中学政史地·教学指导版

教学研究 | 能动学习主动发展

在素质教育背景下，教师通过优化教学模式，促进学生自主探究、合作学习、有效完成知识建构、树立正确的价值观念、实现主动发展，从而提高道德与法治教学效率。一、课前预习使学生能动学习，培养自主学习能力教师要优

教学研究 | 聚焦新授课问题链重塑思政课新样态

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，江苏省海门中学一年一度的百花奖教学比赛如期举行。从初赛到复赛再到决赛，每一位参赛教师都精心备课、耐心磨课、用心展课，让我感受到了海中教师身上特有的精益求精的教学态度

教学研究 | 聚焦学科核心素养导向的教学设计思考

随着时代的发展和需要，对人才培养提出了新的要求。教师如何在教学中围绕学科核心素养培育这一核心任务，促进学生全面发展，培育学生必备品格和关键能力呢？一、精心设计主题化情境，课堂有逻辑创设主题化情境是指围

教学研究 | 运用时事热点提升高中政治教学效率的有效性分析

在高中政治课堂渗透时事热点是一个重要的教学环节，符合课程标准提出的培养学生时政分析能力的需要。从近些年各地高考试卷可以看出，高中政治教学需要学生具备从时政材料中获取、解读信息的能力，具备调动和运用知识

教学研究 | 高中政治教学中核心素养培育策略分析

随着高中政治教学改革的深入推进，教师更加重视培育高中生的核心素养，在具体教学实践中进行深入探索。高中阶段的学生心智更加成熟，但学习政治的兴趣不强，在很大程度上影响了高中政治教学质量的提升。一、适当引入

教学研究 | 浅析以人为本的初中历史教学

历史学科往往被学生归类在“无聊”的学科队伍里。枯燥乏味的教学模式，大篇幅的年代、人物、事件介绍等让学生无法对历史学科产生学习兴趣。然而，历史是学生学习生涯中必学的科目。学习历史能够有效增强辨别是非的能

教学研究 | 初中历史活动课对学生能力的培养研究

初中历史活动课是历史教育改革背景下出现的产物。教师要通过活动课来培养学生多方面的能力，使学生在参与活动的过程中激发出无限的潜力。一、初中历史活动课的相关内容1.初中历史活动课的概念。初中历史活动课主要

教学研究 | 浅谈基于核心素养培养的初中历史教学的有效性

随着新课改的推进，在课堂中出现了更多的教学方式。初中是一个非常关键的时间段，在这一阶段，学生学习能力比较强，因此，教师要充分利用学生的这一学习特点，在教学过程中充分挖掘学生的潜力。而核心素养培养是当前

教学研究 | 新中考背景下初中历史有效教学方法探究

新中考对初中历史教学提出了更高的要求：教学内容要拓展，教学手段要创新。于是，历史教学一改往日沉闷死板的教学风格，变得更加生动有趣。传统的“灌输式”教学模式已经不适合如今学生的发展需求，历史教师需要学习

教学研究 | 信息技术环境下的史料教学：从学科融合到价值实现

“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”。有着不同生活背景、阅读水平的学生，面对同一个史料会有各种不同的看法。历史课标提出，历史教学应进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养。然而在历史学习中，由

教学研究 | 深度学习下的高中历史教学实践探究

一、高中历史深度学习的意义从现实的视角来分析，深度学习是指对学习内容有正确的理解和认识，能将所学知识变成自己的认识或者能力。而在高中历史教学中，深度学习的定义随着新课改的推进有了目标上的拓展，不仅有知

教学研究 | 高中历史教学中的审辩思维培养策略分析

历史是既定的事实，学习历史，学生不能带有任何有偏向性的主观思想，而是要用客观的、审辩的思维去看待历史。而在教学中培养学生的审辩思维就需要教师结合学情，仔细研读教材内容，在课堂适当地开展有利于培养学生审

教学研究 | 走进生活，贴近生活，联系生活

随着课程改革的深入推进，生活化教学模式已被广泛运用到各科教学中。教师运用学生的生活经验作为教学素材激发学生的积极性，体现学生的主体地位，培养学生的课堂参与意识，促进学生知识与能力的提升。因此，教师在初

教学研究 | 基于PBL的初中地理图像教学案例研究

关于2020年全国Ⅰ卷地理高考试题，民间一致的评价是“考的没学，学的没考”。真的是这样吗？答案是否定的。比如，备受大家关注的全国Ⅰ卷36（1）题：当地采用顺坡垄种植葡萄，据此分析该地区的降水特点。该题

教学研究 | 翻转课堂在初中地理教学中的实施与思考

初中地理学科的主要内容是地理环境中的人文和自然现象，与初中其他课程比较而言，初中地理学科的知识点更为繁杂琐碎，由此导致学生对初中地理的重难点较难把握。基于初中地理学科的这些特点，将翻转课堂引进初中地理

教学研究 | 初中地理教学中构建高效生本课堂的有效对策分析

在初中地理教学中，教师要想帮助学生掌握更多的地理知识，提高教学质量，就要对现有的教学方法进行改革和创新，进而为社会培养出更多有素质、有能力的综合型人才，而构建高效生本课堂就是一种非常有效的教学方法。一

教学研究 | 初中地理教学中学生读图能力的培养初探

地理图片在初中地理教学中有着不可忽视的作用，对于初中生的地理学习有巨大的帮助。但有些学生的读图能力较弱，所以，提高学生的读图能力是初中地理教学的重要任务之一。一、激发学生的读图兴趣当前初中生读图能力较

教学研究 | “双减”背景下初中地理教学提质增效途径研究

中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，切实避免“校内减负、校外增负”，让学生能够更好地回归校园学习，这也给学校教育提质增效提出了更高的要求。

教学研究 | 高中地理核心素养与课堂深度融合的途径研究

地理高考非常重视考查学生良好的人地协调观、综合思维、区域认知及地理实践力。因此，在日常地理教学中，教师应该把握地理学科核心素养的内涵，转变传统的教育教学理念，结合新课改与高考的要求，循序渐进地培养学生

教学研究 | 信息技术环境下高中学生地理学科核心素养培养的重要性

地理核心素养，是每一个学习地理的同学必备的品格和能力。所以培养学生的核心素养是非常重要的。信息技术的发展，给学生的地理学科核心素养培养提供了更广阔的空间。一、信息技术环境下高中学生地理学科核心素养的优

教学研究 | 思维导图在高中地理教学中的探索与实践

思维导图具有较强的直观性以及客观性。利用思维导图可以帮助学生更好地整理知识点，使其形成完整的知识框架，有助于其思维能力的提高。虽然有很多教师会鼓励学生利用思维导图开展学习活动，但所采取的教学方法并不合

教学研究 | 高中生地理读图能力培养探究

在当前的教育教学过程中，地理学科的教育越来越受到人们的重视。但是地理学科也有一定的难度，需要学生具备一定的理科思维和综合素养。培养学生的读图能力不是通过考试或者做题就能够实现的，这需要教师在教学过程中

经验交流 | 浅谈信息化教育资源在政史地学科中的应用

针对不同的学科选择不同的信息化资源，可以大大缩短教师制作教学素材的时间，能更好地活跃课堂气氛，提高教学效果。一、信息化教育资源的概念信息化教育资源是指以数字形态存在的教学资源。目前常见的信息化教育资源

经验交流 | 生活化教学在初中道德与法治教学中的有效策略

初中道德与法治这门课程与日常生活紧密联系，在教学过程中，教师可以将生活中的实例、社会热点等引入课堂，使课堂教学变得丰富、饱满、灵动，培养学生的社会责任感及法治意识。初中学生处在生长发育的关键时期，这就

经验交流 | 道德与法治中考复习教学的策略探讨

初中道德与法治学科具有明显的系统化特征，涉及范围广，内容丰富多样。学生在平常需要注重知识积累，经常复习，让知识更牢固。复习是初中道德与法治教学的重要环节，所以，教师要帮助学生构建知识脉络，增强道德与法

经验交流 | 提升初中道德与法治教学效率的有效策略

在传统的初中道德与法治教学中，教师千篇一律的教学形式导致学生的学习积极性较低，课堂教学效果不好。不过，随着新课程教育理念的提出，广大教师已经深刻意识到了及时更新教学思想的重要性，并创新了教学方法。以下

经验交流 | 探究高中政治教学中学生学习兴趣的培育策略

进入新时代，随着新高考的推行、新课程的实施，高中政治教师要切实激发学生的学习兴趣，提升高中政治教学效率。但是，由于受到传统思想观念与认知定位的制约，目前很多高中政治课堂依然存在效率不高、发展受限、作用

经验交流 | 运用小组合作学习提升高中思政课议题式教学的有效性

随着新高考改革的全面推进，议题式教学在高中思想政治教学中发挥了重要作用。议题式教学法成为提升高中思想政治教学有效性的重要方法。同时，小组合作学习作为一种重要的学习组织形式，能更好地发挥教师的主导作用，

经验交流 | 探究初中历史课堂教学中问题式教学法的巧妙运用

初中历史课堂的问题式教学法以提出问题、分析问题、解决问题为线索贯穿始终，增加了学习的趣味性。采用问题式教学法能够有效激发学生的学习兴趣，顺应了新课改的要求，同时迎合了学生的求知心理。初中历史课堂的问题

经验交流 | 浅谈如何运用史料教学法开展初中历史课堂教学

在初中历史教学中，教师要深入挖掘史料教学资源的优势，充分体现史料的应用价值，进而提升课堂教学效率。基于此，本文从搜集史料、激发学生兴趣，解读史学资料、培养学生历史思维，构建史学体系、拓宽学生视野几个方

经验交流 | 高中普通班历史教学经验总结

今年是我从事高中历史教学工作的第十三个年头了。在这十三年的历史教学中我也总结了一些经验和教训，现与大家分享。一、高中普通班学生的主要表现1.学习兴趣较低，记忆力和注意力差。2.学习目的不明确，学习态度

经验交流 | 初中地理课堂中小组合作探究学习法的应用分析

为了更好地体现小组合作探究在地理课堂教学中的有效性，教师可以引入“异质互补”的理念，优化配置班级学生资源，促使具有不同学习素养的学生合作，互为促进与补充，形成科学的学习小组。然后，教师根据地理课程内容

经验交流 | 浅谈如何在初中地理教学中渗透乡土地理

乡土地理是初中地理中一个比较重要的内容，涉及地理位置、地形、气候等方面的知识。乡土地理与学生的生活联系紧密，所以，教师在讲解乡土地理时，可以利用一些生活当中的实例辅助教学。一、提高教师素养，传授乡土地

经验交流 | 浅谈如何利用微课提高初中地理课堂教学效率

随着教学改革工作的不断推进，目前，各阶段教师都致力于寻找一种高效的教育教学方式，力求提升教学效果。基于信息技术发展而产生的微课，成为一种新兴的教学方式，它能够提升课堂教学质量，激发学生自主学习的动力，

经验交流 | 高中地理生活化教学资源的开发与利用

随着素质教育理念的深入实施，教学改革的不断推进，生活化教学为提升教学质量提供了有效途径。高中地理是高中学生学习的重要科目之一。作为高中学生，已经具备了相对成熟的学习心理，学习的知识不仅来源于教材，还来

经验交流 | 浅析网络教学资源在高中地理教学中的合理运用

网络教学资源主要是指在互联网时代，可以方便学生高效学习的一种信息化资源。网络教学资源的出现打破了传统教学中的时间、空间限制，在很大程度上提高了教育信息化程度。在高中地理教学中，网络教学资源的合理应用提

经验交流 | 分层教学与整合在高中地理课堂的实践与探索

从学科特点和课程设置上来看，高中地理具有一定的难度，具体表现为理论知识抽象复杂，具有学科交叉的特点。因此，教师要转变教学观念，采用分层教学与整合的方法，以满足学生的学习需要，达到较好的教学效果。笔者结

经验交流 | 新课改下高考地理综合题的解答策略

2021年高考后，学生对地理学科的感觉是“太难了”。地理被称为“玄学”，这一称呼源于2021年初八省联考和之后江苏各地出现的模拟卷，它真切地反映出选修地理学生的共同心声：难，难得没有任何套路可走，尤其

经验交流 | 浅议高中学生地理实践能力的培养策略

受应试教育的影响，一些教师的教学理念和教学方式相对单一，这对于高中生的学习和发展是极为不利的。在此背景下，一些教育工作者提出了在高中地理教学中培养地理实践能力的建议。那么，如何才能培养高中学生的地理实

课题成果 | “以知识整合”为策略的历史教学设计

“以知识整合”为主要策略的历史教学设计是指以课程标准为出发点，将分化了的历史知识系统的各要素及其成分形成有机联系，使之成为一个整体协调、相互渗透的系统的历史教学设计。历史教学内容的整合包括对教学内容进

综合探究 | 司马迁与司马光史学思想的比较

司马迁与司马光都是中国历史上的史学大家，司马迁所著《史记》和司马光所撰《资治通鉴》都是我国古代浩如烟海的史籍中无法湮没的名著。《史记》的体例是纪传体，长于历史人物 《资治通鉴》的体例是编年体，以记载政