中学政史地·教学指导版

思政教育 | “四史”教育融入高中思政教学的实践研究

“四史”主要指党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史，是非常优质的育人资源。在高中思政教学中融入“四史”教育，不仅能够深化学生对思政理论的认知，还能使其树立论从史出、史论结合的意识。教师要站在学生成长的角度去认识“四史”的作用，发挥其教...

思政教育 | 新时代，新使命，新征程

在高中政治教学中渗透立德树人的理念既是落实高中生德育教育的重要方式，也是学科的使命所在。因此，站在时代的高位，结合教学的实际情况，为一线教师提供可行性策略，对于规范教学行为、扎实推进育人事业是极为必要的。 一、学为师范，奠定立德树人的情感基...

思政教育 | 爱国主义教育在初中历史教学中的渗透

历史作为一门叙述人类历史进程的学科，不仅具有探寻历史真相的作用，还能强化学生对历史的感知，培养学生的家国情怀。所以，初中历史教师应创新历史学科的教学方式，不仅要引导学生了解历史上真实发生的事件，还要使学生通过历史事件形成正确的道德价值观念，...

教学研究 | 初中道德与法治课堂法治教育现状及对策探究

随着中国特色社会主义建设步入新时代，法治中国建设迈出坚实步伐。在依法治国背景下，推进中学生法治教育至关重要。初中道德与法治教学是落实法治观念的重要渠道。做好课程教学研究，提高课程育人效果，既利于落实立德树人根本目标，又利于提高学生法治观念，...

教学研究 | 初中生政治认同素养培养策略研究

培养学生的政治认同是开展课堂教学活动的核心。为此，初中道法教师要借助各种有效手段培养学生的政治认同，使其成为新时期社会主义现代化建设的优秀接班人。基于此，本文以“初中生政治认同素养培养策略研究”为主题，从不同角度进行论述，为有效培养初中生政...

教学研究 | “双减”背景下单元教学在提升初中历史课堂教学质量中的效果探索

历史学科是探究人类历史进程的学科。初中历史学科在初中教育中具有重要地位。通过学习历史，学生可以更好地了解人类历史的发展过程和规律，培养自己的历史意识和文化素养，提高自己的思辨能力和解决问题的能力，产生深厚的民族自豪感。“双减”政策的实施旨在...

教学研究 | 新课标下初中历史教学中学生历史素养的培养研究

中国教育体制的不断改革和发展，对各个学科的教学都提出了新的要求。历史作为一门重要的人文学科，面临着新的挑战和机遇。本文针对新课标下初中历史教学中如何培养学生的历史核心素养，提出相应的策略，以满足新课标对历史教育的要求，提升学生的综合素质。 ...

教学研究 | 信息化时代初中道法教学对坚定学生理想信念的策略探析

初中道德与法治教学不仅要让学生在知识应用能力上有所提高，还要鼓励学生在理论学习方面持续进步。教师要引导学生树立正确的理想信念，并通过正确的途径去实现理想。学生实现理想的过程是自我进步的过程。 一、信息化时代初中道法教学对学生的影响 现阶段的...

教学研究 | 基于生本理念的初中历史跨学科主题学习的实践研究

研读《义务教育历史课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）可以发现，当前的初中历史教学以立德树人为根本任务，以发展学生历史学科核心素养为目标。这就意味着历史教学所追求的是让学生通过历史课程的学习，逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力。...

教学研究 | 初中历史课堂情境教学法之我见

随着新课改的实施和推广，在课堂教学中培养学生的学科核心素养，挖掘学生的内在潜能逐渐成为教师的共识。将情境教学法引入初中历史课堂，打破了旧有固化的历史教学格局，真正做到以学生为主体设计历史教学活动，借助特色化的实践活动激发学生的历史学习兴趣，...

教学研究 | 高中历史史料教学实施探究式学习的研究

新课标提出建设探究性的历史课堂，在教学中关注学生的学习过程和思维发展。为实现这一目标，教师需要充分发挥史料的作用，让学生在分析史料的过程中培养学习能力和思考能力，为学生历史核心素养的形成奠定优势基础。基于此，本文分析了在高中历史史料教学中实...

教学研究 | 在中学历史教学中渗透乡土文化的探究

课程标准要求历史教学要多与生活结合。教师在教学中借助乡土文化丰富教学资源，既符合课标要求，能提升学生的学习效果，又让乡土文化得以传承和弘扬。教师在中学历史教学中可以从以下几方面进行乡土文化研究。 一、课前备课精心筛选 在历史教学中渗透乡土文...

教学研究 | 基于核心素养培养的初中地理情境教学探析

随着教育改革的持续深化，培养学生的核心素养已成为教育领域的重要议题。初中地理，作为一门融合了自然、人文、社会等多维度的学科，其核心素养的培育显得尤为关键。然而，传统地理教学过于注重知识灌输，未能充分培养学生的实践能力和创新思维。为了弥补这一...

教学研究 | 初中地理教学中“活动”的教学价值再探

在人教版初中地理教材中，“活动”的设计让人眼前一亮，如何发挥“活动”的作用，也成为理解教材编写意图、体现教材教育功能的重要课题。笔者在钻研教材设计的基础上，关注学生在活动中的体验，结果发现要想充分体现“活动”的教学价值，关键在于对学生在“活...

教学研究 | 关于高阶思维视角下初中地理情境教学的教师问卷分析报告

在初中地理教学中培养学生的高阶思维，有助于满足教育立德树人的要求。而且，地理教师在培养学生高阶思维的过程中，也在根据新课标的要求，探索适合的地理教学模式。为了深入了解当前初中地理课堂中高阶思维培养的现状，笔者编制了关于高阶思维视角下初中地理...

教学研究 | 核心素养下初中地理实践力培养的策略探究

传统的地理教学方式往往注重理论知识的传授而忽略实践能力的培养，导致教学脱离实际，影响了学生的发展。为了激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，将教材内容与生活实际有机结合成为当下一种重要的教学方法。因此，教师需要充分认识到地理实践力对于学生...

教学研究 | 高中地理生活化教学路径分析

随着教育改革的深入推进，新课标要求教师转变传统的教学观念，将教学生活化，让学生在生活中认识地理知识，学习地理知识。要实现地理学科的生活化教学，教师需要从多方面入手，多主体共同努力，一起促进地理学科教学的生活化。 一、创新地理教学素材 教师的...

教学研究 | 高中地理教学中项目式学习的设计研究分析

项目式学习是比较受欢迎的一种学习模式。引导学生参与项目式学习活动，不仅能够促进学生的全面发展，还可以推动地理教学创新。为此，教师应关注项目式学习的设计，采取行之有效的方式提升地理教学效率，具体如下。 一、地理教学中项目式学习的基本流程 所谓...

经验交流 | 道德与法治教学中融入中华民族共同体意识教育的方法

初中阶段是学生价值观形成的关键时期，初中道德与法治教学对于塑造学生的品质与“三观”有着重要影响，其中，中华民族共同体意识教育对于培养学生的国家认同感、民族自豪感具有不可替代的作用。本文探讨了在初中道德与法治教学中融入中华民族共同体意识教育的...

经验交流 | 精选时政资源，优化初中道德与法治课堂教学

道德与法治是初中阶段的一门重要学科，时政资源是道德与法治重要的教学内容。本文对在初中道德与法治课堂教学中运用时政资源存在的问题进行分析，在此基础上提出相应的解决方法，以优化课堂教学。 一、在初中道德与法治课堂运用时政资源存在的问题 1.学生...

经验交流 | 初中道德与法治议题式教学初体验

在道德与法治（以下简称道法）课堂尝试并探索运用议题式教学有利于改善课堂教学现状，有利于学生知情意行的转化，有利于学生的长远发展。相对于其他教学方法而言，议题式教学在道法课堂有着独特的应用优势。基于某一议题引导学生进行一定广度与深度的思考，可...

经验交流 | 初中道德与法治有效课堂的构建与实施

初中道德与法治学科是帮助学生树立正确价值观、人生观的重要学科。然而有些教师以“灌输”的方式进行授课，让学生死记硬背有关知识点，导致课堂教学效率很难得到提升，学生的核心素养也很难形成。因此，道德与法治教学必须进行改革创新，不能一味沿用传统的教...

经验交流 | 为高中法治课堂增添“项目”羽翼

法治教育在培养学生责任感、法治观念和法治素养方面起着至关重要的作用。然而，传统的法治课堂往往以理论知识的传授为主，缺乏学生的实际参与和应用。为了更好地培养学生的法治意识和实践能力，教师需要为高中法治课堂增添“项目”羽翼。本文将首先探讨在高中...

经验交流 | 优化教学模式，打造高中政治思辨课堂

高中是培养学生学习能力的关键阶段，所以，教师需从学生的实际情况出发，探索科学且高效的能力培养计划与方案，以实现对学生综合能力的有效培养。政治学科知识理论性较强，有些教师单纯以知识“灌输”的形式进行授课，导致学生学习兴趣下降。教师需从优化教学...

经验交流 | 探讨新课改背景下初中历史试题的命制思路

在新课程改革深化实施的背景下，初中历史教师更加关注学生历史学科核心素养的发展。测试成绩是反映教学效果以及教师了解学生知识掌握程度，调整教学内容、教学方式的有效参考。教师要遵循新课改的要求，针对传统的命题思路积极进行转变。教师要在全方位落实立...

经验交流 | 跨学科融合在初中历史教学中的探索与实践

在课堂教学中，跨学科融合已成为教学创新的重要方向。传统的历史教学局限于史实的传授，忽视了历史与其他学科的内在联系。历史并非孤立存在，而是与文学、科技、地理等多个领域紧密相连。 一、初中历史教学中跨学科融合的必要性 在初中历史教学中，跨学科融...

经验交流 | 未成曲调先有情

在课堂教学中，良好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，营造浓厚的学习氛围。笔者结合多年的教学经验，对课堂导入进行探析。 一、借助情境导入，集中学生注意力 1.渗透知识内容。 教师可以根据所要教授的内容，提前挑选好有关的图片和视频，利用多媒体在...

经验交流 | 历史核心素养视域下的初中历史大单元设计与实践研究

历史核心素养视域下的初中历史大单元设计与实践需要教师在厘清单元内容、内在联系的基础上，结合学生实际学情、发展需求来明确单元教学目标，并开展多元教学。这样减少了让学生单纯按照时间轴来学习历史、背诵知识点的弊端，帮助学生梳理出历史事件的内在关联...

经验交流 | 探讨初中历史材料解析题的解题方法

材料解析题是一种非常重要的试题形式，纵观近些年的中考试卷，历史材料解析题所占分值最大。但是对很多初中生而言，历史材料解析题是考试中的“拦路虎”。学生只有掌握解题方法，学会从材料中找信息、做总结，才能结合历史材料来分析问题、解决问题。对此，本...

经验交流 | 核心素养理念下影像资源在高中历史教学中的应用

为了更好地培养学生的历史核心素养，促使学生在历史学习中获得综合能力的提升，教师可以在历史教学中巧妙地借助辅助资源，如利用影像资源来激发学生的学习兴趣，促使学生以历史课程为平台进行探索。 一、影像叙事，创设历史情境 影像叙事具有视听兼备的特点...

经验交流 | 探索开发、运用历史教科书资源的有效策略

在高中历史教学中，有效地开发和运用教科书资源，促进学生学科核心素养的提升，已经成为历史教育工作者的共识。对教科书资源进行深入开发和运用，有利于激发学生对历史学科的兴趣，从而提升历史教学效果。 然而，在开发、运用教科书资源的过程中，也出现了一...

经验交流 | 体验式学习在初中地理教学中的应用

新课标要求学生参与到课程学习的全过程，进而理解知识、锻炼技能。体验式学习模式的运用，可以突显学生的主体地位，促进学生的全面发展。基于此，本文主要就体验式学习在初中地理教学中的运用提出了几点建议，旨在发挥体验式学习的优势与教学功能，激发学生的...

经验交流 | 新课标背景下初中地理大单元教学设计

近年来，随着新课标的深入实施，初中地理教学也面临着新的挑战和机遇。新课标要求地理教学要更加注重学生综合素养和创新能力的培养，这就要求教师不断调整和完善教学策略，以适应学生和社会发展的需求。因此，本文旨在探讨如何在新课标背景下，通过灵活多样的...

经验交流 | 初中地理教学中学生读图能力的培养

地理是初中阶段的重要学科之一，要想学好地理这门学科，提升读图能力是非常关键的。初中地理教材中有许多不同用途的地图，它们作为地理学科的形象语言，蕴含着丰富的地理信息。但是有时学生在读图的过程中受到各种因素的影响，导致读图效果不佳，对学生地理核...

经验交流 | “教—学—评”一致性下的初中地理课堂构建路径

在新课标背景下，“教—学—评”一致性是教师落实全面教学与推进多元学习的重中之重。社会经济的发展与市场结构的调整决定了人才需求的变化，而人才需求的变化又决定着教育方向、教学内容与教学方式的变化，这为构建更加高效的课堂、学生的个性成长与全面发展...

经验交流 | 地理教学中单元大概念的提取和建构方法

地理作为一门综合性学科，具有复杂的知识体系。初中地理教学中的单元大概念是学生理解和掌握地理知识的重要基础。本文旨在探讨初中地理教学中单元大概念的提取和建构方法，以提高地理教学质量。 一、单元大概念提取中遇到的问题 1.概念不清晰。 部分地理...

经验交流 | 趣味教学模式在高中地理课堂的渗透

兴趣是激发学生学习的核心动力。在高中地理教学中，采用有趣的教学手段能帮助学生深入领会抽象的概念。随着课程改革的持续推进，教师要抓住这个发展机遇，有效利用有趣的教育手段，增强教育的吸引力，激励学生积极参与，从而提高高中地理教育效果。这对转变传...

经验交流 | 问题导向下的高中地理学思融通课堂构建策略

高中地理学科在培养学生综合素养和社会责任感方面起着重要作用。问题导向下的高中地理学思融通课堂，强调培养学生的问题解决能力、跨学科思维和创新能力，使他们能够更好地应对复杂多变的地理现实和挑战。本文将探讨问题导向下的高中地理学思融通课堂构建策略...

经验交流 | 促进深度学习的高中地理教学思路探析

在高中地理课堂教学中，深度学习的目标主要集中于重建认知结构、提高学习策略的运用能力、发展道德素质等层面。深度学习是培育高中生地理学科核心素养的重要途径。学生通过深度学习，能够深刻理解地理信息的整合和运用规律。地理教师则需要以深度学习为导向，...

经验交流 | 体验式教学法在高中历史课堂的应用

体验式教学法重视学生的主体参与和学习体验，是一种可以有效促进学生进入对知识的深入理解状态，提高学生知识内化效率的教学模式。体验式教学法更加注重学生的亲身体验和感悟，教师通过多元化教学手段提高学生的课堂学习参与度，有效突出学生的主体地位。教师...

课题成果 | 运用自主学习模式，让道德与法治课堂更高效

道德与法治教学对学生的成长和发展意义深远，能引导其树立正确的世界观、人生观和价值观。新时期，以“促进学生全面发展”为教学理念导向，初中道德与法治教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动学习道德与法治知识，强化思想意识形态教育，落实立德...

课题成果 | 以问导学，以疑促学，建构生本课堂

初中历史作为培养学生历史意识、文化素养和批判性思维的关键学科，课堂教学模式的革新尤为重要。教师需要转变以讲为主的传统教学习惯，树立以学生为主体的教学观念。本文旨在探究“以问导学，以疑促学”的生本课堂在初中历史教学中的建构，通过巧设趣味问题、...

课题成果 | 基于微项目化学习的初中历史教学策略研究

随着教育改革的深入，课堂教学模式正朝着多元化、个性化和互动化发展。传统的教学方式已不能满足新时期对学生综合素质和创新能力的培养需求，尤其在初中历史教学中，如何激发学生的学习兴趣成为当前教育改革中的一个重要议题。微项目化学习作为一种灵活且富有...

课题成果 | 统编版高中历史教科书中文献史料的运用研究

文献史料是培育学生历史学科核心素养最基本的载体之一，文献史料的运用思路与途径，是一个具有研究价值的新课题。下面以《中外历史纲要（上）》中的相关内容为例来说明。 一、历史教材中文献史料的运用思路 统编版高中历史教材中有着丰富的文献史料，且呈现...