中华活页文选·教师版

语文教学 | 拓展阅读教学法在小学语文教学中的应用研究

摘 要：阅读教学在小学语文教学中占据着重要地位，不同的文本材料需要不同阅读方法的支撑，拓展阅读方法作为连接教材与课外读物的桥梁，在培养学生语文学科核心素养方面发挥着不可替代的作用。本文在深入分析当前拓

语文教学 | 注重有效批注，促进学生深度阅读

摘 要：要帮助小学生深度理解语文文本，掌握语文教材中的情感与知识，教师必须创新小学语文阅读指导活动，在阅读的同时推动教学工作，锻炼小学生的语文学习能力。批注式阅读通过对文章的批注、点评来记录学生的学习

语文教学 | 分享促阅读，趣味有深度

一、案例背景在2022年期间，我校开启了新一轮线上教学。除了推送优秀的课例视频，进行有针对性的线上答疑解惑之外，还可以采取哪些教学手段呢？时值“双减”政策刚刚颁布不久的实施初期，如何优化作业设计，真正

语文教学 | 小学语文个性化阅读教学策略探析

摘 要：语文是小学阶段的核心学科之一，阅读作为语文学习的重要组成部分，对于小学生的阅读能力、语文素养、思维能力都有重要的影响。在当前的教育中，引入个性化阅读教学模式，能够提高小学语文教学的质量，本文主

语文教学 | 谈如何利用情景教学法优化小学语文高年级阅读教学

摘 要：情景教学法是一种基于真实环境、强调学习与应用相结合、合作学习和知识重构等特点的学习方法，能够帮助学生更好地理解和应用所学知识，同时也能够提高学生的学习效果。它强调学习过程需要在真实环境中进行，

语文教学 | 关于“整本书阅读”教学的实践研究

摘 要：阅读在小学语文教学中十分重要，教师在教学过程中开发出诸多新型阅读教学方式，整本书阅读是其中重要的一种，对于学生扩大阅读量、提升阅读思维、深化阅读体悟具有独特优势，极具探究价值与实践意义。基于此

语文教学 | 情境化视角下的高年级语文阅读教学策略探究

摘 要：本文从情境化视角出发，探讨高年级语文阅读教学策略。首先介绍了“情境化”的含义及教学原则，并提出了适应性、实际性和生本位原则。接着，结合高年级语文阅读教学的特点，提出了联系生活情况、以实物为中心

语文教学 | 提升初中语文整本书阅读教学有效性的策略探究

摘 要：“整本书阅读”是新《课标》教学“任务群”的内容之一，它作为一种基本的初中语文阅读教学形式，明确体现了语文教育的特点，通过整本书阅读教学，可以引导学生摒弃“功利性”的阅读模式，培养学生的全局意识

语文教学 | 浅探心理分析式描写的表达效果

摘 要：本文以统编版高中语文教材选修上册《复活（节选）》为例，探讨心理分析式描写的表达效果。中学语文教学层面的心理分析或心理分析式描写，是强调通过完整展现并深刻剖析人物的心理活动来表现人物的内心世界，

语文教学 | 通过项目式学习促进整本书阅读任务群的实施

摘 要：整本书阅读是一种有效的学习方式，但在实际教学中却存在许多问题，如学生对整本书的阅读缺乏积极性、阅读刻板无趣、评价导向不佳等。2022年版语文课程标准中首次明确：语文课程内容主要以学习任务群组织

语文教学 | 高中语文整本书阅读教学的优势及方法探析

摘 要：高中语文教学改革对学生核心素养发展给予了高度重视。拓宽学生视野，提升学生文化素养，培养学生读写综合能力，是高中语文教学改革的主要目标。传统的碎片化文章阅读教学虽然也能帮助学生掌握相关的语言知识

语文教学 | “大单元”视域下小学语文习作教学策略探究

摘 要：习作是小学语文教学中的重要教学内容，它需要教师结合学生的实际情况，对学生的语言综合应用能力进行训练，以此来深化学生的学科综合素养。在大单元的教学视野下，小学阶段的语文习作教学十分重要。习作教学

语文教学 | 谈情境教学理念在小学作文教学中的应用

摘 要：在语文教学中，作文是一项贯穿于学习全过程的重要内容，同时也是学生的学习难点。为了真正提高学生的作文水平，教师需要精心选择恰当的教学模式。情境教学是一种十分符合学生学习习惯，能够充分体现作文教学

语文教学 | 初中微写作序列化教学策略研究

摘 要：通过创造生动有趣的微写作环境、适度的微写作教学、从生活的角度指导微写作、组织学生之间相互评价和交流，能够提高语文写作教学质量。本文就初中微写作序列化教学的策略进行探讨。关键词：初中 微写作 序

语文教学 | 鹰眼看世界，妙手写新闻

摘 要：新闻是我们了解世界的窗口，新闻有别于文学，教师要谨防把新闻当作文学作品来开展教学。有鉴于此，新闻采写的作业设计也应优化，让学生学会用鹰眼看世界，用妙手写新闻。本文旨在研究在“双减”背景下如何优

语文教学 | 谈如何以课文为支架培养学生的写作能力

摘 要：近年来，随着社会的发展，写作能力越来越受到人们的重视。然而，许多学生一提到写作就会产生畏难情绪，学生怕写作或者不愿写作成为常态。即使勉强写出来了，作文的质量也不能令人满意。教师上公开课，也很少

语文教学 | 子夜歌清月满楼，虚则实之巧构思

摘 要：两军对垒，实力不足者往往声势浩大，令人不敢小觑；诗歌言志，满腔柔情常常寄寓花木虫鸟，曲径而能通幽；议论说理，宏大叙事亦需形象分析，才能侃侃而谈。越是宏大的主题越需要化虚为实，立意虚则实之，观点

语文教学 | 谈小学语文教学中如何增强语言感染力

摘 要：在小学语文课堂上，语言要素承担着传递教学信息、表达语文情感的重要教学任务。关注语言知识的多元化应用，以情感、文化引导学生参与学习，才能使小学生感受到中华语言文化的独特魅力，对语文课程产生更为浓

语文教学 | 通过有机整合打造高效课堂

摘 要：大单元教学是核心素养教学理念指导下的教学设计，强调学生本位教育，能够使学习目的更明确、教学成果更突出、教学内容更完善。在新课改教材中，小学语文通过单元模块划分，将每一单元的内容都进行了教学内容

语文教学 | 文化润童年，语文显魅力

摘 要：新《课标》从多方面对语文教学的总目标进行了阐述与分析，指出语文学习过程中要认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，从而帮助学生建立文化自信。可见，传

语文教学 | 微课在小学语文古诗词教学中的运用研究

摘 要：古诗词教学作为小学语文教学的重要组成部分，既是学生学习的重点，也是学生学习的难点。从当前的小学语文古诗词教学情况来看，大部分学生对古诗词非常感兴趣，但是仍然有部分学生在学习时效率低下，因此，为

语文教学 | 绘本在小学语文读写教学中的应用策略研究

摘 要：在小学语文课程中，绘本在读写教学中具有不容替代的重要作用，绘本不仅能够促进学生想象能力、逻辑思维能力以及思维发散能力的同步强化，而且还可以让语文课堂的教学氛围变得更加轻松、有趣，时刻保持新鲜感

语文教学 | “双减”背景下构建小学语文创新实践课堂的策略分析

摘 要：在“双减”政策下，我国教育工作者需要针对现阶段的教学理念进行深入分析，并且在自己的工作范围内，对教学内容不断进行优化和调整。小学语文学科是一门非常重要的学科，语文教学可以提升学生的阅读能力、文

语文教学 | 优化语用教学实践，为核心素养养根

摘 要：在教育改革任务持续深化的当下，立德树人根本任务以及核心素养培养目标，逐渐成了小学语文课程中的教学重心。为了能够满足新课改任务的实施要求，教师需要对原有的教学模式与教学方法做出改进，在课堂中为学

语文教学 | 提质增效：“双减”视域下语文园地优化运用的思与行

摘 要：在当前的新课改背景下，随着“双减”政策的高效落实，小学语文课程的教学水平与教学质量得以同步提高。在现行的基础教育体系中，教师要从根本上转变教学理念与教学重心，从之前的“育分”过渡为当下的“育人

语文教学 | 小学语文口语交际教学的有效途径探究

摘 要：口语交际是小学语文课程中最为基础的教学内容，同时也是强化学生口语表达能力与文字理解能力的关键途径。在当前的新课改背景下，小学语文课程的教学目标发生了明显转变，教师不仅要高效率完成课堂中的基本教

语文教学 | 有效提高小学语文课堂教学质量的策略探究

摘 要：小学是培养学生良好学习习惯的重要阶段，也是学生掌握语文知识的基础阶段，这个时期的学生一方面可塑性强，另一方面注意力不集中、学习自觉性差，这就需要教师在课堂教学方法上做出调整和改变。本文以现阶段

语文教学 | 小学语文口语交际教学的优化策略探析

摘 要：随着新课改的不断发展，教育已经由“知识核心时代”逐步走向“核心素养时代”，培养学生语言构建和素材运用成了小学语文教学的重点，促进学生语文核心素养的提高也成了小学语文的教学目标。对于小学生而言，

语文教学 | 以农村生活为素材，培养学生阅读与写作素养

摘 要：本文以农村生活为切入点，探究农村小学语文阅读及写作在教学中存在的问题。研究表明，农村小学语文阅读及写作教学主要存在学生缺乏学习主动性，教学脱离生活等问题。本文深入挖掘学科素养的意义，努力找寻符

语文教学 | 小学语文大单元整体教学的优化策略研究

摘 要：单元整体教学是小学语文课堂教学中的一项重要策略，相对于传统的课堂教学而言，单元整体教学更加注重学生的主体性，更加重视学生的认识。因此，教师要结合学生的实际和教材，搭建一座桥梁，使学生从宏观和整

语文教学 | 神话教学的省思及优化策略探究

摘 要：小学语文神话教学存在三个误区：其一，侧重引导学生感悟“神奇”；其二，引导学生主要感悟神话人物的 “人性”而忽视“神性”；其三，学习课文语言运用时，停留于表面和肤浅的模仿，失却对课文表达形式的深

语文教学 | 关注学生语言文字能力发展，开展语文读写结合教学

摘 要：语文是小学阶段重要的基础学科，而阅读教学与写作教学是语文教学中的两大主要内容，是丰富学生语言知识积累并促进学生语言知识内化为语文素养的重要途径。开展“读写结合”教学，能够让学生将“阅读”中学到

语文教学 | 初中语文综合性学习中分层教学的策略探究

摘 要：随着新课程改革的推进和发展，初中语文教学的出发点和落脚点产生了新的变化。集体化“一刀切”教学模式不再适用于新课改要求，而分层教学模式更有助于学生个性化发展，可以提高学生在课程中的学习主动性。本

语文教学 | 初中语文阅读教学与写作教学结合的几点思考

摘 要：初中语文课堂中阅读教学的主要教学目的是培养学生理解文字和欣赏文字的能力，从而提高学生整体语文素质水平，为日后更深入的语文学习打下坚实的基础。此外，阅读教学还能够促使学生进一步感受语文这门艺术所

语文教学 | 部编版初中语文教材名著导读教学策略探思

摘 要：在初中语文教学中，课内的课文自读、教读与课外的名著导读这三大主要内容在部编版初中语文教材中构成了三位一体的核心框架。为实现让学生多读书、爱读书的教育目标，教师应优化名著导读的教学策略并加强引导

语文教学 | 用“情境”打造“乐学”课堂

摘 要：在初中语文课堂上应用情景化教学模式，可以让学生实现由被动接受到主动学习的转变，有利于提高学生课堂学习的质量和效率。在教学改革不断深化的背景下，中学语文教师应通过情景化课堂教学模式把教材和学生的

语文教学 | 初中语文教学中渗透传统文化的措施探究

摘 要：随着教学改革工作的持续落实，教育领域对初中语文提出了更高教学要求，要求教师将传统文化渗透进语文课堂，即重视学生文化修养的培育。要想提高传统文化渗透的质量，教师应系统分析目前教学中存在的问题，根

语文教学 | 初中语文读写结合教学策略研究

摘 要：阅读与写作的教学是帮助学生构建语文思维的重要教学内容。为此，初中语文教师在开展教学工作设计的过程中，应当注重对阅读与写作能力的培养。基于读写结合的教学理念，教师在开展具体教学工作的同时，应当组

语文教学 | 初中语文古诗文教学中“少教多学”理念的应用策略研究

摘 要：古诗文教学是初中语文教学的重点内容，其行文简单却内涵丰富，对于学生语文核心素养的提升意义重大。但现阶段的初中语文古诗文教学还存在不少问题，包括教学模式陈旧、学生主体位置不突出、师生互动匮乏等，

语文教学 | 一文有四面，柳暗亦花明

摘 要：培养和提升学生的语文学科核心素养，是当下教师最重要的教育目标之一。而随着传统文言篇目在部编版教材中的增加，对文言教学的要求也必然有所提高。笔者结合文言文《北冥有鱼》的教学，以王荣生教授“一体四

语文教学 | 高中语文教学中运用多元化教学方法的策略探析

摘 要：语文实际上是一个很广泛的概念，它不仅是义务教育阶段的一个核心学科，其在日常生活中人们的用语、沟通等方面也具有重要作用。因此，在语文教学中，学生应该树立起一种新的学习理念，即学习语文是为了交流、

语文教学 | 以核心素养为导向在语文教学中培养学生读写能力的策略研究

摘 要：在近几年职业教育的发展过程中各界越来越注重对学生的素质培养。语文核心素养是学生在不断发展过程中形成的一种非常重要的素质，所以培养学生的文字感知能力和写作能力已然成为当前语文教学的重要目标。本文

历史教学 | 新《课标》要求下初中历史教学现状及策略研究

摘 要：在新课改的背景下，倡导初中历史教师对自身的教学理念除旧更新并应将教学内容丰富化，以此达到提升学生综合素养的目的。但是，在实际教学中仍然存在历史学科不受重视、教师教学方法单一落后、学生学习兴趣不

历史教学 | 报告文学作品在初中历史教学中的应用价值分析

摘 要：在注重核心素养培养的大背景下，初中史料教学更加重视培养学生分析史料的方法，因此对于史料的选择也应当在可靠的前提下注重可读性。报告文学作品的特点是兼具文学性与真实性，可读性强，且兼具文学价值与史

历史教学 | 基于“读思达”教学法的中学历史校本作业开发与实践研究

摘 要：“读思达”教学法，旨在“阅读、思考、表达”的学习过程中，把知识转化、内化为素养。基于“读思达”教学法的校本作业开发立足于新《课标》，以核心素养为导向，通过对教材的深度分析和整合，以问题为驱动，

历史教学 | 探历史故事，养人文情怀

摘 要：历史本身就是一个客观的过程，所描述事物也都是过去的事物，所以历史具有客观性。但是在学习历史的过程中，客观的内容很容易使学生感觉到枯燥，并且繁多复杂的历史事件往往又会让学生倍感烦琐，进而无从理解

历史教学 | 浅析中学历史教学中如何培养学生的终身学习意识

摘 要：在中学历史新课程改革的大背景下，历史教学已经不应只注重传统教学中知识的传授，更要注重培养学生的核心素养和终身学习意识。在中学历史教学中培养学生的终身学习意识对于历史学科而言具有不可推卸的责任与

历史教学 | 高中历史教学中培养学生人文精神的途径研究

摘 要：人文素养教育是素质教育的重要内容，也是德育的价值追求之一。历史课程体系含有丰富的德育资源，而在历史教学中培养学生的人文精神符合历史教学规律，可使历史教学的一体两面更加和谐、统一。文章结合高中历

思政教学 | 生活化教育理念在小学道德与法治学科教学中的运用研讨

摘 要：在小学阶段，道德与法治是一门非常重要的课程，其对于学生们的学习、生活和成长都有着不可忽视的作用，因此教师们应引起高度的重视。那么，在小学道德与法治教学中，如何有效地提升课堂的教学效率和教学质量

思政教学 | 小学高年级道德与法治教学中培养学生法律素养的策略研究

摘 要：俗语说，无规矩不成方圆。有序地培养学生的法律素养是国家法治建设的关键，也是创建和谐社会的重要基础。小学高年级阶段的学生正处于人生价值观形成的关键时期，而小学“道德与法治”课堂不仅是学生获取德育

思政教学 | 浅谈情境教学法在小学道德与法治教学中的应用

摘 要：情境教学法是一种让学生通过实际的情境探究和解决问题的教学方法。在小学道德与法治教学中，情境教学法具有重要的应用价值，能够帮助学生更好地理解和掌握道德和法律知识，同时培养学生的实践能力和解决问题

思政教学 | 谈高中思想政治课议题创设的“五可”意识

摘 要：本文旨在结合陶行知教育理论，探讨如何在高中思想政治课中运用“五可”意识进行议题创设。陶行知教育理论强调以学生为中心的教育，培养学生的独立思考能力、实践能力和人文关怀，而这正与思想政治课的宗旨相

思政教学 | 高中政治教学中实践“教－学－评”一致性理念的策略探究

摘 要：在高中政治教育中，“教－学－评”一致性理念被广泛提倡和应用，其核心是要求教师在教学中把握好教学目标、教学内容、教学方法和教学评价的一致性，确保教学目标、教学内容、方法和评价之间的有效衔接，达到

德育与管理 | 学生教育中绘本教学存在的问题及解决策略探析

摘 要：绘本教学是义务教育阶段最常采用的教育手段之一，对学生教育有着重要的教学价值和意义。所以，教师在教学过程中应该引导学生去接触各种类型的绘本，以提高学生的口语表达能力、观察能力、创造能力等等。本文

德育与管理 | 借助传统节日培养低龄学生良好品德的方法研究

摘 要：运用传统节日来培养低龄学生的良好品德，不仅能让低龄学生对中华文化具有更加充分的认识，也能让低龄阶段学生在传统节日的熏陶下形成更好的品德，使培养效果更加显著。随着教育事业的不断发展，教育的内容也

德育与管理 | 谈小学班级管理中如何运用激励策略

摘 要：小学生在学校参与集体生活与学习活动的主阵地就是班级，同时班级也是学校实施管理的一个基础单位。教师可以通过班级这种正式的组织单位来对学生进行教育和管理。在新课程改革全面实施以后，素质教育越来越受

德育与管理 | 借鉴中国古典哲学构建乡村小学标准化管理的策略探究

摘 要：新时代乡村学校的发展正面临新的机遇和更大的挑战。如何把握发展机遇，主动迎接挑战，让学校又快又好地发展，并建设最美乡村教育，成为当前乡村学校管理发展的重要课题。实践表明，科学鉴用中国古典哲学中“

德育与管理 | 试论学校德育中的劳动教育

摘 要：在素质教育下，小学劳动教育成为义务教育阶段的主要问题之一，教育部要求义务教育阶段学校要通过开展一定劳动教育发扬劳动核心精神，培养学生良好的劳动品质。因此，劳动教育也成为探究的热门话题。本文则是

德育与管理 | 小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略分析

摘 要：德育作为素质教育的重要内容，受到了广泛的关注与重视，因此诸多教师与学者都在积极探究德育的途径与方法。而中华优秀传统文化是五千年来人类智慧的结晶，也是历史持续发展的精神支柱。优秀传统文化蕴含着丰

德育与管理 | 谈如何在初中班级管理中进行德育

摘 要：在教育改革的过程中，新《课标》对初中教育工作提出了新的要求。过去的初中班级管理的核心目标是提高学生的学习成绩，因而忽视了德育的效果。而当今的教育工作则更加强调学生的综合发展，所以在班级管理中融

德育与管理 | 谈初中班主任如何运用情感做好班级管理工作

摘 要：随着我国教育改革的与时俱进，国家越来越重视知识认知与情感教育的协同作用。情感教育是培养学生社会性情感的教学模式和策略，也是完整教育中的重要组成部分，在教学中有着自己独特的作用。初中班主任以国家

德育与管理 | 创新德育策略，落实核心素养

摘 要：随着高中教育的改革，培养学生的核心素养成为高中教育活动开展的重要目标。在立德树人教育理念下，德育是当前高中教育工作开展的重点，而高中德育的开展同样要以学生的核心素养为目标。高中学校要秉承立德树

德育与管理 | 谈如何在“知行合一”中建构班级学习共同体

摘 要：一个优秀的班级离不开共同体的构建。共同体学习会让学生在形成良好的人格的同时，也让整个班级形成向心力、凝聚力，使其朝着正向发展。有效构建班级学习共同体首先需要帮助学生正确认识学生“知”和“行”，