中学政史地·教学指导版

思政教育 | 四重奏：学习素养视角下的《读本》教学设计路径

一、引言《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（以下简称《读本》）的使用是习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑的具体体现。为了让《读本》中严肃的政治理论“活泼”起来，执教者从学

思政教育 | 大中小学一体化视野下《读本》教学的设计与实施探索

习近平总书记指出：“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，坚持问题导向和目标导向相结合，坚持守正和创新相统一，推动思政课建设内涵式发展。”“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。”在大

思政教育 | 小初高一体化视域下《读本》教学实施路径探析

处在探索阶段的小初高思政课一体化建设，在实践中存在一些问题。如顶层设计不足，没有建立思政课一体化联合备课机制，缺乏教研合力；教学内容有交叉，学段衔接不畅，反复教与教反复的现象普遍；小学阶段专任教师缺乏

教学研究 | 核心素养视域下的初中道德与法治教学策略探究

初中道德与法治课堂是对学生进行德育教育的主要场所，对引导学生树立正确的“三观”，帮助学生健全人格，有着非常重要的作用。新时期的道德与法治课堂，应该聚焦于学生核心素养的培养，重视对学生明辨是非的能力、主

教学研究 | 论初中道德与法治学科核心素养的构建意义

学生发展核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。初中道德与法治教学，其目的在于更好地促进学生养成健康的思想品德，在发展中逐步形成阳光积极的生活态度，从而树立正确的价值观

教学研究 | 核心素养背景下提升初中道德与法治教学有效性策略分析

教师在课堂教学中要培养学生的学科核心素养，以此提高学生的综合能力。初中道德与法治是一门践行德育教育的重要课程，初中生正处于身心发展的黄金时期，缺乏丰富的社会经验，在道德与法治方面的认识仍有不足，容易被

教学研究 | 新课标下初中道德与法治教学实践化和生活化的思考

新课标实施后，初中道德与法治教学由原本注重理论知识的记忆转变为注重知识的实践运用。这种转变不仅可以提升道德与法治教学效率，对学生深入理解和运用道德与法治知识也有重要帮助。在本文，笔者将从课外实践与教学

教学研究 | 聚焦“双减”，提质增效

历史的学科特性较强，要学好历史就要理解教材中的史实，结合史料分析每个事件的原因、意义和影响。因此，作业作为巩固和强化课堂教学的重要载体，教师要注重对历史作业的设计， 让学生通过完成作业实现学习目标。一

教学研究 | 核心素养背景下初中历史教学探析

素质教育背景下，培养学生的自主学习能力成为教师开展教育教学工作的重中之重。初中历史教师要与时俱进，在历史教学中注重培养学生历史核心素养。笔者在本文探讨了以历史解释素养培养和家国情怀素养培养为主导的初中

教学研究 | 基于深度学习的初中历史教学改进实践与研究

教师应深入学习课程标准，合理利用深度学习理念，遵循以生为本的教学原则，发挥学生的主体作用，组织学生对历史教学内容进行深入探究。此外，教师也需要对教学目标进行相应的优化，激发学生的学习兴趣，从而帮助学生

教学研究 | 核心素养视角下提高高中历史教学有效性研究

结合史料进行教学，有利于激发学生探究兴趣，发展学生历史思维，帮助学生理解并掌握历史知识。一、结合史料进行高中历史教学对培养学生核心素养的必要性高中历史教学内容繁杂，涉及人类社会生活的方方面面。一方面，

教学研究 | 例谈高中政治日常教学走出物化的可能路径

高中思想政治教育是促使青少年发展的关键环节，是实现中华民族伟大复兴的内生动力。然而，在日常的政治教学中仍存在着技术理性和权威主义的扩张，即教学方式的数字化，学生在理性原则下，重复做着固定的动作，背书刷

教学研究 | 基于核心素养培养的高中历史教学策略探究

高中历史作为一门需要学生具备极高文学素养的学科，其承载了中国五千年来的历史文化。历史教学不仅能够对学生回想过去有所作用，也能够促使他们运用历史经验展望未来。笔者在本文主要探讨了在高中历史教学中培养学生

教学研究 | 学科核心素养背景下初中地理情境教学探究

在初中地理教学中，教师应注重学生地理核心素养的培养。而情境教学法作为能够有效提升课堂效率、加深学生知识掌握的重要方法，已经被一些地理教师运用到课堂教学中。一、创设问题情境，培养学生区域认知能力创设问题

教学研究 | “双减”背景下初中地理教学质量提升路径思考

2021年，“双减”政策全面落地执行，对学校教育提出了新要求和新期待。“双减”政策落实，各学科教学围绕减负增效进行改革，其中较为关键的是课堂教学的改革。作为一名初中地理教师，在教学实践中深知地理教学的

经验交流 | 初中道德与法治教学中如何融入中华传统美德

中华民族有着几千年的发展历史，其中蕴含着十分丰富的传统文化，这是对学生开展德育教育的重要载体。在初中道德与法治课堂教学中融入中华传统美德，能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生对于传统美德的认

经验交流 | 高中政治主观题答题例析

主观题在试卷中占据着较大的比重。如何提高学生主观题解题效率，掌握得分要点，已经深受教师广泛关注。因此，教师在教学中，应注重科学讲述，使学生解题流程更加规范，满足学生学习需求。一、注重审题，明确考核范围

经验交流 | 浅谈初中历史课堂培育学生核心素养的有效策略

初中历史教师积极探索培育学生核心素养的有效策略，一方面，有利于学生树立正确的思想意识，提升学生的综合素质，加深学生对历史的感兴趣程度，促使学生持有积极主动的态度探索历史，学习历史。另一方面，有利于教师

经验交流 | 撑作业之长篙，向家国更深处漫溯

中国历史源远流长，家国情怀早已厚植于每个人的心中。《义务教育历史课程标准（2022年版）》提出，在义务教育阶段，要求学生形成对家乡、国家和中华民族的认同，具有国际视野，有理想有担当。初中阶段的青少年正

经验交流 | 初中历史大单元教学策略

初中历史大单元教学的作用不可忽视，本文从三个方面介绍大单元教学，分别是拓展资源、明确方向、设立目标，借助具体的单元知识点，引导学生更加高效合理地学习，以此来提升学生学习能力，让课堂教学更加高效。一、为

经验交流 | 例谈初中历史课堂上的对话教学

随着教育改革的深入推进，初中阶段的课堂教学越来越注重学生的学习体验，强调在教学过程中要提高学生的主动参与意识与能力，以使学生的学习由被动灌输向主动探索转变。对于历史学科而言，有些教师受传统教学观念的影

经验交流 | 新课标背景下初中历史大单元教学的应用

大单元教学，简而言之，就是将某一历史时期或某一历史事件作为中心，将相关教学内容进行有机整合，形成一个相对独立的教学单元。这种教学模式强调学生对历史知识的整体把握和深入理解，注重培养学生的历史思维能力和

经验交流 | 围绕家国情怀构建高中历史高效课堂

在高中阶段，如何围绕家国情怀构建高中历史高效课堂是每位高中历史教师亟待解决的问题。高效课堂能够以高质量、高效率的教学方式向学生传递历史知识点，培养学生家国情怀，同时高效解决高中生因学习压力过大、学习时

经验交流 | 图片在高中历史教学中的开发与实际应用探讨

高中历史教材中有大量的插图，不仅给学生带来了一定的视觉冲击，也加深了他们对历史知识的理解，使其能够形成正确的历史观念。与此同时，也能够有效降低历史课堂教学的难度，提升教学效率。因此，高中历史教师要注重

经验交流 | 浅谈初中地理学科劳动实践活动的组织与指导

劳动实践课程是引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性课程。本文就如何在初中地理课堂开展劳动实践活动谈谈笔者的一些思考。劳动实践活动的范围很广，包括

经验交流 | 核心素养视域下初中地理教学的优化路径

新课标背景下，重视学生核心素养的培养，即学生通过学习形成正确的价值观念、良好的品格和解决问题的能力。培养学生核心素养成为教育改革的重要内容，同时，建设以培养核心素养为落脚点的教学体系，促进学生多方面发

经验交流 | 新课标理念下高中地理项目式教学的案例探讨

《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》指出，高中地理教学要以培养学生地理实践力为目标，提升学生综合素质，促进学生全面发展。传统的高中地理教学模式无法满足学生的发展需求，因此，作为教师，

经验交流 | 高中地理课堂中主线式情境教学法的应用策略

在高中地理教学中，情境教学法是一种常见且有效的教学方法。其中，主线式情境教学法通过设定清晰的教学主线，将学生带入特定的地理情境中，激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高学生的学习积极性和主动性。另外，教师

经验交流 | 关于2023年全国高考地理试题的几点反思

2023年高考地理试卷更加凸显立德树人的根本任务，服务“双减”、促进学生核心素养全面提升。同时，也延续了近些年的命题风格，保证了较为稳定的题型结构，文字、图表信息量适当，给学生以熟悉感和获得感。从整体

经验交流 | 高中地理教学中如何培养学生的识图能力

高中地理教学，不仅需要学生具备丰富的知识储备，也需要他们具备从图中提取信息的能力。因此，高中地理教师要注重培养学生的地理识图能力。笔者在本文从利用地图激发识图兴趣、培养提取信息的能力、开展绘图活动出发

课题成果 | 思政教学多样化 培根铸魂再升华

“思政课是专门传播马克思主义理论和党的路线方针政策的课程，是培养社会主义现代化建设合格人才的主阵地，具有很强的意识形态色彩。思政课教师是青年学生健康成长的指导者和引路人，是中国特色社会主义理论和党的路

课题成果 | 借深度学习，提高初中历史课堂教学实效性

开展深度学习，可以有效掌握所学知识，还可以培养历史思维能力和知识迁移能力，提高学习效果和学习能力，从而提升初中历史课堂教学的实效性。《义务教育历史课程标准（2022年版）》强调课堂教学的实效性，而在初

课题成果 | 关键词教学法在初中历史课堂的应用

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，文件明确提出要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。既要减量，又要提质，这是以习

课题成果 | 讨论式教学法在高中历史课堂的应用

讨论式教学法是以问题为引，讨论为主，并兼顾其他方式的综合性教学方法。讨论式教学法在实施的过程中既可以体现学生的主体地位，又能够发挥教师的主导作用。因此，针对当前的高中历史教学，教师要认识到使用讨论式教

课题成果 | 人文地理视角下中山市研学旅行资源开发研究

中山市是“历史文化名城”“香山文化源头”“著名华侨之乡”“粤港澳大湾区重要节点”，有着丰富独特的人文地理资源。本文基于中山市人文地理资源，本着教育性、体验性、可行性的原则开发研学旅行教学资源。研学旅行