黑龙江教育·教育与教学

卷首／开篇 | 质量监测时刻与教育发展同行

质量是教育的生命线，监测是发展的助推剂，科学的质量监测与评价是教育高质量发展的有力支撑。《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，要“健全质量评价监测体系，坚持和完善国家义务教育质量监测

专题／策划 | 开展全域教育质量监测 撬动教育高质量发展

摘要：哈尔滨市自2020年以来连续三年参加国家义务教育质量监测，开创全省区域性推进国家义务教育质量监测工作的先河，并积极开展监测结果报告解读、制定问题整改工作方案、组建监测结果应用专家团、撰写材料汇编

专题／策划 | 科学利用监测数据 促进义务教育优质均衡发展

摘要：哈尔滨市发挥省会城市作用，在推进中国式教育现代化背景下的义务教育优质均衡发展工作中，勇于实践创新，创造良好的政策环境和保障机制，深化监测结果应用，以国家义务教育质量监测助力教育高质量发展。在教育

专题／策划 | 强化监测结果应用 助推义务教育优质均衡发展

摘要：义务教育质量监测结果应用是科学诊断评价教育的重要手段，是推进义务教育优质均衡发展的重要抓手。哈尔滨市道外区通过“三位一体六环联动”模式、“三轮驱动六维聚力”路径、“结果应用五步法”策略，积极探索

专题／策划 | 深研监测结果 打通监测工作最后“一公里”

摘要：随着《深化新时代教育评价改革总体方案》《国家义务教育质量监测方案（2021年修订版）》《义务教育质量评价指南》等文件的相继出台，为了进一步落实国家义务教育质量监测各项方案，推动落实立德树人根本任

专题／策划 | 基于监测结果应用的区域实践和探索

摘要：为深入做好义务教育质量监测结果应用工作，切实发挥质量监测诊断、改进、提高的作用，哈尔滨市平房区教育局紧紧围绕以结果应用为中心的原则，因地制宜开展了本地监测结果应用的实践和探索，基于监测结果采取改

专题／策划 | 用好质量监测结果 提升区域教育质量

摘要：区域教育优质均衡发展是经济社会发展对教育的新要求，它与国家义务教育质量监测之间存在直接的相关关系。推进教育质量监测结果的有效应用，切实找准和持续改进监测结果中反映的关键问题，不断提高学科教学质量

专题／策划 | 强化措施 立足整改 努力推进义务教育质量监测结果应用的实践

摘要：巴彦县作为国家样本县，参加了2020年国家义务教育质量监测。基于质量监测报告的反馈，进行了梳理、调研、整改。通过数据分析，聚焦监测中出现的问题，进行深入剖析，制定整改和应用方案，立足四个坚持，旨

专题／策划 | 构建区域“督解改评”四位一体应用模式

摘要：为充分发挥国家义务教育质量监测的重要作用，强化监测结果应用，哈尔滨市阿城区从区域层面积极探索，构建基于2020年国家义务教育质量监测结果的“督导———解读———整改———评价”（以下简称为“督解

专题／策划 | 建构“四维并举”的区域德育质量监测结果应用典型模式

摘要：道里区精准分析质量监测结果，明确今后提升德育质量的有效途径，把监测结果应用作为推动区域德育高质量发展的重要手段，从“师资培训、学科教研、课堂改革、家校联动”四个维度，积极推动区域德育质量监测结果

专题／策划 | 以诊促改 五步一体化研培促教师专业化发展

摘要：国家义务教育质量监测工作是全面聚焦学生综合素质和运用知识能力，引导素质教育有效实施的重要工具和手段。文章以《哈尔滨市阿城区2020年国家义务教育质量监测结果》为依据，结合质量监测中涉及小学道德与

专题／策划 | 锚定开发国测数据 精确靶向学习范式研究

摘要：2020年9月，哈尔滨市南岗区12所小学356名学生参加了国家义务教育质量监测科学学习质量监测（以下简称“国测”），监测指标框架突出能力导向，详实的监测数据既是检验被测区域以往教学教研成果的试金

专题／策划 | 整区推动 集群攻坚 研培提质 协同推进区域科学学习质量提升的创新实践

摘要：义务教育质量监测正在逐步扭转不科学的教育评价导向，促进义务教育内涵发展和质量提升，推进教育治理体系和治理能力日趋现代化。如何强化义务教育质量监测结果运用是各地教育行政部门和教研部门关注的重点，也

专题／策划 | 多措并举双贯通 匠心铸魂润素养

摘要：作为区域教育健康发展的“检测仪”和“指挥棒”，义务教育质量监测为中小学改革发展实践、课程体系的完善健全，提供了重要的参照。本文以2020年国家义务教育质量监测德育状况监测结果为切入点，论述基于“

专题／策划 | 基于义务教育质量监测结果的学校德育建设与应用

摘要：国家义务教育质量监测是全面监测学生综合素质和知识运用能力、引导素质教育有效实施的重要工具和手段。文章以2020年国家义务教育质量监测中哈尔滨市呼兰区幸福小学德育状况的监测结果为基础，结合监测数据

专题／策划 | 用高质量的“体检报告”为学校发展“把脉问诊”

摘要：《2020年国家义务教育质量监测结果报告》发布后，哈尔滨市第一五六中学作为监测样本学校，持续探索基于国家义务教育质量监测结果的有效应用，多角度、多层次地为学校发展“把脉问诊”。学校结合校情、学情

聚焦／管理 | 五育并举促“双减”润德养心在“实践”

摘要：“双减”文件出台，以雷霆之势带动了新一轮教育改革，其中作业改革成为重点。作业改革要从根本上解决以往作业内容单调、形式缺乏趣味和吸引力的问题，就要突出作业的综合性和实践性。作业设计的重心应该从关注

聚焦／管理 | 多措并举 探寻“双减”实施有效路径

摘要：作为教育主阵地的学校积极探寻落实“双减”的有效路径，聚焦“三个着力点”，力求实现“三个提升”：着力校本研修效度，提升教师专业素养；着力课业评价改革，提升作业反馈功能；着力完善课程体系，提高课后服

聚焦／管理 | 强基固本 融匠精变

摘要：“追求优质教育，实践主动发展”是哈尔滨市继红小学的办学理念，学校始终将教师基本功修炼作为促进教师主体的主动发展、学校发展的不竭动力。学校依托“3+2”网格管理，构建了筑实“老三样”、助力“新三篇

课堂／实践 | 小学语文统编教材记叙文文体特点与教学策略

记叙文作为最常见的文体之一，在统编教材中的占比最大，是一直以来小学语文教学的重点，也是小学生学习与生活中阅读能力、表达能力训练的基础性文体。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中也提出了“阅读叙事

课堂／实践 | 探寻思维过程 促进思维发展

单元语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。教学内容：统编版语文教科书五年级下册第六单元。教学目标：1.正确认读“策、荐”2个生字；通过联系上下文、联系生活实际、找近义词等方法理解“胸有成

课堂／实践 | 多种方法解词句 亲历学习品童趣

单元语文要素：运用多种方法理解难懂的句子。教学目标：1.能正确认读“廊、悠”等10个生字和1个多音字“和”，能正确书写“皂、廊”等13个生字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。2.有感情地朗读课文，能

课堂／实践 | 捋清顺序学写作 品悟词句学表达

单元语文要素：了解作者是怎样把事情写清楚的。教学目标：1.认识“嗅、奈”等6个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.梳理事情的起因、经过、结果，知道可以按事情的发展顺序写事，并能简要概括课文内容

课堂／实践 | 抓场景 品细节 悟情感 学表达

单元语文要素：人文主题：舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。语文要素：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。表达要素：用恰当的语言表达自己的看法和感受。教学目标：1.朗读课文，学习本课的生字、词语，通过

课堂／实践 | 巧妙“引”足够“退”彻底“拓”

摘要：高效地运用优化思想解决数学问题，对于学生思维的开发与数学高效课堂的打造不可或缺。人教版数学五年级下册数学广角“找次品”是渗透优化思想的典型课例。不妨从巧妙“引”、足够“退”、彻底“拓”三个方面，

课堂／实践 | 多感官调动 发展空间观念

摘要：学生通过摆、移、数等动手操作活动，经历发现问题、提出问题的过程，通过独学、对学、群学、全班分享、教师提升等方式，经历感受平移运动的特点。教师采用亲身经历、动手探究、交流合作的教学模式，解决了画平

课堂／实践 | 探究数学思维方法的形成策略

摘要：数学思维的方法是相连相通的，都是对于生活现象和经验的一种提炼，它来源于生活，是一种生动有趣的学习活动，也是一种思维传承的文化。只有用心去感悟，才能将学习范围延伸到社会生活和各项活动中，将教育和生

课堂／实践 | 聚焦范导式教学 打造高效信息技术课堂

摘要：课堂练习是初中信息技术课堂教学的重要环节，如何利用课堂练习让学生快速吸收知识点成为信息技术教师的一种必备能力。范导式教学主张设计发展性任务，研究者认为初中信息技术课堂练习任务不仅需要符合教学目标

课堂／实践 | 以“数字编码”一课为例谈在教学中数感的培养

摘要：数感是人们对数的直接感知能力，它是一种基本的数学素养。核心素养是一个人知识、技能和态度的综合表现，是能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。本文以“数字编码”一课为例，引导学生在探索新

研究／探索 | “五自”课堂教学模式探索研究

摘要：哈尔滨市育英小学教师团队围绕“学、疑、研、思、拓”为主要特点的“五自”课堂教学模式进行探索研究。经过5年的教学实践和课题研究，“五自”教学模式引领教师改变教学方式，让学生会学习，提升学生学习能力

研究／探索 | 编辑视角：教师写好教育叙事应注意的问题

摘要：教育叙事是常见的写作文体。教师在教育叙事写作过程中应该注意从素材“量”的积累、教育故事反思以及教育叙事写作方式等三个方面进行思考和提升。以编辑视角谈教师写作过程中遇到的问题，旨在提升教师写作教育

研究／探索 | 诗意语文课堂的实施策略之六

摘要：诗意课堂以诵读为主要的外在表现形式，在学生反复、多样、具有艺术性的诵读中，文字富有情感和生命力。以诵读为切入点，明确诵读的具体方式，旨在为上好语文阅读课提供借鉴与参考。关键词：诗意语文；诵读；音

研究／探索 | 图式理论在语文阅读教学中的运用

摘要：研究知识的图式理论为阅读教学提供了新方法和新视角。引导学生学习，要突出整体感知的方法；加强语文知识结构化、系统化；发挥学生主体的主动性，积极建构阅读图式；重视迁移图式。这样有助于为阅读教学课堂注

研究／探索 | 基于生本课堂理念下小学数学智慧课堂的构建

摘要：生本教育理念是符合新课改要求的新理念，其出现打破了传统教育理念的壁垒。这种以学生作为课堂学习主角形式的理念，可以帮助学生找到自己在学习中的正确位置。在小学数学智慧课堂上融入生本教育理念，能够创新

研究／探索 | 在情境中引导高效英语学习的策略研究

摘要：在小学阶段利用生活中常见的物品来创建教学情境能够利于学生快速融入教学情境，激发学生的学习兴趣，提高小学英语课堂教学的活跃性，以此促进小学生进行高效的英语学习，从而达到提升他们英语核心素养的目的。

研究／探索 | “废弃物”在实心球教学中的多用与巧用

摘要：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》强调，对器材设施资源的开发与利用，要充分发挥器材的多种功能，一物多用，一物巧用，物尽所用。以实心球教学内容为例，通过“废弃物”自制投掷器材过程，旨在

研究／探索 | 基于批判性思维培养视角下的小学低段科学教学探究

摘要：小学阶段是培养学生批判性思维的关键时期，而科学课堂又是培养学生批判性思维的重要阵地，因此，小学科学教师更应该关注学生批判性思维的培养。基于此，站在批判性思维的角度，分析小学科学课中培养批判性思维

研究／探索 | 聚焦“深度对话”：小学道德与法治副版绘本学习的途径探索

摘要：绘本表达是统编版道德与法治教材的一种重要呈现方式，包含着重要的德育价值。因此，在教学中教师要聚焦“深度对话”，引发学生围绕副版绘本扎根文本空间，从一元独白走向多元对话；创新对话形式，从静态学习走

研究／探索 | “案例教学模式”在高中生物课堂教学中的应用

摘要：在素质教育的背景下，教师应当全面关注学生的发展，以生为本，致力于培养学生终身学习的能力，使学生更好的满足社会发展的需求，掌握必要的技能，为学生未来的发展打下良好的基础。生物学的主要教学目的是为了

育人／团建 | 最伟大的作品

我的办公室的墙壁上挂着一条横幅，上面写着：“你的教鞭下有牛顿，你的嘲讽中有爱因斯坦，你的耳光下有爱迪生。”我对这句话记忆犹新。小马就是这样的一名学生，平日里十分活跃，对于同学们感兴趣的话题知之甚详，甚

育人／团建 | 花架的故事

教学楼前有一排长长的三层花架，杜鹃、水仙、三叶梅、君子兰、九月菊……因为花期不同，除了冬季，每个月总有不同种类、不同颜色的花儿竞相绽放，就连那些一直不开花的绿萝，也茂盛地绿着，这个花架总是热热闹闹地绚