中华活页文选·教师版

语文教学 | 依托“快乐阅读吧”，落实整本书阅读教学

摘 要：在小学语文教材中，“快乐读书吧”就是专门为学生设计的，培养其阅读能力并获得知识延伸与丰富的一个重要板块。在实际教学中，教师要发挥自身的引导作用，在把握单元主题的情况下，设置相对应的教学目标，转

语文教学 | 基于大数据背景简析小学语文阅读教学的创新意识

摘 要：随着时代的发展，各种先进的技术都涌现在社会之中，各行各业都利用全新的技术来升级自己的模式，教育行业也是如此。用大数据来分析教学数据可以清晰了解到当前的教学现状，从而制定出合理的教学策略。对于小

语文教学 | 提升小学语文群文阅读教学有效性的策略研究

摘 要：在小学阶段，学生主要通过书本知识来获取学习内容，进而形成丰富的认知结构和情感体验。由于学生的生活阅历较少，逻辑思维正处于快速发展的关键期，因此需要注重培养他们的阅读综合素养。在新课改的背景下，

语文教学 | 试论小学语文新《课标》对阅读教学的影响

摘 要：最近几年，新课改已经延伸到教育体系的方方面面，推动学生全面发展已经成为教育体系的核心理念，受到了人们的高度重视。所以，在以后的小学语文教学过程中，教师必须摒弃传统落后的教学方法，对阅读教学给予

语文教学 | “双减”环境下小学语文阅读教学提质增效的策略探究

摘 要：在当前“双减”背景之下，小学语文课程也进入了非常重要的黄金阶段，因为在新时代的小学语文教学中，阅读教学占据着半壁江山。因此，教师不仅要研究“双减”政策的环境背景，同时，也要落实在小学语文阅读教

语文教学 | 以能力培养为主线的小学阅读教学研究

摘 要：在当今的小学语文阅读教学中，不管是在新课程改革目标的要求下，还是在目前的小学实际教学情况来看，以能力为重点进行阅读教学都是一个符合教学规律和教学趋势的明智之举。而深入到小学语文课堂和从学生反馈

语文教学 | 以核心素养为导向的小学语文整本书阅读教学策略研究

摘 要：当前，在小学语文教学工作中，整本书阅读愈来愈受重视。整本书阅读能够增加学生对语言表达、文化知识以及阅读理解能力的掌握，优质高效的阅读将成为学生感知外界美好生活的一个重要途径。为了在阅读教学中给

语文教学 | “讲”“评”结合，提升古文学习力

摘 要：克罗齐曾说过：“所有的历史都是当代史。”因此，小学古文教学要注重以史为鉴，与时代的关键点相衔接。如何把握课堂核心目标，以“讲”“评”串联课堂教学是值得琢磨与思考的。本文以《书戴嵩画牛》作为教学

语文教学 | 课程思政背景下，生命教育在小学语文绘本阅读教学中的应用策略研究

摘 要：“立德树人”是教育的根本任务，将生命教育的绘本运用到小学语文阅读教学中，既符合新《课标》中语文课程目标期待，又有利于促进小学生核心素养的培养。在获得知识的同时建立正确的生命理念，理解生命的意义

语文教学 | 信息技术与初中语文阅读教学的融合策略探究

摘 要：信息技术的不断发展和变革，被广泛地应用于教育领域，使教学模式、理念等发生了较大的变化。为了顺应新课改的发展趋势，在初中语文阅读教学中科学、合理地运用信息技术的优势，能够使课堂教学效果和学生学习

语文教学 | 谈核心素养培养与初中语文群文阅读教学的有效融合

摘 要：随着新课程改革的不断深化，将核心素养渗透于语文群文阅读教学中变得至关重要。教师应该结合语文群文阅读特点，激发学生阅读兴趣，使学生的阅读能力和核心素养在根本上得到提升。为了达到核心素养融入语文群

语文教学 | 谈如何在初中语文阅读教学中提高学生的语言表达能力

摘 要：在目前的初中语文教学中，通过阅读活动能够拓宽学生的知识面，提高学生的语文语感，培养学生的语文素养。因此，教师在初中语文阅读教学时，要激发出学生的阅读兴趣，提高学生的自我意识，培养他们的自主阅读

语文教学 | 初中语文群文阅读教学策略研究

摘 要：在初中学习语文时，组织群文阅读课非常重要。群文阅读可以让学生积累更多的知识，有效提高语文学科的基础识字率。因此，在平时的阅读课上，教师要合理确定阅读主题，选择经典文章，让学生在群文阅读学习中取

语文教学 | 观察·兴趣·强化：新《课标》背景下小学生习作能力的培养路径

摘 要：语言运用，是小学语文核心素养内涵之一。习作，作为语言运用教学的最主要活动之一，需要教师依托新《课标》，构建一套完整的教学环节。本文以部编版小学教材习作教学为例，从留心观察、激发兴趣、专项强化等

语文教学 | 把握要素，精准训练

摘 要：写作是小学语文教学中非常重要的内容，也是语言文字综合应用的重要体验，有效的写作学习与训练能够培养学生的语文思维，提升学生的语言组织能力与情感表达能力，促进小学生的健康成长。为了提升学生的写作能

语文教学 | 语文教学中哲思绘本启蒙实践研究

摘 要：哲学启蒙这个词逐步进入教育者们的视线，而绘本是发展学生哲学思考的重要媒介之一，哲思绘本的重要性毋庸置疑，绘本作为学生密切的朋友，哲思绘本引发了学生无数的好奇与探究，学生在你来我往的对话中锻炼了

语文教学 | 浅析如何在小学语文教学实践中有效渗透核心素养

摘 要：本文探讨了在小学语文教育中，如何通过课程设计和教材选择关注学生的需求和兴趣，以提高核心素养的培养效果。了解学生的多样性，包括文化背景、家庭环境、学科兴趣和学习方式等，是个性化教育的基础。个性化

语文教学 | 课程思政下的混合式小学语文教学研究

摘 要：随着教学改革的不断深入，明确指出我国教育事业应坚持“以德为本”“立德树人”教育指导思想。为了培育一批德才兼备的优质人才，思政教学理念已全面应用到中小学教学工作当中。小学语文作文主干课程应充分利

语文教学 | 谈如何在小学语文教学中渗透和融合爱国主义思想

摘 要：小学语文教学的过程中渗透爱国主义思想，需要融入教材当中优秀的爱国主义主题的课文内容。要强化对传统文化中蕴含的优秀民族文化的渗透，培养学生民族自信心和民族自豪感，强化中华民族无私奉献、团结友爱、

语文教学 | 运用信息技术构建小学语文高效课堂的策略探讨

摘 要：信息技术的飞速发展，为教育发展注入了一份新鲜的活力，教育者选择将信息技术融入实际教学之中，目的是为高效课堂的构建发挥价值作用，提高教学质量。长期以来，小学语文是教学工作的重点，源于语文这门学科

语文教学 | 以核心素养为导向的小学语文识字教学策略探究

摘 要：识字教学是语文教学的基础，在小学低年级语文教学中，体现得尤为明显，同时，它也是常规教学的重要组成部分，在大力发展学生核心素养的今天，识字教学方面的改革和探索，势在必行。笔者通过识字教学策略的探

语文教学 | “双减”背景下构建小学语文读写结合教学模式的策略研究

摘 要：在“双减”政策和新课程改革背景下，为了进一步提高小学语文的教学质量和学生的成绩，在进行教学的过程中，要进一步加强语文教学的研究，深入语文教材，提高教学效率。本文基于小学语文读写结合教学模式进行

语文教学 | 谈德育绘本在小学低年级语文教学中的运用

摘 要：相对于简单的说教来说，德育绘本具有更好的教育效果。低年级的学生尚未积累充足的词汇量，无法顺利阅读大段文本。此时，教师就可带领学生一起阅读德育绘本，借助其中精美的画面辅助理解语言文字，这可实现学

语文教学 | 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析

摘 要：本文基于小学语文写作教学的发展情况，发现总结了写作教学中存在的几点问题：首先，缺乏阅读习惯，写作基础较差；其次，缺乏教学创新，失去写作兴趣；最后，缺乏内容教学，写作文章空洞。经研究分析后，结合

语文教学 | 追寻感悟与诗意的和谐同构

摘 要：诗词是小学语文教学中的重点及难点，离不开学生的自主感悟。教师需要引导学生主动感悟诗词之美，借助多种现代化的教学策略及手段，全方位、多角度地展示诗词之美，让学生能够身临其境，主动思考诗词中的诗意

语文教学 | 农村小学语文口语交际训练策略探究

摘 要：在小学教育教学中，语文学科是关键组成部分，而口语交际训练是语文学科教学的重点，新课改对小学语文口语交际训练提出了较高的要求。小学语文口语交际训练可以说是学生实现自我价值的关键，并且其在小学语文

语文教学 | 家校共育背景下小学语文教学培养学生自主学习的策略探究

摘 要：小学是一个非常关键的阶段，特别是语文，在初级阶段重视学生的语言学习，不但可以促进他们的语言表达能力，而且可以促进他们的理解和逻辑思考。因此，要使小学语文教师在课堂上充分发挥自己的专业技能，还要

语文教学 | 基于读写融合的小学语文习作教学中随文练笔探微

摘 要：阅读与写作，是相辅相成的关系。部编版教材的编排本身含有编者促进读写融合的意图，教师巧妙地利用好阅读教学，渗透随文练笔，可以有效地提高学生的习作水平。本文分别从围绕“中心句”练笔、模仿“美点”练

语文教学 | 新课改背景下提高小学语文教学质量的有效方式探究

摘 要：在新课改背景下，为了满足小学语文教育发展需求，教师教学不再一味地按照传统意义上固有的模式，而是转变为选择有效的方式给学生授课，确保课堂的高质量。因此，小学语文教师纷纷设法提升教学质量。本文通过

语文教学 | 重视课堂教学反思，提高语文教育质量

摘 要：教学反思有助于全面推进教学改革，促进教师的专业成长，为学生的知识学习和社会实践助力。教师需要意识到教学反思的必要性和迫切性，将其作为教学改革中的一部分，理顺自身的教学思路，在不断反思以及总结的

语文教学 | 小学语文教学中提升学生言语思维能力的策略探究

摘 要：在新《课标》背景下，要对培养小学生的语言思维能力加以重视。文章主要对小学语文教学中培养学生言语思维能力存在的问题进行分析，进而对提高语言思维能力的教学措施给予探究，提出培养学生良好言语思维能力

语文教学 | 新课程背景下小学语文教学渗透德育的措施研究

摘 要：德育是当前社会、家长都极为重视的一个话题，而将小学语文课堂与德育相融合是小学德育发展的“必经之路”。作为人文色彩丰富的学科，小学语文教师在教学时不仅需要着重关注学生实际学习能力，还需要着重关注

语文教学 | 谈小学语文教学中如何引导学生树立文化自信

摘 要：文化对于一个国家的发展来说是非常重要的，文化自信对于民族来说有着重要的作用和价值。为进一步提升我国小学语文的教学品质，充分发挥优秀传统文化的积极作用，进一步提升小学生的文化自信，有效提升对社会

语文教学 | 小学语文传统文化教学策略研究

摘 要：中华优秀传统文化对于时代和个人的发展有着十分重要的意义，虽然语文新课程改革正不断推进，但小学语文传统文化内容的教学仍存在诸多问题。因此，教师在语文教学中可以通过改进传统教法，坚持多样学习方式；

语文教学 | 如何在小学语文学科中渗透道德与法治教育

摘 要：语文在我们国家的教育中是一个非常重要的部分，它会对学生的学习和生活产生非常重要的影响。但是，作为语文教育基础的小学语文，仍然存在着许多问题。在小学语文中，加强道德与法治教育，可以使学生养成良好

语文教学 | 新《课标》视野下初中语文单元教学策略探讨

摘 要：单元教学是一种有效的教学手段，它对提高学生的语言素质、提高其核心素养起着非常重要的作用。但是，在目前的语文课堂中，单元教学在实际应用中的作用并不是很好，许多教师还没有充分认识到单元教学的重要性

语文教学 | 以核心素养为导向的初中语文大单元教学设计分析

摘 要：教育是为社会与国家输送人才的重要枢纽，在新课程改革理念的持续推动下，我国教育部门开始注重培养学生综合素质全面发展，在核心素养教育视域下探索有效的教育途径至关重要。初中语文教师应顺应时代发展，在

语文教学 | “学为中心”

摘 要：好的课堂能做到以学生为本，以学生为中心，作为语文教师，应该致力于造好的课堂，使课堂教学真正有效。针对这次课程改革，所有人都在纷纷思索和讨论：新课程理念下怎样的课堂才是真正的一节好课？一节好课包

语文教学 | 农村初中语文教学中“主问题”的设计策略探究

摘 要：初中语文教育阶段对学生未来的成长具有至关重要的作用，语文作为基础性人文学科，对培养学生文学素养与审美趣味具有重要意义，也为其后续深入学习提供良好前提条件。随着新一轮课程改革，教师要变革教学模式

语文教学 | 谈“数智”赋能背景下“教学做一体化”思想在高中语文教学中的实践

摘 要：高中语文教学是整体教学计划中的重要组成部分，同时也是一门基础性的学科，“教学做一体化”思想在高中语文教学中的运用有助于提升教学质量，促进学生综合素质的全面发展。本文从“教学做一体化”思想的内涵

语文教学 | 中学语文教学中培养学生语文核心素养的策略探究

摘 要：最近几年来我们国家高度强调素质教育理念，在各地区积极推行课改政策，要求学校及教师顺应时代发展潮流，加强对新《课标》的研究力度，关注学生学科综合能力的培养发展。语文学科几乎贯穿了我们受教育的全过

语文教学 | 生活教育视域下语文读写教学的策略探究

摘 要：语文是现代教育的重要组成部分，也是培养学生人文精神和思维品质必不可少、具有举足轻重地位的一门课程。在教学过程中，教师要注重对学生阅读能力与表达技巧等方面进行指导。提高学生的读写能力，应该将其领

语文教学 | 提升中学语文课堂教学效率的策略探究

摘 要：有效且丰富的教学措施、方法、模式等，不仅可切实凸显语文学科的工具性特性，而且对学生语言表达、思维、理解、应用能力的提升，也有着重要作用。而切实加强对中学语文课堂教学的有效途径探究，让学生在深层

历史教学 | 新课改背景下初中历史课堂教学策略初探

摘 要：随着新一轮课程改革的深入实施，各科教学都是在发生着微妙而显著的变化，尤其是在注重教学方法创新的当下，学生学习方式和学习心态的变化是新课程实施以来学校教学变革的重要表现，课堂教学目标已经由让学生

历史教学 | 新课程背景下初中历史教学与信息技术整合的策略探索

摘 要：在中学历史教学过程中，信息技术的运用要求每个中学历史教师都能提高自己的教学技能，学习先进的教学思想，完善教学观念，找到更好的进入教学过程和信息技术的切入点，提供更有针对性和可操作性的教学服务。

历史教学 | 历史题材的影音在初中历史高效课堂中的作用探究

摘 要：影音采用生动的语言和画面描述历史事件，更好地体现历史事件的整体特征，同时可以通过多角度展现历史事件和人物，学生会更加了解历史中的时间节点和主题，能加深学生对历史内容的理解。除此之外，利用影音对

历史教学 | 情境创设在历史课堂教学中的运用研究

摘 要：随着我国教育体制的不断改革，高中历史教学也不断发生着变化，尤其是情境创设在高中历史课堂教学中的应用越来越普遍。情境创设是指教师在授课过程中将教学内容和现实生活联系起来，通过创设一定的情境来激发

思政教学 | 以核心素养为导向的小学道德与法治教学创新策略分析

摘 要：基于小学道德与法治教学发展的情况，探讨总结教学过程中存在的几点问题：首先，学生缺乏主动思考意识；其次，学习渠道过于固化；最后，师生的交流沟通不够。结合核心素养要求，经调查分析后得出以下几点创新

思政教学 | 小学“思品”课堂教学方法漫谈

摘 要：在新课程改革不断深入推行下，“思品”学科的开展对提升学生的素质有着积极影响，因而就需要教师转变教学观念，注重“思品”课程教学成效的提升，并不断提升自身的职业能力，以多种方式来开展“思品”课程教

思政教学 | 提高小学道德与法治课堂教学效率的策略分析

摘 要：小学阶段的道德与法治课程教学对学生成长以及价值观的建立具有极大的影响，因而需要对课程教学引起足够的重视，教师组织教学活动核心在于学生，从核心素养培养的角度出发，科学设计教学目标，以课程基本理论

思政教学 | 借助有效情境，优化道德与法治教学

摘 要：小学道德与法治知识比较抽象，而且涉及内容往往是意识层面与思想层面的。但是，它关联小学生的实际生活，并且服务于社会实践。这就需要教师在教学中能够结合学生的实际开展教学，在遵循小学生认知特点的基础

思政教学 | 忽如一夜春风来，千树万树梨花开

摘 要：新课改和新考改背景之下，初中道德与法治学科的育人目标发生了很大变化，中考由最初的知识立意、能力立意转到素养立意。2022年又是“双减”政策实施后的第一年中考，相关部门要求中考命题中要减少记忆性

思政教学 | 浅谈初中道德与法治课教学中的互动教学

摘 要：新《课标》改革模式下的初中道德与法治课，强调师生间的有效沟通，教师能在课堂上及时发现问题和不足，及时改正并提高学生参与学习的积极性。但就目前我国初中道德与法治教育的现状来看，仍有一系列的问题需

思政教学 | 以核心素养为导向的初中道德与法治生活化教学策略探究

摘 要：道德与法治学科是一门德育学科，学生步入初中之后，心理和生理得到了快速发展，有必要向学生补充道德与法治知识、提高对学生思想变化情况的关注。从学生长远的身体健康与心理健康发展来看，初中道德与法治学

思政教学 | 高中政治教学中对案例教学法的应用分析

摘 要：案例教学法是高中政治教学中比较常见的教学方式，借助案例能够帮学生将抽象化的理论知识具体化，让学生能够明确高中政治学习与时代紧密相连。但是部分教师在开展案例教学时，对于案例的类型、案例的篇幅长度

德育与管理 | “双减”政策下小学班主任“家校共育”探究

摘 要：在“双减”政策的大背景下，学生的学习压力需要得到有效降低，仅靠学校方面的努力是不足够的，家庭方面也应该认可学校工作并给予支持，在此情况下，小学班主任可以采取“家校共育”的教育方式使得学校和家庭

德育与管理 | 试论通过劳动教育加强小学德育的有效途径

摘 要：“立德树人”是我国小学教育的根本任务，尤其是在如今快节奏的现代生活背景中，很多小学生不仅缺乏足够的劳动锻炼与劳动意识，而且在意志品质等方面也十分缺乏，因此在小学劳动教育教学中渗透德育是十分有必

德育与管理 | “双减”政策下小学班主任管理工作思路分析

摘 要：“双减”政策减的是学生的课业负担和学习压力，而不是学生的能力和教师的责任。班主任教师作为比任课教师担任着更多教育责任的教育主体，需要基于对此的认知，提升、改进自己的管理能力和管理方法，这对班主

德育与管理 | 渗透情感教育

摘 要：随着现代社会的不断发展，小学班主任需要改变传统的管理方式，使得自己管理工作的有效性得到提升。班主任将情感教育渗透到小学班级管理工作当中，可以引起学生的情感共鸣，从而更愿意与教师交流。学生待在学

德育与管理 | 让优秀成为一种习惯

摘 要：对新世纪的学生来说，单一的知识灌输已经不是主要的教学目的，而是对个体的品德修养的培养。在平时的教学中，要注重培养学生的道德品质，以实现更好的素质教育。在初中阶段，不仅是学生形成良好的学习习惯，

德育与管理 | 关注学生心理健康，引领学生健康人生

摘 要：通过调查资料结果显示，中学生出现心理健康问题的人数比例在上升，心理健康问题已经不容忽视，关注学生的心理健康，开展学生的心理健康教育，已经成为一项十分紧迫、重要的课题。班主任是学校、家庭、社会沟

德育与管理 | “互联网+”背景下中学德育的新挑战及对策研究

摘 要：在“互联网+”时代背景之下，中学德育教师应立足于“立德树人”理念，依托“互联网+教育”的方法途径，对中学德育工作进行创新，使中学生能够在现代教育理念和现代教育技术的共同作用下塑造良好的行为品德

德育与管理 | 新课改背景下美育的发展方向探索

摘 要：素质教育改革在为当前教育提出更高要求的同时，也对教育的改革提供了具体的理论、方法指导。与此同时，素质教育也准确回答了教育培育什么样的人、怎样培育人的问题，其中美育既是方法又是途径，受到了广大教