而经典诵读作为一种特殊的教育形式，对培养学生的语文素养和人文精神具有深远的影响。随着社会的发展和变革，许多学校和教师开始重视经典诵读在小学语文教学中的应用

语文教学 | 小学语文作业设计的创新策略与实践探究

摘 要：语文作业设计是教学中不可或缺的重要环节，它既是巩固知识、提高能力的有效途径，也是激发学生学习兴趣、培养创新思维的重要手段。然而，随着时代的发展和教育理念的更新，传统的语文作业设计模式已经无法完

语文教学 | 论小学低段语文教材插图的有效应用

摘 要：插图作为语文教材中最为直接的教学资源，是教科书的“第二语言”，是教科书中不可或缺的重要组成部分。语文教材插图不仅能帮助低年级学生尽快适应小学生活，引导低年级学生积极展开课文内容的阅读、分析、想

语文教学 | 核心素养导向下的小学语文大单元教学设计与实施

摘 要：本文以统编教材六年级下册第四单元为例，探讨核心素养导向下的小学语文大单元教学设计与实施策略。随着教育理念的更新，传统的知识传授模式已不能满足学生个体和社会发展的需求，特别是在小学语文教育领域，

语文教学 | 谈如何构建“教—学—评”一体化的小学语文阅读课堂

摘 要：新《课标》指出，要基于学科教学要求与学生的综合学习表现构建“教—学—评”一体化教学方案，依靠教学、学习、授课的多元过程培养学生的学习素养。为了在小学语文阅读课堂落实“教—学—评”一体化教学体系

语文教学 | 学科整合，提升小学生语文核心素养

摘 要：本文的主要目的在于探讨学科整合对提升小学生语文核心素养的作用，并针对当前小学语文教育存在的挑战和问题提出相应的解决策略。首先分析了学科整合对小学生语文核心素养的促进作用，指出了其在提升学生语文

语文教学 | 语文学科“讲好中国故事”地方课程教学中渗透传统文化策略探究

摘 要：文章首先阐述了“讲好中国故事”的概念及内涵，然后，分析了在语文学科“讲好中国故事”地方课程教学中进行传统文化教育的重要意义，最后，提出语文学科“讲好中国故事”地方课程教学中进行传统文化教育的策

语文教学 | 小学古诗文“统整悦享”教学法的实践探究

摘 要：小学古诗文“统整悦享”教学法以布鲁纳的“认识发现说”和“建构主义学习理论”为主要理论依据，将“整体与局部的关系”融入古诗文教学设计，注重以学生为中心，结合不同年级学生特点，引导学生发现教材中古

语文教学 | 寻趣而读

摘 要：文言文是中国优秀传统文化的精髓，学习文言文，可以更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，对于培养学生的语文核心素养有着重要作用。部编语文教科书中小学阶段与初中阶段的文言文具有较大差异，因此，基于语文

语文教学 | 文化自信视域下小学语文教学中传承和发扬优秀传统文化的策略研究

摘 要：本文聚焦于文化自信视域下的小学语文教学，探讨如何有效传承与发扬优秀传统文化。通过优化教材选择、创新课堂教学方法、丰富课外文化活动等策略，使学生在学习中深入体会中华文化魅力，增强文化自信。同时，

语文教学 | 谈“双减”背景下“生活即教育”理论在初中语文教学中的应用

摘 要：在“双减”政策的大环境下，初中语文教学得以融入“生活即教育”的理念，以实际生活百态为教材，旨在助力学子深入领悟并能熟练运用所学知识。这种方法有利于提升学生在实际场景中的应对能力，顺应“双减”政

语文教学 | 基于大单元教学理念的文言文教学策略探究

摘 要：大单元教学理念是在新课程改革背景下产生的一种创新教学方法，随着新课程改革的深入推进，教育者们逐渐认识到传统以知识点为中心的教学模式已难以适应现代社会对人才的需求。为了培养学生的核心素养，提高学

语文教学 | 谈“双减”视角下初中语文任务式课堂的构建

摘 要：“双减”政策以学生负担的减轻为初衷，但是在减负的基础上仍然应当保证课堂的提质增效。因此，在“双减”政策的指引之下，当前初中语文课堂教学应当以目标化和任务化为导向，即突出学生在课堂任务完成过程中

语文教学 | 谈问题导学法在初中语文教学中的活用

摘 要：问题导学法作为一种新颖而有效的教学方法，逐渐在初中语文教学中得到了广泛应用。该方法强调以学生为中心，通过提出问题、引导学生主动思考解决问题，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和创新能力。本文以

语文教学 | 新《课标》要求下项目式学习在初中语文教学中的运用策略研究

摘 要：《义务教育课程方案和课程标准（2022年）》提出，要加强学科实践性，以现实生活为依托，提高学生应用所学知识的能力。同时，还建议加强综合性学习，设计如项目式学习的综合教学策略，充分培养学生的洞察

语文教学 | 大单元理念下初中语文小说单元教学策略

摘 要：以往的小说教学以课时、篇章为主，纵然这种方法也可以让学生有所得，但却停留在表层，阻碍学生知识迁移能力的提升。为此，文章在明确新《课标》要求的基础上，提出了大单元的教学观点，首先分析了小说大单元

语文教学 | 基于“文学阅读与写作”任务群的初中古诗词教学

摘 要：本文探讨了部编版初中语文“文学阅读与写作”任务群中“生命的诗意”主题古诗词教学的策略与实效。通过具体教学案例，分析了古诗词在文化传承、文学鉴赏和创作能力提升方面的作用。研究采用情景教学、互动讨

语文教学 | 新《课标》要求下的高中语文教学研究

摘 要：新《课标》的出台给予了高中语文教学更多新的标准和目标，教学内容不再拘泥于背诵和朗读，教学方法也发生了变化，将学生作为课堂教学的主体，教师的主要作用是激励学生主动学习、自觉探究，这就为学生创新能

语文教学 | 高中语文课堂中情境教学的应用策略探析

摘 要：在高中语文教学中运用情境教学法，不仅能帮助学生建立完整的语文知识体系，拓展学生语文学习视野，还能促进学生主动思考，使其积极投入语文学习活动，推动语文核心素养培养目标的有效落实。基于此，本文主要

语文教学 | 高中语文教学中课程思政资源的有效融入路径探索

摘 要：本文旨在探讨高中语文教学中课程思政资源的有效融入路径。文章通过深入剖析课程思政在高中语文教学中的重要性，提出了在高中语文教学中融入思政元素的策略，包括选材、教学方法和评价体系的优化。通过这些路

语文教学 | 谈新课改背景下高中语文教学中自主学习模式的应用与反思

摘 要：新课改视域下，高中语文课程应重视学生自主学习的能力，将理论知识付诸实践运用的能力。高中语文教学中强调自主学习模式的应用，不仅能提高学生自我转化知识的能力，而且为日后学以致用的实践奠定了坚实基础

语文教学 | 谈新课程背景下高中语文教学中的思维训练

摘 要：高中语文教学是一项复杂而具有挑战性的工作，因为每个学生在语文学习中都有不同的学习方法。为了帮助学生充分提高他们的语文思维能力，教师需要关注个性差异，并采取适当的方法来引导他们。本文探讨一些有效

语文教学 | “三新”背景下高中语文教学中合理设置情境的策略探究

摘 要：语文作为文化教育的重点学科之一，对于学生个人的情操培养、语文素养的提升有着重要的作用。课堂教学不应当局限于书本，而是需要不断扩大学生的视野，深入了解不同作者笔下所描述的场景，体会不同的情感，学

语文教学 | 以核心素养为导向在高中语文教学中培养学生文化传承与理解素养的策略探究

摘 要：高中语文核心素养强调课堂教学应以“文化传承与理解”作为发展基础，强调学习语言的建构与应用、语文思维的发展与提升、审美情趣与创造能力等教学目标。由于语文这门学科具有很强的人文教育功能，教师应将语

历史教学 | 优化教学设计，激发学习兴趣

摘 要：本研究基于新《课标》对于初中历史教学的新要求，阐述了新《课标》背景下初中历史教学的原则，包括核心素养培育原则、学生主体性原则、教学评一致性原则、具体性原则以及跨学科原则；提出了新《课标》背景下

历史教学 | 高中历史教学中渗透传统文化的策略探究

摘 要：新课改将立德树人作为高中历史教学的核心目标，需要教师在引导学生学习历史学科知识的同时，恰当地渗透优秀传统文化，使得学生在学习历史人物经历及历史事件的过程中，还可受到正确价值观念、优秀品质、良好

历史教学 | 六字导学案引领下高效历史课堂的构建策略探究

摘 要：随着教学改革的深入，导学案作为一种有效的教学工具，被广泛运用于历史课堂中。本文旨在探讨六字导学案如何引领高效历史课堂的实施。首先，分析了六字导学案引领下高效历史课堂的构建意义，进而总结了六字导

思政教学 | 新《课标》背景下小学道德与法治教学中实施项目化学习的策略探究

摘 要：新《课标》中明确指出道德与法治课程要积极探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法，引导学生参与体验，丰富学生的实践体验，促进知行合一。在小学道德与法治教学中开展项目化学习，可以有效引导学生开展

思政教学 | 基于教师核心素养的小学思政教育渗透方式研究

摘 要：随着时代的变迁和社会的发展，小学思政教育在培养学生正确的世界观、人生观和价值观上扮演着重要的角色。思政教育不仅仅是要传授理论知识，更重要的是培养学生的思想品质和道德素养，引导学生健康成长。在中

思政教学 | 新《课标》背景下初中道德与法治课堂的创新教学策略分析

摘 要：随着教育改革的持续推进，初中道德与法治课程也需要进行相应的改革与创新。初中道德与法治教师应当灵活应用创新教学手段实施课堂教学，让学生在了解道德与法律知识时，能够感受到课堂教学的多样性与趣味性，

思政教学 | PBL背景下初中道德与法治教学策略探究

摘 要：为了提升初中道德与法治课堂的教学效率，帮助学生实现核心素养的有效发展，教师需要以PBL教学法为手段，以学生喜闻乐见的方式开展教学，促使学生在“以问题为中心”的学习和探索中拨云见日。在实践中，教

思政教学 | 情境模拟教学法在初中道德与法治教学中的作用和实施策略探究

摘 要：随着科学技术的进步、社会的发展，初中道德与法治教育越来越重要。道德与法治教育是青少年成长过程中不可或缺的一部分，它以培养初中学生正确的道德观念、法律意识、树立正确的人生价值观和行为规范为主要目

思政教学 | “双减”背景下初中道德与法治作业改革的探索与实践

摘 要：在当前“双减”的背景下，如何设计道德与法治课的作业，既能体现“双减”要求实现学生减负，又能体现课程特点发挥道德与法治课“立德树人”的作用，是“双减”给每位道德与法治课教师提出的现实要求。笔者以

思政教学 | 谈指向高阶思维的教和学

摘 要：本文以初中道德与法治课堂教学为例，通过恰当定位、创设情境、合作探究、问题思辨、利用信息技术等教学策略的调整，引领学生在自学、质疑、讨论、求助、关联、反断等学习方式中，掌握知识，训练思维，发展核

思政教学 | 高中政治教学中融入传统文化的思考

摘 要：高中政治教学中，教师在课堂上除了要引领学生系统性、整体性地接受马克思主义教育，增强学生的思政素养、提升学生的辩证意识，也要加强传统文化的有机融入，以增强学生的文化自信，发挥思政教育的“育人”功

思政教学 | 初高中思政课教学一体化策略研究

摘 要：本研究旨在探讨初中道德与法治教育与高中思想政治教育如何实现有效的教学一体化。通过分析当前两个学段教学内容和方法的差异，提出了一体化教学策略，旨在强化课程内容的连贯性和实践性。首先，研究强调了概

德育与管理 | 小学班级管理中渗透德育的路径研究

摘 要：本研究旨在探讨小学班级管理中德育渗透的路径，以提高学生的素质教育水平。文章分析了小学班级管理的重要性，探讨了德育在小学班级管理中的作用，提出了一些有效的德育渗透策略，包括建立积极向上的班级文化

德育与管理 | 班级管理理念下小学班主任在家校合作中融入德育的策略研究

摘 要：随着社会的发展和进步，家校合作在小学教育中扮演着愈发重要的角色。而在家校合作中，作为小学班级管理的实施者，班主任在融入德育方面具有关键作用。德育是培养学生良好道德品质和行为习惯的重要环节，而班

德育与管理 | 管育并重理念下小学班主任班级管理中德育的实践探究

摘 要：在当今社会，随着教育改革的不断深化，德育在中小学教育中的地位日益凸显。德育不仅有助于提高学生的道德素质，更有助于塑造学生健全的人格，培养他们的社会责任感。然而，如何将德育有效地融入日常班级管理

德育与管理 | 谈农村小学班主任如何提高班级管理效能

摘 要：农村小学班主任对班级管理效能的提升起着至关重要的作用。通过构建积极向上的班级文化、良好的师生关系及家校合作机制并给予个性化的学习支持等措施，班主任可以有效维持学习秩序并规范学生的行为，以促进学

德育与管理 | 春风化雨，立德树人

摘 要：文章通过强调德育对小学教育的关键作用，指出激励机制不足、榜样作用缺失以及评估机制不完善等问题。进而提出了完善激励机制、做好榜样示范、定期评估调整、加强家校合作以及建立德育活动和课程体系等策略。

德育与管理 | 核心素养导向下初中德育教学评一体化工作实践与探究

摘 要：在培养学生核心素养时，初中教师要从德育着手，坚持立德树人的育人理念，积极融合教与学，着力解决“教什么”“怎么学”以及“怎么评”的核心问题，有效协调和平衡教师教、学生学和教学评价，实现三者的齐抓

德育与管理 | 信息化背景下的初中德育路径探究

摘 要：随着经济与科技的发展，信息化时代悄然到来，更加先进和强大的信息技术被广泛应用到社会生产生活的各个领域，也为人们的生活、工作和学习提供了更多方便与更多选择。信息技术的发展在一定程度上决定着当前社

德育与管理 | 谈沟通艺术在中学班主任管理工作中的有效运用

摘 要：近几年，素质教育成为教育领域关注的焦点，在中学教育阶段，广大教师不能只关注学生的成绩，而要考虑学生的全面发展。在促进学生身心健康发展的过程中，班主任扮演着至关重要的角色，只有班主任积极发挥作用

德育与管理 | 基于核心素养的高中班级自主管理评价研究

摘 要：在现代高中教育中，通过良好的自主管理能力培育，不但可以提升高中生的主人翁意识，还能够很好地锻炼他们的协作沟通能力，以此更好地发展他们的核心素养。本文研究高中班级自主管理评价，通过分析核心素养的