中学政史地·教学指导版

思政教育 | 高中政治教学中学生法治意识的培养

高中生是祖国未来的接班人，因此要具备一定的法治意识，形成基本素养。而法治意识的培养，应该从遵守、认可法律开始。当前，我国正大力推进依法治国策略的落实，从高中政治教师的角度来说，应该充分发挥学科优势，对

思政教育 | 高中政治教学中学生公共参与素养提升策略研究

思想政治学科核心素养主要包括政治认同、理性精神、法治意识与公共参与。要想实现培养学生公共参与素养的目标，就要正视教学中存在的各种问题，同时选择正确的解决对策。一、高中生公共参与素养现状1.高中生缺乏公

教学研究 | 生态教育在初中道德与法治教学中的渗透路径分析

随着当前社会不断发展，人们对于环境保护越来越重视。因此，为了能够提高人们的生态文明意识，教师可以在课堂教学中渗透生态教育。笔者在本文就在初中道德与法治教学中渗透生态教育加以分析。在当前教育背景下，不仅

教学研究 | 初中道德与法治教学中渗透生命教育的意义及策略

自新课改以来，生命教育成了道德与法治课堂教学的重要内容。教师应认识到道德与法治教学对学生健康成长的重要性，要立足于现实设计科学合理的教学活动，将生命教育理念渗透其中，以帮助学生树立正确的人生观与价值观

教学研究 | 高中政治教学中运用案例教学法的研究

在传统的政治课堂教学中，教师采用的教学方式大多比较单一、枯燥，导致很多学生难以产生兴趣。学生对政治科目的学习也大多是死记硬背的方式，这不仅与新课标提出的有些要求不符，也不利于学生综合素质的发展。而运用

教学研究 | 历史课堂中情境教学的研究

新的教育背景下，对学生和教师的要求都有所提高，单一的“灌输式”教学模式已经不适应历史课堂的发展。以学生为主体，充分发挥学生的自主性，打造全新课堂是必然的趋势。开展情境教学则有利于深化学生的主观感受，调

教学研究 | 构建新课标背景下初中历史课堂教学新理念教学观浅谈

新课标背景下的教学理念与以往相比有很大区别，要求教师以学生为主体，重视学生的体验，在教学中让教服务于学，以学定教，打造出充满人文关怀、生活化、发展性的教学环境。基于此，本文从兴趣教学、高效教学和人文教

教学研究 | 初中历史生活化教学实施策略研究

近年来，随着社会的不断发展，出现了越来越多的创新性教学思想、理念。在这一背景下，教师要创新教学思想，以严格的教学要求及较高的教学标准，对学生加以教育指导，促使学生学科素养的全面发展。在初中阶段，历史是

教学研究 | 大概念视域下的初中历史教学探究

在初中历史教学中落实大概念教学理念，可以使学生理清历史发展脉络，构建历史大概念知识体系。学生在大概念的引领下，对历史知识的逻辑关系会有一个整体的把握，促进对历史知识的理解、巩固，进而提高历史思维能力和

教学研究 | 初中历史教学优化的实践经验分析

对于初中历史学科来说，对教学优化是永恒的研究主题。站在教师的角度看，在教学优化的过程中一定会积累丰富的经验，这些经验既可以支撑后续的教学，同时又可以促进教师的专业成长。因此，教学优化的实践经验就是教学

教学研究 | 核心素养视域下的高中历史教学探究

在以往的课堂教学中，教师只需传授课本知识，并不需要考虑核心素养、各项能力的培养，所以课堂教学的开展相对简单。但在新课程、新高考背景下，传统的教学方式已经无法满足当下的教学需求了。也就是说，教师需结合实

教学研究 | 基于核心素养的高中历史教学探索

随着社会的发展与进步，人们对于教育的重视程度也越来越高。受新一轮课改的影响，高中历史教学不仅要传授学生历史知识，还要培养和提高学生的历史意识与文化素养。这也意味着，教师要创新教学方法，将教学重点从传授

教学研究 | 基于探究性理念的高中地理课堂教学模式建设的探讨

随着新课程改革的不断推进，对于高中地理教学也提出了更高的要求。所以，教师应结合学生的实际学习情况和发展需求，采取具有针对性的教学策略，以此提升高中地理课堂教学效率。笔者在本文从以下几方面进行简要分析。

教学研究 | 新高考下高中地理书面作业设计策略研究

如今，学科核心素养是学科育人价值的集中体现。高中地理课程旨在培养学生必备的地理学科核心素养，使学生通过高中地理学习，能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有广阔的学科视野。作为地理课程

经验交流 | 新课改背景下道德与法治教学的有效性策略

在新课改背景之下，初中道德与法治教师应积极响应课程标准对教学的要求，对课堂教学进行有效改革，从而激发学生的学习兴趣，创造更加有效的教学情境，鼓励学生进行自主探究，并对学生进行正确的引导，以取得更加良好

经验交流 | 初中道德与法治生活化教学转型的路径

在我国传统的教学模式中，很多教师注重理论知识的传授，难以激发学生兴趣，导致教学效率较低。随着教育改革的深入推进，结合新课改的要求，为更好地落实立德树人的根本任务，教师应该主动在道德与法治教学中融入生活

经验交流 | 高中政治课堂高效提问例谈

高效课堂一直是学科教学追求的目标，高中思政教学自然也是如此。从实际情形来看，思政课程内容繁多，学生的理解与记忆均存在一定的挑战。因此，如何在每堂课让学生获得最大的收获是每位高中政治教师都应当关注的问题

经验交流 | 立足核心素养,优化初中历史课堂教学

核心素养的概念一经提出便成为各学科教育教学的根本目标。初中历史课堂更是核心素养培育的主阵地。在教学过程中厘清历史发展脉络、解读历史事件内涵，带领学生树立正确、全面的历史观和价值观，提高学生的综合素质，

经验交流 | 初中历史教学中史料的有效运用

随着素质教育的深入推进，史料在初中历史课堂上的运用越来越广泛，教师在课堂上合理地应用史料能够让学生掌握更多的历史知识，进而提高历史课堂教学效率。因此，教师要根据学生的实际情况在课堂中适时引入史料，从而

经验交流 | 初中历史人物教学研究

历史人物都有其独特性，这种特性推动了历史进程的发展，进而演绎出波澜壮阔的中华文明。本课是统编版历史七上的内容。七年级学生刚完成由小学踏入初中的转变，对于历史的了解存在于各种历史人物身上。因此，因势利导

经验交流 | 关于提升高中生时空观念核心素养的策略探讨

新人教版高中历史教材在编制过程中，从深层阐释历史系统的角度对历史进行构建，重视对学生价值观念以及行为态度的培养，使其在解决问题、交流合作以及创新实践等方面得到发展。因此，在构建历史时空观念的过程中，教

经验交流 | 找教学主题，立核心素养

随着我国社会文明程度的不断提高，培养学生的综合素养愈发受到关注。而高中历史学科是高中阶段的关键科目，若要提高学生的历史核心素养，就需要根据新高考的要求和标准，并结合实际教学情况来完善和创新高中历史教学

经验交流 | 培养学生高中历史学科核心素养的策略

历史教育是培养学生家国情怀与优秀品质的重要途径。在高中阶段进行历史教学，不仅可以提升学生的历史核心素养，也能使其通过历史学习对自己的人生进行规划。一、构建历史时间轴，培养时空观念教师在教学时应注意引导

经验交流 | 基于地理综合思维培育的思维导图构建探讨

我们生存的地理环境是一个由若干自然要素及要素间相互作用而形成的综合体，其最重要的属性就是整体性和综合性。培养学生的综合思维有利于他们从整体性的角度分析和认识地理环境及人地关系。本文从综合思维的三个维度

经验交流 | 利用多元资源，促进地理教师专业成长

随着新高考政策的推行，地理学科的地位也得到显著提升，高中地理教学也应该与时俱进，促进地理教育更快速、更全面、更高效地发展，以适应新高考教育改革的步伐。教师是先进理念的实践者，一个优秀的教师团队也是学校

经验交流 | 基于新教材的地理实践力培养方案

随着高中地理课程标准的修订及新教材的推广，基于新课标、新教材的地理实践力培养方案的开发就显得尤为重要。本方案结合人教版地理必修第一册，选取月相观测、校园树木与环境关系调查、气象灾害专题实践活动三个典型

经验交流 | 核心素养立意下的高中地理课程资源开发与利用

对于教师来说，立意这个概念并不陌生，比如当前的高考就高度强调从知识立意考查向能力立意考查转变。其实，不只是考试有立意，日常的教学也有立意。“双基”时代教师的立意就是基础知识和基本能力；新课程改革时代教

经验交流 | 以范例教学培养高中生的地理推理能力

通过对高中地理教材研究发现，当前高中地理知识点的覆盖面比较广泛，教学重难点较多，这在客观上增加了学生的学习难度。为了提升学生地理推理能力，教师在教学中可以应用范例教学模式来设计教学活动，以引导学生对实

课题成果 | 信息技术支撑下初中道法课堂与红色文化融合探究

红色文化对中国共产党诞生与发展的历程进行了记载，蕴含着丰富的爱国主义、理想信念、道德品质等宝贵的精神财富。它是一种先进的文化，对培养学生的思想品德和文化修养具有重要意义。中国的红色文化是中国共产党领导

课题成果 | 道德与法治学科中考高效复习策略研究

对于道法教师而言，寻找并确定有效的复习策略是重要的教学任务。近些年来，初中道法教学内容呈现出动态变化的趋势，再加上学生的个体差异客观存在，因此在总结高效复习策略的时候，道法教师要坚持变与不变相结合的思

课题成果 | 陶行知“三力”思想下县域内推进学科关键能力培养的实践研究

陶行知先生的思想对我国教育有着持久的影响，在致力于发展学生核心素养的当下，这一影响依然存在。对陶行知教育思想稍有研究的教师都知道，针对传统教育弊端，陶行知先生曾经提出“三力论”，旨在培养学生具有生活力

课题成果 | 核心素养视域下高中思政课议题式教学范式探究

议题式教学是一种在民主、平等的教育教学理念指导下，师生共同参与的，以获取学科知识为目标，以议题为组织活动线索，以创设的特定情境为背景，以落实核心素养为落脚点的，能够充分发挥学生主体作用的一种教学方法。

课题成果 | 新中考背景下学科融合助力初中历史有效教学研究

随着教育改革的不断深入发展，具有指挥棒作用的中考也在进行着深度改革，并且呈现出新的样态。在新中考背景下，如何打造高效初中历史课堂成为课程专家及一线教师深度思考的问题。在实践与研究中笔者发现，借助于学科

课题成果 | 以达成教学立意为目标的时空观念教学

在历史学科五大核心素养中，时空观念是学科之基，没有时空就没有历史。时空观念是历史学科区别于其他学科的关键所在。在中学历史学习中，把握好时空，才能准确定位、准确联系，从而更有效地调动和运用知识，真切笃实

课题成果 | 生态文明教育融入初中地理教育的实践研究

托马斯提出的环境教育为生态文明教育的研究提供了研究线索和理论实践基础。我国通过在中小学以及高校进行生态文明的渗透和培养，有计划、有组织、系统地引导学生形成正确的生态文明观念，培养学生尊重自然、保护自然

课题成果 | 问题式教学在高中地理课堂的应用研究

在新课程改革的背景下，问题式教学受到越来越多一线教师的关注。高中地理课程具有区域性和综合性的特点，在教学中采用问题式教学法既有助于提升地理课堂教学效率，也有助于培养高中生的地理学科核心素养。一、问题式

课题成果 | 基于现代技术视角的高中生地理实践力培养教学研究

在高中教学工作体系当中，地理学科教学作为实现整体教学目标的重要组成部分，应当顺应课程改革的具体要求，并结合当前各类先进的教学技术优势，以此来实现地理学科教学工作的优化与完善，使得高中学生的地理实践力得

教育随笔 | 用温暖驱散雾霾用鼓励点亮人生

一、基本情况小D同学是高二文科选修班的一名女生，性格非常内向，从不主动与其他同学交流。任课老师也无法与她进行有效沟通，常常“一问三不知”。通过分班前后的考试成绩对比来看，小D同学的成绩存在明显的下滑趋