中学政史地·教学指导版

思政教育 | 政治认同素养培养探究

政治认同是政治学科核心素养的重要内容。培养学生政治认同素养时，首先要培养高中生对中国共产党的理性认同，真正热爱中国共产党，拥护中国共产党，坚定信念，践行社会主义核心价值观。高中思想政治与生活息息相关，

思政教育 | 生命化教育视角下的高中思想政治教育探究

生命化教育是人们在看到现实生活中的学校政治教育对于人的个体的轻视与刻意忽略后所提出的一个新的教育理念，目的在于重拾思想政治教育对于学生个人的重视。生命化教育是基于个体生命，以学生的生命为中心，在教育的

教学研究 | 核心素养视域下道德与法治学科的劳动品质培育

中华民族历来有热爱劳动、崇尚劳动的优良传统。《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调：“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。”为此，在道德与法治教育中有必要融入劳动教育

教学研究 | 浅谈道德与法治课程的有效教学

道德与法治课程是初中阶段落实立德树人根本任务的关键课程。所以，教师要不断创新教学形式，采用多元化的教学策略，激发学生的学习兴趣和热情。一、对课堂导入进行有效设计有效的课堂导入是打造高效课堂的金钥匙，它

教学研究 | 情境体验式教学在道德与法治课堂的使用误区和对策探索

在初中道德与法治课堂教学中，使学生获得知识，提升学生的综合素养是主要的教学目标。采用情境体验式教学可以提高初中道德与法治课堂教学效果，鼓励学生积极参与教学过程。笔者在本文对情境体验式教学在初中道德与法

教学研究 | 合作探究教学模式在高中政治教学中的应用思考

教学改革的推进对高中政治教学提出了新的要求，要求政治教学不仅要传授课本知识，还要培养学生的团队意识，具备基础的政治思想。一、合作探究在高中政治教学中的意义1.提高学生学习的积极性。兴趣是学生能否积极参

教学研究 | 学生互评模式在高中政治教学中的构建研究

从我国正式开展新一轮高考改革以来，学生在课堂教学中的地位不断提升，其中，学生互评更是作为一种新的评价模式进入高中课堂。因此，高中政治教师要思考如何在实际课堂教学中发挥学生互评的作用。一、依据教学内容，

教学研究 | 发现式教学在初中历史教学中的探究

在教育改革持续深化的背景下，初中历史学科教学更侧重学生学科核心素养的培养。在历史课程标准的指引下，教师要积极探索新的教学理念与教学方法并付诸实践，在提高学科教学有效性的基础上推进学科教学改革。一、发现

教学研究 | 基于生活化视域下的高中历史教学模式探究

生活化教学是指教师将课堂教学内容融入真实的生活场景中，以此来激发学生的学习动力。下面，笔者将结合自身教学经历浅谈高中历史生活化教学。一、选择生活化内容，构建情境《中华文化大辞海》对于历史的解释是“指一

教学研究 | 高中历史教学中学生核心素养培养研究

现如今，随着课程改革的不断推进，核心素养被人们提及的频率越来越高。在高中历史教学中培养学生核心素养，不仅是教育发展所提出的要求，也是促使学生不断向前发展的关键所在。鉴于此，本文主要针对高中历史教学中学

教学研究 | 浅谈基于高考导向开展的新教材教学

新版高中历史教材集中体现了历史课程标准的要求，突出了历史学科的社会功能，体现了立德树人的根本目标，培养了学生的民族认同感和自豪感。教师要严格把握新教材的特点与高考的考查要点，在日常教学中渗透高考考查要

教学研究 | 高中历史教学中人物教学初探

历史是对人类文明轨迹的记录，历史离不开“人”，“人”创造了历史，鲜活的历史人物丰富了历史。基于此，笔者着重探究“以历史人物为主线”的历史课堂教学策略，通过人物教学提升历史课堂教学质量。一、以历史人物为

教学研究 | 高中历史教学中学生核心素养的培养

从核心素养的定义及高中历史课标中的相关表述可以得到，高中历史学科核心素养主要由唯物史观、史料实证、时空观念、历史解释及家国情怀五个维度构成。笔者在本文主要探讨高中历史教学中学生核心素养的培养策略。一、

教学研究 | 变局中求突破 改革中思奋进

2021年的江苏高考是新模式旧教材的第一届高考，作为江苏省实施新高考方案的元年，注定了这一年充满变数。从网上反馈的2020年山东高考的情况，以及以往若干次高考方案改革的历史经验来看，每一次新旧方案的更

教学研究 | 初中地理高效课堂教学策略研究

在如今的教育背景下，关于我国地理教学涌现了一系列的利于教师教学的模式。这些教学模式不仅让教师的教学更有侧重性，而且能激发学生学习的积极性，在促进教学质量提升的同时，还可以起到培养学生综合能力的目的。这

教学研究 | 推进初中地理教学生活化的思考

初中地理学习要为高中地理学习打下坚实的基础。虽然说初中地理的难度并不大，但是，要激发学生学习地理的热情，需要教师下一番功夫。地理这门学科既有文科的特色，也有理科的特色，既需要学生进行大量的背诵，也需要

教学研究 | 地理要素专题复习策略研究

专题复习是将地理基础知识进行重组、加工和整合，重新构建知识体系，以地理事物的原理、规律、特征为主线，分析地理事物内在联系的一种复习方法。专题复习打破章节限制，重组教学内容，构建知识主线，加强知识的横向

教学研究 | 希沃白板在高中地理课堂的应用探究

随着教育信息化的飞速发展，希沃白板作为一种新的教育辅助工具已得到广泛应用。希沃白板具有触摸、控制等大屏显示功能，能将教学内容动态化地展示出来，使学生充分理解重点及难点内容。这种多样化的内容呈现形式大大

教学研究 | 时事热点与高中地理教学的融合研究

时事热点与高中地理教学的融合是指将一定地理空间、一定时间范围内的社会热点事件作为地理教学的引入、案例或议题，建立起高中地理知识与学生生活实际的联系，使学生能够积极主动、创造性地从生活中汲取地理知识，继

经验交流 | 浅谈如何构建初中道德与法治高效课堂

模板式、单一化、应试化的课堂教学模式无法很好地发挥道德与法治学科的育人作用。随着素质教育改革的深入推进，初中道德与法治教学也随之迎来了新的挑战与机会。初中道德与法治教学应打破应试教育理念的束缚，创设多

经验交流 | 开展体验式教学 提高学生核心素养

初中道德与法治是初中阶段对学生进行思想品德教育的重要学科，也是对学生实现正确价值引领的重要学科。然而在传统教学中，有些教师习惯采取“灌输式”教学模式，导致学生很难理解道德与法治学科所阐述的相关理论，从

经验交流 | 课程统整视域下议题式教学的实施策略

思想政治是立德树人的关键课程。《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》指出，要围绕议题设计活动型学科课程。“议题，既包含学科课程的具体内容，又展示价值判断的基本观点 既有开放性、引领性，又体现教学

经验交流 | “四化”问题设计助力高中政治议题式教学

在新高考、新教材背景下，议题式教学方法被广泛应用，并取得了一定成效，但仍存在一些较为突出的问题：议题确定具有盲目性，不能围绕议题设计问题，问题的驱动力不足、生命力不强、育人价值缺失……这些问题的存在使

经验交流 | 信息技术在高中历史教学中的运用

在当前“互联网+”的时代背景下，信息技术在教学中的运用逐渐常态化、生活化。要充分运用信息技术的便利性培养更多的高素质人才。但在实践中教师需要采取适当的教学措施，才能有效发挥信息技术在教学活动中的实效性

经验交流 | 浅谈高中历史教学中的史料教学法

历史是一门比较严谨的学科，历史学习离不开史料的支撑。所以，在高中历史学习中，学生需要具备理解和运用史料的能力。教师要重视史料在课堂教学中的作用，积极使用史料教学法来提高课堂教学效果。一、高中历史教学中

经验交流 | 基于实践的高中历史核心素养体系的构建思路

高中历史教育的创新，主要是指通过课堂教学、学校教育提升学生的综合能力。对于高中历史教育而言，基于实践的核心素养培养是利于学生发展、国家进步的好方法。走近历史是为了走近未来，未来的发展离不开对历史的借鉴

经验交流 | 新课改下的高中历史高效课堂教学策略

在传统教学模式下，高中历史课堂存在教学成本投入高、实际收益小等问题。新课改下的历史教学应满足减负和提质增效的要求，以促进学生发展为目标，通过创新教学方法和教学手段，构建高效课堂，让学生在自主学习中提升

经验交流 | 高中历史教学中如何巧妙创设情境

高中历史是一门重要的基础学科，由于知识点繁多、背诵量较大，导致学生对历史课程的兴趣较低。情境教学法是一种非常有效的教学方法，通过更加生动具体的场景，激发学生的情感体验，使其对相关知识的理解更加深入。笔

经验交流 | 初中历史教学中学生自主学习能力培养策略

初中历史涵盖较多的知识内容，时间跨度大。有些学生采取硬性记忆的方式学习历史，虽然能够在段时间内记住历史事件的发生时间、事件经过以及历史意义等，但是记忆效果不明显，容易混淆或忘记。所以，教师需在教学中通

经验交流 | 初中地理读图能力培养

通过地理教学可以帮助学生深化对生活环境的了解。读图能力是学生学习地理必备的能力，具备较高的地理读图能力是学生学好地理知识的重要前提。为有效提升学生的地理读图能力，教师应摒弃落后的教学观念，积极改进教学

经验交流 | 核心素养视域下初中地理课堂教学策略

教师要根据当前教育目标采取有效的课堂教学策略。笔者在本文围绕核心素养培养探究初中地理课堂教学的有效策略。一、区域认知培养——强化地理区域与地图教学区域认知素养培养可以说是地理核心素养培养的重点，是初中

经验交流 | 新课改下高中地理有效教学实施难点及改进策略

高中地理有效教学是响应新课改的最新措施。高中地理是一门特点鲜明的课程，积极实施有效教学是贯彻地理课程标准的正确途径。在高中地理教学中，教师要根据实际情况开展教学，激发学生兴趣，活跃课堂氛围，提升课堂教

经验交流 | 探讨如何开发高中地理教学资源

在新课改背景下，教师要想让地理课堂活起来，提升教学效率，帮助学生解决学习问题，就要充分利用地理教学资源。地理教学资源可分为校内、校外和网络资源三类。笔者在本文结合自身实际教学经验，从校内、校外、网络三

经验交流 | 核心素养背景下高中地理课堂教学的有效路径

在素质教育理念的影响下，高中地理教学应强调学生的核心素养培养和综合能力发展，在教学中重视理论与实践的有机结合，充分激发学生的学习兴趣，使其积极投身于课堂探究活动和课外实践之中，进而促进学生多方面能力的

经验交流 | 探析在高中地理教学中如何渗透社会主义核心价值观教育

高中地理学科将人文和自然综合发展相结合，高中地理教师为了满足社会整体发展以及人才发展的需求，可通过多种方式，在教学中逐步渗透社会主义核心价值观教育，在保证教学质量的基础上，不断丰富高中地理教学内容。一

经验交流 | 翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用

高中地理课程从教学内容上来讲，存在着理论性强且理解难度大的特点，教师仅凭讲授只能使学生获得一些刻板的理论知识，并不能够帮助学生很好地应对千变万化的高考试题。翻转课堂作为一种全新教学模式，通过引导学生站

经验交流 | 地理实验在高中地理教学中的应用

等高线地形图的判读是初高中学生必须掌握的内容。基于等高线地形图在地理学习中的重要作用，如何提高等高线地形图的教学效果是地理教师必须思考的问题。地理教师可以通过实验深化学生对知识点的理解，促进学生地理核

教学设计 | 高中政治活动型学科课程的教学设计

《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）在课程基本理念部分提出要“构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程”，即通过一系列活动将学科具体知识与实践活动相联系，促进

课题成果 | 基于微课的初中地理混合式学习模式建构与应用

教育技术的飞速发展，为在线教育提供了便利的条件。混合式学习作为教育变革的热门话题热度不减，它弥补了课堂教学不能进行个性化学习的不足。作为一种颠覆式的创新学习方式，符合“互联网+教育”的时代要求，因此加

综合探究 | 相对主义、诡辩论之比较分析

思想政治必修4在论述马克思主义运动观时指出，物质世界是绝对运动和相对静止的统一。只承认静止而否认运动是形而上学的不变论，只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。那么，相对主义和诡辩论二者内