黑龙江教育·教育与教学

卷首／开篇 | 以幸福的人生铸就幸福的教育事业

在我国，以职业命名的节日不多，教师节就是其中之一，这说明教师这个职业的特殊性。在中华民族的历史长河中，尊师重教一直是我们这个民族共同的价值取向。国将兴，必贵师而重傅。教师对于国家兴盛、民族复兴有着巨大

聚焦／管理 | 深耕和美育人文化 赋能高质特色发展

摘要：教育的本质在于“文化育人”，现代学校的更高境界是“文化治校”。2013年，教育部颁发的《义务教育学校校长专业标准》提出了校长的六项专业职责，其中一项为“营造育人文化”。校长要积极树立文化自觉意识

聚焦／管理 | 以党的二十大精神为指引 探寻教师队伍建设有效路径

摘要：本文以党的二十大精神为指引，从践行“人民至上”的角度，围绕幸福教育的铸魂、悟道、力行三个层面，结合学校教师队伍的培养过程展开论述。旨在通过哈尔滨市群力兆麟小学“师智”“师能”“师品”“师表”的形

聚焦／管理 | 教育信息化背景下高效课堂教学模式的探索

摘要：教育信息化是时代发展的大背景，信息与教学的融合是教育教学的发展趋势。依托教育信息化，带动教育现代化，能够促进教育创新发展和教育质量持续提升。文章从提升教师信息技术应用能力，加强信息技术在教学中的

课堂／实践 | 深度阅读中问题的开发和实践操作

摘要：高质量的文本阅读，不是纯粹地吸收，更不是机械地灌输，而是在充分理解的基础上聚合提炼，或者在通透把握的基础上生发出具有探究性价值的深度问题。教师应该敏锐地捕捉这一问题的动态性价值，并紧扣内容特质与

课堂／实践 | 把握交叉路径 体会文本情感

摘要：“体会文本情感”的两条重要路径分别为“场景”和“细节”。教学中需要从学生文本阅读的规律入手，依循感知场景、情感定向、贯通文本的顺序展开教学。具体的操作策略是：借助于想象拓展来促进体验式的场景再现

课堂／实践 | “双减”背景下小学语文大单元作业设计理念与实现路径

摘要：语文作业，是语文教学活动的一部分，不仅具备复习与巩固之功，更应是链接课堂语文教学的重要桥梁，成为语文教学自学、反思、深化与反馈的核心环节。传统的单一、零散、孤立与随意的语文作业早已不适应“双减”

课堂／实践 | 将“比较”方法用于单元教学目标的确定

摘要：单元教学既是一种教学理念，又是一种教学策略。确定单元教学目标是备课的核心和关键，教学过程中要时刻瞄准并围绕单元教学目标开展教学活动，依据单元教学目标可评价教学效果。统编版语文教材以“双线组元”的

课堂／实践 | 单元视角理结构 精准定位培素养

摘要：本文以《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）理念为指导，从大单元视域进行教材解析，以期改进教师教学设计时单摆浮搁地就课论课的问题，梳理教材结构，精准定位核心问题与任务，创新应

课堂／实践 | 高中地理探研式教学实践研究

摘要：随着“双新”和“双减”政策的深入实施，高中地理课堂减负增效已经成为教师的殷切追求。高中地理探研式教学实践研究以新课标为参考，进行课堂目标分解，配合恰当的教学情境与问题链让学生主动地参与学习、展示

课堂／实践 | 《答司马谏议书》“讽刺艺术”探微

摘要：教学《答司马谏议书》除了要注重驳论文写作方法的指导之外，更重要的是揭示王安石独创的讽刺艺术。这种“讽刺艺术”主要体现在三个方面：于诚恳态度见讽刺、于多义文本见讽刺、于倾慕向往中见讽刺，这是《答司

研究／探索 | 循点带面 让古典章回体小说阅读有效落地

摘要：初中阶段重视古典章回体小说的阅读对学生学习力与创新力的提升有推进作用。教师可以通过“循点带面”的方法提高阅读效果。开始阶段，通过分组与方法迁移，做到点面结合；推进阶段，通过整体把握设计趣味性较强

研究／探索 | 依托学习任务群提升高中生群文阅读效益的策略

摘要：群文阅读是提升高中生阅读能力、发展高中生核心素养的一条有效途径。然而，因为群文阅读缺乏实效，所以导致群文阅读的作用得不到全面发挥。在新课标背景下，为了着力提升高中生阅读群文的效益，教师可设计一些

研究／探索 | 实施新课程需要关注的几个“另类”问题

摘要：在新课程理念已经被广大教师接受的背景下，从学生立场、素养目标、跨学科语境等角度探讨传统的教育原则等内容，具有非常现实的意义，旨在进一步厘清一线教师有关新手段、新方法与传统教学方式、手段的关系。关

研究／探索 | 文化自信融入教师职业发展的路径探究

摘要：教师职业发展是整个教育改革和教育理念持续推进的关键，也是贯彻立德树人根本任务的坚强支柱。当今社会，教师职业发展面临诸多问题，推动文化自信融入教师发展，从师德师风建设、思想政治建设、业务能力建设三

研究／探索 | 乘教研联盟之势 谱多元教研新篇

摘要：区域教研联盟要实现构建的城乡一体化、研修全员化、资源共享化，让学科教研联盟推动教研转型发展、为教师专业化发展助力。在哈尔滨市教研联盟的工作思路指引下，道里区区域内校际间、区域与区域间教研工作努力

研究／探索 | 区域推进初中综合实践活动课程的教研策略

摘要：日常教学中建立常态化综合实践教学，推动区域教研智慧的运用，需要专业教研员深入到教学中，针对教师、学生的实际情况、教学环境等因素综合考虑，遵循因地制宜、因材施教的原则。要求教研员既要与教师保持良好

研究／探索 | 基于核心素养的“生物创新融合实验”校本课程探析

摘要：“生物创新融合实验”校本课程契合学校的公民素质养成、思维品质培养和实践能力锻炼的“健康生长、融通一体”课程理念，旨在提高学生的生物学科核心素养，助力学生全面健康成长。依据课程目标，将校本课程分为

研究／探索 | 小学古诗词想象训练层级化分析

摘要：梳理新课标与统编教材可以发现，小学古诗词想象训练整体上看具有层级进阶性与合理性，但一些教师在教学时仍有一些粗疏之处，集中表现在术语表述的笼统，以及拓展想象、细化想象、转化想象的辅助性支架提供的欠

研究／探索 | 新课标视角下小学语文单元整体教学设计与实施策略探究

摘要：本文基于单元整体教学存在的问题及课程开展方向的探讨，分别从目标构建、任务驱动、多维互动、作业设计、评价表彰及批判性回顾六个实践维度出发，对基于学生核心素养培育的小学语文单元整体教学经验展开了系统

研究／探索 | 小学数学教学中“发现法”的运用探究

摘要：“发现法”是数学教学中经常运用的教学法，由美国心理学家布鲁纳提出，与“自主学习，合作探究”有异曲同工之妙。“发现法”可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性，但也存在过程长、耗时多的弊端

研究／探索 | 初中语文“沉浸式”作文教学探析

摘要：在“沉浸”理论的支撑下，通过情境的设置、精准的角色定位、合理布置写作任务，让学生保持较高的个人情感饱满度、思维活跃度进行写作，让课堂成为学生获得知识和成长体验的平台。关键词：沉浸式；情境设置；角

研究／探索 | 育人视角下“数学活动”的多元化实践

摘要：育人视角下“数学活动”的多元化实践，要丰富学生的活动经验，渗透多元化的活动方式。在小学数学教学中，教师要精心设计研发情境性活动、操作性活动、思维性活动，引导学生经历数学化过程、具身化过程、抽象化

研究／探索 | 小学数学课堂“乐·思”教学策略的实践与思考

摘要：在小学数学教学过程中科学的教学策略，能促进教学目的的达成和教学任务的顺利完成。能够提升学生学习的能力，体验学习的快乐。“乐·思”教学策略符合时代教育的要求。学生在自主思考、自我探索、自我实践中生

研究／探索 | 小学视角下“数与代数”领域小幼衔接教学路径探寻

摘要：本文结合《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）和《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称数学新课标）中提到的小学与幼儿园数学衔接的教学理念，充分把

研究／探索 | 指向焦虑情绪纾解的小学数学教学“四法”

摘要：学生数学成绩及学科素养的提升与学习情绪及心理因素有很大关系，因而缓解焦虑情绪不可或缺。新课改视角下，教师应重视学生正向学习心理的形成，通过凸显数学文化、注重“数学广角”、提倡单元整合、允许自主实

研究／探索 | 基于新课标的初中英语解题思维训练的实践与思考

摘要：《义务教育英语课程标准（2022版）》（以下简称新课标）提出发挥核心素养的统领理念，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观等课程理念。初中毕业学年的英语复习课应该将这些贯穿于课堂始终，摒弃教师一

研究／探索 | 指向核心素养的高中英语教学目标设计策略研究

摘要：科学合理地设计高中英语教学目标是落实英语学科核心素养至关重要的一步。总结当前高中英语课时教学目标设计存在的问题，探讨指向英语学科核心素养的高中课时教学目标设计策略：根据单元主题，设计有效的课时目

研究／探索 | 统编版高中历史教材中诗歌的史料价值与教学路径

摘要：新课改背景下，诗歌在高中历史教学体系下发生了重要变化：统编版历史教材对于诗歌相关历史知识的介绍明显增多，且呈现“重古略近”的特征，旨在强化学生民族与国家认同的同时，帮助其重新认识世界文明的多元特

研究／探索 | 深度学习下高中历史学科教材商榷式备课探究

摘要：一线教师长期脱离学术研究，日常授课往往成为枯燥单调的活动，倘若教师不能获得持续的专业性成长，其授课积极性便会降低，引导每一位教师走上从事研究的道路是保持教师教育热情高涨的有效途径。商榷式备课不失

研究／探索 | 因“迷”而“思”：从迷思概念到科学概念的转化策略

摘要：迷思概念是指学生的认识和理解存在偏差、混淆或错误，对学生科学知识的掌握具有负面影响。学生生活经验混杂、相近概念混淆、教材顺序混乱是迷思概念的主要成因。在理论层面，教师要通过重整认知、聚焦情境、依

研究／探索 | 大单元路径下音乐教学中戏剧元素的融入

摘要：戏剧元素在音乐教学中的融入能够更好地提升学生的迁移力、创新力与音乐素养，因而成为艺术课程改革的新方向。教师可以通过构建大单元概念与路径，以实现梳理单元教学目标保证教学的方向感；感知音乐韵律之美，

育人／团建 | 玫瑰花的感动

那一年的教师节是个周末，当我应邀推开楼门，看见一条玫瑰花铺成的小径，弯弯曲曲地向前延伸着的时候，似乎感觉走进了仙境，我带着好奇和激动沿着小径走去，它一直延展到我的班级门口。打开门，一下子从桌子下面蹿出

育人／团建 | 教师节，我被一群天使围绕

九月十日，这个平凡的日子因教师节而变得温暖而馨香。回望眼，不知不觉自己已经度过了26个教师节，最难以忘怀的是一幅发生在教师节令人动容的画面。忙碌的九月，我正在全力准备参加教学大赛。尽管教师节的愉悦气息

育人／团建 | 遇见画笔下的童梦时光

“赠吾挚爱之师，我是一朵小小浪花，永远投进您宽广胸怀。”每当结束一天的工作，望向桌旁那小小画框中一抹清透的海蓝，读着那几行稚气又真挚的小诗，便是我与一份童梦相遇的时光，在这段时光中，梦与成长慢慢流淌，

育人／团建 | “有老师多好”

准确地说那时我还不是一名教师，是一个刚升入大三的师院学生，面临择业，一度迷茫。曾经的一个教师节，一位少年，让我心态明朗，坚定了努力的方向。那天正在做家教给小孩上课时，发觉孩子不时偷瞟向我背后，我纳闷地

育人／团建 | 一封书信一份幸福

2019年的9月10日，我的微信发出信息提示音，打开一看，一封书信进入我的眼帘，信中真挚的语言、真情的回忆、真心的祝福，让我感到做教师的欣慰，满眼都是幸福的泪水。这是一封看似平常却勾起我甜蜜回忆的书信

育人／团建 | 最珍贵的礼物

从教21年了，时间说久不久，可也着实不短。21年间，我一直在教学一线兢兢业业地工作着，从一个不敢在众人面前开口的教书小白，慢慢地成长为工作单位的中流砥柱，经历着与孩子们成长的点滴幸福，收获着教育过程中

育人／团建 | 那一刻的感动

在我们同行中流传着这样一句话：“学生虐我千百遍，我待学生如初恋。”每当自己疲惫的时候，都会想起这句话，每次想起这句话，就会想到我们班的那个胖胖的小男孩。2023年9月10日，是我参加工作的第25个年头

育人／团建 | 一根难忘的教鞭

又是一年的教师节！每当此时，凝望着桌角那根用鸡翅木做的三尺教鞭，我都会想起它原来的主人———我的师父。颇为戏剧性的是，教师节都是学生送礼物给老师，而这根教鞭却是我师父在教师节送我的礼物。那是在1995

育人／团建 | 班主任提高自身“言值”的有效策略

摘要：语言是班主任管理班级最简单、最直接、最有效的工具。如果班主任的“言值”低，那么语言在管理班级方面的作用也就会降低。更有甚者，还会让一些暴力语言对学生的身心健康成长产生严重的影响。小学班主任应采取

育人／团建 | 让鼓舞的阳光照耀孩子的心房

“教学的艺术不在于本领的传授，而在于唤醒和鼓舞。”彼时还在读大学的我在讲台之下第一次听到这句话，而今站在三尺讲台的我用行动践行着这句话，这句话赋予我担当与使命。岁月骛过，山陵浸远。这已是我从教的第三个

育人／团建 | 苔花如米小 也学牡丹开

时光如梭，22年的光阴转眼即过。回想这些年在学校生活里我与特殊学生们相知相伴的时光，有苦有甜，有笑有悲。我从未后悔过当初选择了特殊教育这一专业。“失语精灵”的聪明、乐观、勤奋激励着我；“星星的学生”温

育人／团建 | 小纸条的妙用

“下课后，你到走廊等我，和你说个好玩的事！”“老子不稀罕，没空等你。昨天你去哪儿了？”“吼吼，还不是被老妈骂了，没敢上线和你一起火拼～”…………你能想到，这些对话是两个“死党”在英语课上，你来我往，一