中学政史地·教学指导版

思政教育 | 讲好中国共产党故事 弘扬伟大建党精神

笔者到北京的一所中学学习实践一个月，正好赶上了这所学校参观中国共产党历史展览馆，上“行走的思政课”，并知道了其由“行前课”“行中课”和“行后课”组成。“行前课”由历史老师或政治老师上，主要是介绍展览馆

思政教育 | 高中政治时政素养的提升思考

思想政治课程标准对高中政治教学提出了新的要求，要让学生在学习的过程中发展时政素养，激发学生的积极性主动性。因此，高中政治教师在课堂教学中要培养学生的时政素养，提升学生能力，更好地落实立德树人根本任务，

教学研究 | 浅析在初中道德与法治课堂培养学生核心素养的策略

初中道德与法治教学的基本思路是以初中生的生活为基础，通过课堂教学来提升学生的素养。随着核心素养的提出以及2022年版义务教育道德与法治课程标准的颁布，核心素养培养已经逐渐成为初中道德与法治课堂教学的重

教学研究 | 信息技术在自主合作探究模式中的应用策略研究

开展自主合作探究活动能够培养学生的综合素养，是学科教学方式创新拓展的重要方向。在教学方式选择与优化的基础上，进一步发挥信息技术的辅助作用，丰富课堂教学元素，从而提高课堂教学效果。笔者结合教学实践经验，

教学研究 | 新课改理念下思想政治生活化课堂构建路径探究

随着课程改革工作不断推进，高中政治教学要从教学理念、教学方式等方面进行优化调整，其中，开展生活化教学是高中政治教学改革的主要方向，也是新课改背景之下对教学提出的新要求，有助于弥补传统教学模式的不足，凸

教学研究 | 高中政治议题式教学培养学生高阶思维能力刍议

《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》对培养学生高阶思维能力提出了明确要求。笔者在本文将结合统编版思想政治教材，立足高中学生思维认知水平，从情境构建、问题设计、意识驱动三个角度出发，把握学生高阶

教学研究 | 议题式教学在政治课堂的应用研究

议题式教学指的是将学生真实生活中具有开放性、指向性、思辨性、综合性、系列性的探究话题作为抓手，用结构化的学科知识为支撑和主线，以提高学科核心素养为核心，组织学生参与讨论、辩论等一系列活动。在高中政治教

教学研究 | 核心素养视角下高中政治有效性教学探究

在高中政治课堂渗透核心素养已成为教师教学工作的主要内容。面对新时代对人才的新要求，教师要在了解学生情况的基础上，提升教学活动的针对性和科学性，实现高中政治课堂的有效性教学。在新时代、新理念、新要求的影

教学研究 | 高中政治大单元教学引领学生核心素养发展的新样态分析

与初中学生相比，高中学生虽然在认知能力上有所提升，但由于对外界环境接触较少，对一些事物的看法仍有些片面，尤其在思想意识方面仍较为浅显。这就需要借助高中政治教学培养学生核心素养。高中政治大单元教学能够促

教学研究 | 基于微观史学理论下的高中历史教学细节运用分析

历史是一门基础性的人文学科，在不断推进的历史课程改革背景下，历史教师要对历史学科中的公民教育及人文教育引起重视。从目前高中历史教学现状来看，有些教师过度重视“教”的过程而忽略了学生“学”的过程，导致高

教学研究 | 整合学科知识 拓展教学思维

将不同学科进行整合是现阶段学科教育教学发展的必然趋势。教师需要在跨学科背景下拓展教学思维，创新教学模式与教学观念，将不同学科进行整合，以此促进学生的思维发展，实现学生综合学习能力的提升。基于此，笔者在

教学研究 | 微课构建高中地理生本课堂的研究

以微课构建高中地理生本课堂，可以借助结构化数字资源的优势落实以学生为本的教育原则，从而促进高中地理课堂教学改革。笔者在本文将分析生本课堂的含义与意义，提出构建高中地理生本课堂的实施策略。高中地理的教学

教学研究 | 高中地理坐标图归纳及教学策略研究

地理坐标图是采用数字形式来表示多项地理要素之间相互关系的信息图形。常见的地理坐标图有二维坐标图、三维坐标图、四维坐标图、变式坐标图等，它可以把抽象难理解的文字表述内容形象化、具体化、条理化，是地理学科

经验交流 | 大单元视域下初中道德与法治教学的有效开展

初中道德与法治学科是丰富学生知识储备，提升学生思想意识，培养学生学习习惯的重要学科，其对于学生的成长和发展有着十分重要的意义。本文从创新教学形式、创设教学情境、开展实践活动三个方面论述了在大单元视域下

经验交流 | 核心素养指向下的初中道德与法治教学优化策略

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”），坚持正确的改革方向，体现了先进的教育理念，对实现立德树人根本任务、科学指导初中道德与法治教学起着重要作用。新课标提出了明确的教学建

经验交流 | 初中道德与法治高效课堂构建策略

纵观现阶段的初中道德与法治教学现状，笔者发现有些教师的注意力通常都集中在升学率上，所以他们会更关心道德与法治知识的传递，而不是创新和改革道德与法治教学形式从而提升学生能力，导致道德与法治课堂氛围比较枯

经验交流 | 问题串：提升课堂教学实效的有效路径

在初中道德与法治教学中，围绕教学素材、情境的问题串设计，直接影响到课堂教学效果。有些教师在备课时常把大量精力放在寻找教学素材上，对文本的研读不够深入，对基于“主线和辅线”的问题串设计不够关注，导致课堂

经验交流 | 高中政治小组合作学习的实施尝试

课程标准对高中政治教学提出了新的要求，要让学生在合作中发展核心素养，提升学生的积极性、主动性。在政治课堂教学中构建学习小组能够促进学生核心素养的发展，可以更好地落实立德树人根本任务。笔者在本文从科学分

经验交流 | 初高中协同视域下高中思政课教学实践

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确提出要“遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育”，“聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力”。普

经验交流 | 优化教学策略，提高初中历史课堂教学质量

在新课标背景下，学生在课堂上的表现非常重要。要想让学生更加深入地学习和探究历史知识，就要构建高效课堂。但是，因为教师自身教学思想的滞后性，在平时的历史课上很少选择适合学生的方式方法来进行授课，导致学生

经验交流 | 指向大概念的初中历史主体式教学策略

长期以来，受传统教学观念影响，初中历史教学存在诸多弊端，如有些教师注重传授课本知识而忽视学生能力培养、重结论轻过程等，导致学生只是机械地记忆教材内容，难以将所学知识真正应用于实际生活中。随着社会和经济

经验交流 | 初中历史教学中史料实证核心素养的培养

史料是初中生了解历史、探究历史的重要依据。教师要积极培养初中生的史料实证核心素养，提升学生搜集、整理及分析史料的能力。此外，历史教学内容相对枯燥，教师要注重激发学生对历史学科的兴趣，奠定良好的教学基础

经验交流 | 通史、寻史、释史、鉴史：四步助力历史核心素养之构建

在初中历史教学中，教师应该致力于核心素养的培育，以通史、寻史、释史、鉴史为方向，开展高质量的历史教学。笔者在本文以统编版历史七年级下册第17课《明朝的灭亡》的教学为例，探寻历史核心素养的构建，旨在让历

经验交流 | 借助微课，构建初中历史高效课堂

“双减”背景下，提质增效构建高效课堂是初中历史学科教学改革的重要内容。微课具有主题突出、应用灵活、生动直观等特点，将其应用到历史学科教学中可有效解决传统教学模式形式单一、内容枯燥等问题，使课程教学效率

经验交流 | 史料教学在高中历史课堂教学中的合理应用

高中历史内容比较枯燥，尤其是世界历史部分。教师通过灵活应用信息化教学手段引入史料，并借助史料引导高中生深入探索，不仅能够使历史教学更有活力，还会有效提升课堂效率，进而取得较好的教学效果。笔者在本文对史

经验交流 | 课程内容整合之结构：联系教学模式探析

《两宋的政治和军事》是统编版历史必修《中外历史纲要（上）》的第9课，是本单元学习的基础。根据课程标准“通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化”的要求，制定本课的教

经验交流 | 高中历史教学中如何培养学生自主学习能力

在新课程、新教材、新高考背景下，培养学生自主学习能力显得越来越重要，包括高中历史教师在内的广大教师都要担负起相关教学重任，促进学生自主学习能力稳步提升。在教学过程中，高中历史教师要在充分了解所教学生学

经验交流 | 新课改背景下高中历史核心素养培养策略

摘要 在新一轮课程改革背景下，更多的教育工作者越来越关注学生核心素养的培养。高中历史课程与其他课程相比，具有范围广泛、内容丰富的特点，所以，高中生只有在具备良好专业素养的前提下，才能有效地实现学习目标

经验交流 | 高中历史教学中导入策略的应用

近几年，随着新课改的不断推进，高中历史教学迎来全新挑战和发展机遇，作为历史教学的基础环节，课堂导入策略的应用至关重要。合理设计课堂导入能够使学生快速进入学习状态，进而提升教学效率。我国是有着几千年历史

经验交流 | “以生为本”理念的运用

随着“以生为本”理念在不同国家、不同学科中的应用，其内涵也在不断发展和完善。笔者在本文以《中外历史纲要（上）》第八单元的教学为例进行分析。一、“以生为本”在内容分析和学情分析中的表现对教材内容进行分析

经验交流 | 高中地理高阶思维能力培养的深度教学策略

高阶思维能力是指较高层次的心理活动和认知水平，包括基础知识的记忆与应用等。在高中地理教学中培养学生的高阶思维能力能够提高他们的自主学习意识，结合所学内容积极思考问题，对新课形成更加深刻的认知，达到深度

经验交流 | 新课标背景下高中地理教学创新策略

新课标针对高中地理教学提出了全新要求，强调教师应以发展高中生核心素养为基准，体现学生主体地位，创新教学方法，在巩固学生理论知识的同时，为学生地理核心素养和学习能力的提升奠定基础。所以，教师应在了解教学

经验交流 | 高中地理课堂导入设计的有效策略

“良好的开端是成功的一半”，新课导入是课堂教学的开端。精彩而有效的导入不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，促使其以较高的能动性投入课堂学习状态，还能在一定程度上为新知识的学习做铺垫。在课堂教学中，教师

经验交流 | 气旋和反气旋简易演示教具的制作

《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》的课程目标之一是学生能够运用所学知识和地理工具，在室内、野外和社会的真实环境下，通过考察、实验、调查等方式获取地理信息，探索和尝试解决实际问题，具

经验交流 | 浅析地理高考综合题解答策略及对复习备考的启示

一、原题呈现纳木错位于念青唐古拉山北侧，湖泊面积2015km2，湖面海拔4718m。在其沿岸，曾发现高于现代湖面30m的古湖岸线。仁错位于纳木错西侧，湖面海拔4648m。雄曲和那曲两河分别汇入纳木错和

经验交流 | 基于问题式教学如何培养学生的综合思维能力

地理学科本身具有一定的综合性，在高中地理教学过程中，要想帮助学生更好地解决地理问题，首先就要培养学生的综合思维，这样才能让学生更好地分析地域聚焦和要素，发现地理知识的逻辑关系，进而根据自身的知识积累综

课题成果 | 初中道德与法治教学中生命教育的思考与实践

在“双减”背景下，有些初中学生的心理健康状况不容乐观。他们面对挫折和冲突，不能有效自我缓解释放，在得不到及时妥善疏导时，往往会产生生命价值困惑，伤己害人极端行为时有出现。如何帮助初中学生认识自我，珍爱

课题成果 | 巧用高中政治课堂培育新时代的新青年

习近平总书记在党的二十大报告中指出：教育引导青年深刻认识我国社会主义法治的本质特征，深刻认同党的领导是全面依法治国的根本保证……推动中国青年听党话、跟党走。共青团是中国共产党领导的先进青年，“青年者，

课题成果 | 中学历史线上复习教学存在的问题及改进策略

随着信息技术在教育教学中的广泛运用，以及突发公共卫生事件、安全事件的影响，常规的线下课堂教学时常会被迫中断。为满足停课不停学的社会需求，满足学生在特殊时期的学习要求，掌握必要的线上教学手段和方法，成为

课题成果 | 创设概念教学情境，优化高中历史教学

让学生掌握扎实的理论基础，准确理解历史概念，在学习实践中能够学以致用，促进个人综合能力的发展与提升是高中历史教学的首要任务。在新课改背景之下，高中历史教学更加强调利用灵活多变的教学手段来体现学生的课堂