中学政史地·教学指导版

思政教育 | 高中政治课中政治认同教育探讨

普通高中思想政治课程标准将课程目标定为学生科学精神、政治认同、公共参与、法治意识等核心素养的培养，其中，政治认同是政治学科核心素养的灵魂与关键。高中政治课堂是对学生进行政治认同培养的重要渠道，既能使学

思政教育 | 拓展政治资源，培养中学生文化自信

习近平总书记强调，坚定文化自信是事关国运兴衰、文化安全、民族精神独立的大问题。文化自信是支撑道路自信、理论自信、制度自信的基础，在高中政治教学中，教师要积极拓展各种教学资源，引导学生逐步提升文化自信。

教学研究 | 立德树人背景下初中道德与法治教学创新思考

在素质教育发展背景下，立德树人作为教育的根本任务，要求教师在课堂教学的基础上，进一步做好对学生的认知启发，以确保他们可以获得思想道德素质的提升。在道德与法治教学中，教师要想体现自身的价值，实现对学生的

教学研究 | 基于一体化建设背景的初高中思政课教学内容优化研究

随着新课程改革的逐步推进，对于新时代思政教师来说，进行初高中一体化教学已经成为重点关注和主要探讨的问题。新课程标准指出，教师在实际教学活动中，应将培养和发展学生思想政治学科核心素养作为主要教学目标。由

教学研究 | 新高考改革下的高中政治教学模式探寻

随着新高考改革的不断推行，当前的考试科目、考试形式和考试内容与以往相比发生了很大的变化。在传统教学模式中，很多教师认为成绩是衡量学生学习情况的唯一标准，于是，只重视学生成绩，忽略学习过程。这样的学习模

教学研究 | 让高中生的政治合作学习回归本真

小组合作学习是一种具有创新性的教学方法，能促进师生以及生生之间的情感沟通，也能架构良好的互助合作关系，最终实现双赢的教学目标。但是，落后传统的教学观念对一线教育者产生了较为深远的影响，阻碍了他们对合作

教学研究 | 论高中政治教学中学生思维能力的培养

在高中加强对学生思维能力的培养，对学生的发展有着重要意义。培养学生的思维能力能够促使学生在学习中进行猜想、思考和判断，能促进学生综合素养的提升。因此，在高中政治教学中培养学生的思维能力，对培养学生正确

教学研究 | 新课改理念下高中政治生活化课堂构建路径研究

在高中政治教学中，通过应用生活化教学模式可以有效地培养学生的综合素质，实现理论与实践的有机融合，更好地激发学生的学习兴趣，使学生充分认识到现实生活中蕴含的政治知识。笔者在本文对如何在高中政治教学中合理

教学研究 | 浅谈设置高中政治调研型作业的有效策略

高中政治教学的最终目的是使学生应用所学知识解决生活中的问题，而设置调研型作业能够加深学生对所学知识的理解，并锻炼学生应用政治知识解决生活问题的能力。那么，教师应该如何设置高中政治调研型作业？笔者在本文

教学研究 | 高中政治课堂情境教学的策略研究

高中政治教学内容侧重于理论化，过于抽象的理论叙述很难提高学生的学习效率，而照本宣科的形式必然会让教育实践变得更加索然无味，导致学生对知识的探究兴趣有所降低。因此，教师可以采取创新情境的方法解决以上问题

教学研究 | 论核心素养下的初中历史教学的有效性

随着社会的不断进步，我国对人才的标准有了很大的提升，不仅要学好文化课程，还要具备良好的综合素养。在此背景下，教师要注重培养学生的核心素养，并落实于日常的教学实践中。在日常的初中历史教学中，对核心素养的

教学研究 | 探究历史故事在初中历史教学中的灵活运用

初中阶段的学生需要学习多门学科，还要面临中考这一难关，所以，有些学生对学科知识的学习抱着“完成任务”的心态，严重缺乏学习的兴趣和积极性，这对学生学习能力和学科素养的发展不利。因此，作为一名历史教师，应

教学研究 | 初中历史教学中学生历史素养培养初探

近年来，随着新一轮教育改革深入推进，初中历史教学受到了越来越多人的重视，其不仅能够提升学生的文化素养和人文素养，而且对学生的全面成长和发展有着积极意义。但是传统历史教学模式单一，过于注重学生的历史成绩

教学研究 | 核心素养下的初中历史教学有效性刍议

初中历史在有些地方的中考中是开卷考试。受传统教育思想的影响，有些历史教师并没有重点培养学生的理解能力和接受能力，造成学生逻辑思维混乱，缺乏历史学习的积极性。基于这种现状，教师可以将核心素养培养融入课堂

教学研究 | 基于史料实证素养的初中历史教学策略探析

历史是一门建立在证据基础之上的学科。史料实证是学好历史的核心方法，能够有助于改变传统教学过程中太过于关注结论性和事实性知识的弊端，还有助于培养学生的历史学科思维以及解决问题的能力，让他们养成求证、求真

教学研究 | 以高中历史学科教学视角探究历史审美教育

教师在高中历史课堂教学中，除了要将课本上的知识传授给学生以外，还应该融入历史审美教育，以此来吸引学生注意力，激发学生学习热情，给学生以“真、善、美”的熏陶，从而实现成长与教学的共同发展，在传授学生历史

教学研究 | 信息技术环境下高中历史体验式学习策略研究

运用信息技术能形象化地展现图文，创设特定的情境，还能给学生提供个性化的学习空间。所以，教师在高中历史教学中，要尝试根据学生的认知规律和特点，巧妙地利用信息技术，还原教学内容，让学生在亲历中理解并建构知

教学研究 | 案例教学法在高中地理教学中的应用研究

现如今，随着新课程改革的不断推进，课堂中出现了一些新的教学方法。笔者在本文主要针对案例教学法在高中地理教学中的应用进行适当的研究，希望可以为相关的教育工作者提供一定的参考意见，并为我国未来的人才培养战

教学研究 | 环境教学与高中地理教学的有效整合探究

环境教学是高中地理教学的重要内容，让学生在地理学习过程中形成关于环境的理性认识，是地理教学的基本任务之一。在传统教学中，教师对环境的教学往往停留在说教的水平上，向学生强调环境保护的重要性通常是以抽象概

教学研究 | 基于思维进阶的高中地理问题式教学建构

高中地理是一门研究自然地理环境和人类活动的基础性学科。随着教育改革的深入发展，高中地理教学逐渐摆脱封闭式、僵硬式、被动式的教学模式，学生的主体性愈来愈受重视，以问题、情境、合作、探究为特点的教学模式逐

经验交流 | 初中道德与法治教学优化策略

近年来，我国对初中道德与法治教学提出了新的标准，要求教师改革思想，对初中道德与法治课程进行全面的梳理和归纳。针对学生不同的学习能力，制定相应的教育对策，引导学生积极主动地投入到课堂中，从而提升学生的学

经验交流 | 初中道德与法治教学中小组合作学习的教学组织策略

合作学习作为一种新型教学模式，改变了初中道德与法治的传统教学局面，对于促进学生进行自主学习具有重要意义。但是，在实际的合作探究过程中也存在诸多问题。笔者结合自身教学经验，探究小组合作学习方式在初中道德

经验交流 | 高中政治课堂中学生自主学习能力培育策略

思想政治是引导学生关注国内、国际形势的重要学科，同时，也是促进学生积极参与社会实践的重要学科之一。在此引导中，能够健全学生人格，培养学生良好的公民意识。然而在现阶段的教学中，有些教师无论在教学方式上，

经验交流 | 思想政治教学设计中精准问题设计的策略

随着新课程改革的不断深入，关于问题设计的有效性研究逐渐受到了越来越多教育者的关注。如何针对高中政治课堂教学内容进行精准问题设计，成为高中政治教师思考的重要问题。笔者在本文就自身教学实践提出几点思考。一

经验交流 | 强化课堂时间意识，提升政治教学进阶性

在高中政治教学中，教师要想更好地进行课堂管理，首先要做的就是合理规划教学时间，采用一定的时间管理技巧，有目的、有计划、主动地管理课堂教学时间，进而在既定的时间内实现教学目标。一、整体性，适当调节课堂教

经验交流 | 创设情境，构建富有活力的高中历史课堂

情境教学是当前高中历史教师较为喜爱的一种教学策略，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生能够在轻松愉悦的氛围中进行学习。笔者在本文将立足于如何创设有效的情境、提高教学质量展开分析。一、创设媒

经验交流 | 基于学生创新意识培养的历史教学模式探索与实践

2019年初，教育部确定福建等8省市启动高考综合改革，历史成为高考必选科目之一。数据显示，我省选择历史的学生约占总考生的一半。这一比例显示出新高考改革方案不仅极大提高了历史学科的地位，也将影响人们对历

经验交流 | 基于信息化的初中地理教学策略

信息化背景下初中地理教学资源更加丰富，教学方式更加多样化。在教育信息化背景下，创新初中地理教学模式具有积极意义。教师可以创新微课教学模式，对学生的课前课后时间进行开发利用；教师也可以创新情境化教学模式

经验交流 | 中国精神在初中地理教学中的理解与渗透

新时代背景下的初中地理教学面临着一个新的课题，那就是中国精神的培养。在传统的应试教育中，对中国精神的培养并没有落实到日常教学当中去。而新时代的教育要求是立德树人，是核心素养的培养，这就要求将中国精神培

经验交流 | 深度学习视域下初中地理教学策略例谈

一、深度学习的内涵与问题背景深度学习是指在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习。笔者在本文以“南极地区”的教学为例，浅谈初中地理深度学习的策略。二、

经验交流 | 初中地理读图能力培养方法探究

在地理教学中，采取有效方式培养学生的读图能力对于提升学生的地理素养，增强学生的知识应用能力具有重要价值。但是，受传统教学模式的影响，有些学生在地理学习中缺乏兴趣，学习效率不高。笔者结合培养初中地理读图

经验交流 | 指向生活化的初中地理新授课课例研究

著名教育家陶行知先生认为：“生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化。”地理知识涵盖人们生活中的方方面面，将地理教学与生活融会贯通，让学生在接触生活和社会的过程中

经验交流 | 讲评二轮地理试卷的策略与方法

在高三地理教学中，试卷讲评是一个十分重要的环节，尤其在二轮试卷讲评中。高三学生已经进入了冲刺阶段，二轮地理考试成绩，对于学生的高考成绩有着很大的影响。笔者在本文就如何开展二轮地理试卷讲评提出几点浅见。

经验交流 | 高中地理教学中存在的典型问题及对策

地理是一门描述地理特征、气候、洋流等基础知识的学科。想学好地理，就要掌握地理学科的大方向，推导局部地区的地理特征规律，从而达到熟练运用的目的。地理学科在高考中占有一席之地。随着新课改的深入推行，有些课

课题成果 | 高中思政学科教学的有效方法探索

思想政治包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为，注重学生的上层建筑培养，对学生进行精神层面的引导和教育。例如，在案例学习中，学生能够感受到主人公的喜怒哀乐，并且在这个过程中生成自己独特的体验。这样

课题成果 | 基于核心素养的议题式单元教学设计在高中思想政治课中的应用

摘要 学科核心素养是学科育人价值的集中体现。高中思想政治学科核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。本文以人教版思想政治必修2《经济与社会》的教学为例，通过合理地设计总议题和子议题，重

课题成果 | 开展乡土地理综合实践，培养初中生地理综合思维

在初中地理教学中，教师可适当利用乡土地理资源，开展地理综合实践活动，提升学生的综合思维能力。笔者在本文以南通军山茶为例开展乡土地理实践课，培养学生的地理综合思维。地理学科具有综合性特征。综合思维是指导

课题成果 | 立德树人视域下的地理实践活动探究

新课程改革深度推行，现阶段人们对于立德树人教育愈发重视。立德树人教育理念能够有效地促进和深化教学工作的改革。所以，教师要将立德树人教育渗入各门课程的教学中。在高中地理教学中，许多内容都能够作为立德树人

课题成果 | 渗透党史教育的高中地理项目式学习实践研究

一、项目式学习研究背景传统课堂教学中的“填鸭式”“灌输式”等教学方式一直为人们所诟病，根源就在于其不能发挥学生的主体性和主动性，没有将课堂教学和现实生活联系起来。为了改变这种现状，同时也为了实现新课标

综合探究 | 新思想与新时代的答卷

习近平新时代中国特色社会主义思想，是立足新时代中国特色社会主义伟大实践，回答重大时代课题、时代之问而产生的新思想。新时代产生新思想，我们要探寻新思想产生的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑。新思想引领新时代

综合探究 | 新时期家校合作策略探究

一、家校合作的作用分析当前中学生的父母更加关注孩子的全方面成长，本身也有自己独特的教育思想和理念。让这批家长参与到学校教育中，无疑是教育的强大辅助力量。同时，目前的学校教育中，教师的负担还是十分沉重的