教育研究与评论（小学教育教学）

| 警惕“舒适性依赖”

当今社会，人们开车时，已经习惯于利用导航帮助自己规划路线。导航规划的路线，有多种不同的选择，可以选择路程最近的，或是耗时最短的。这极大地方便了人们的出行，即便是去陌生的地方，也不需要事先查阅地图。我问

独家策划 | 数学新课标“新”在何处

【编者按】义务教育阶段课程方案与各学科课程标准于近日公布，这标志着我国以立德树人为导向、以核心素养为基石的新一轮课程改革拉开序幕。2022年版新课标传递的新理念，必将给教材编写、教学实施带来深远的启示

独家策划 | 捧读新课标，展望新教材

摘要：新课标发布后，配套教材的编写、研读和使用，成为能否将新课程改革理念落地生根的关键。结合新课标精神，在研读教材时，可以重点把握素养导向、整合走向、实践取向和质量定向，关注教学内容的整体关联、教学过

独家策划 | 语文新课标中的“课程性质”解读

摘要：语文学科的课程性质，就是语文学科本身所具有的区别于其他学科的特征。理解课程性质，是理解整个课程标准的逻辑起点。全面、深刻、精准地理解课程性质，能让教师不偏航地带着学生行走于语文教育教学的大道。关

独家策划 | 语文新课标“学会什么”的教学指向

摘要：2001年版、2011年版两版义务教育阶段的语文课程标准，只规定“课程目标与内容”，即只告诉学生“学什么”，是“内容为纲”取向的课程标准。新课标既有“课程目标”“课程内容”，也有对应的“学业质量

祁智解文 | 小说单元来了，课文怎么上

【开栏的话】 我对课堂、课文、课标如此感兴趣，缘于我出身教师家庭。我做过教师，做过教育科研，后来从事的是与儿童密切相关的编辑工作，业余创作又以儿童文学为主，还主持过两套课标教材的研发工作。近几年，我听

化一教育 | 对了，就万事大吉了吗？

摘要：有差错，才有真正的学习，才有实质性的学习活动发生。从这个意义上讲，好的数学课堂一定要能暴露学生学习过程中真实的“差错”。“点对即止”的课堂是刻意防错、避错的课堂。长期生存在这样的课堂文化中，学生

学科教育 | 助力文言文教学的“支架”

摘要：为了帮助学生更高效地学习文言文，可以尝试在教学中使用故事支架、范读支架、插图支架、留白支架和资料支架等，启发学生依托支架，从被动的文言知识接受中解脱出来，主动体验知识，获得语言和思维的真实发展。

学科教育 | 读写共生：指引学生写出好日记

摘要：依托日记，启发学生将阅读中习得的语言符号转化为有活力的写作密码，以读导写，读写共生。教材中的记事、写人、状物、抒情四类文本的表达方式易于模仿，由此摸索出的写日记的读写共生策略有：记事时建模叙述框

学科教育 | 红色经典课文教学例谈

摘要：统编小学语文教材收录了大量红色经典课文。教学中，可以通过整合重组、勾连复现，使看似分散的文章形成有机的整体 可以发掘其他学科中的文化素材，实现学科融合 可以创设“我的红色朋友圈”“行走的红色课堂

学科教育 | 小学数学教学中的美育实践探索

摘要：美育是五育融合的重要组成部分，在小学数学教学中开展美育实践是时代的使命、学生发展的要求和学科教学的追求。教师不但要重视数学知识和技能的传授，还要充分挖掘数学中的美育元素，积累教学的美育媒介，组织

学科教育 | 促进数学理解的两个基本点

摘要：促进学生对数学的理解，至少要厘清两个基本点：一是帮助学生把握数学知识的本质，即数学知识内蕴的具有普遍性、关键性的“核心概念”或“通性通法” 二是遵循学生的认知结构，促进学生实现从旧知到新知的迁移

学科教育 | 主题语境下的英语单元复习教学

摘要：英语课程六要素是相互关联的有机整体，所有的语言学习活动都应该在一定的主题语境下进行。英语单元复习课，需要在主题语境下推进：依托单元主题语境，加强学生的语言操练 利用板块主题语境，帮助学生深入理解

学科教育 | 项目化学习：让革命传统教育由“表”及“里”

摘要：聚焦革命传统教育“落地难”“入心难”的问题，探索“项目化学习”的实践方式。以“1+X”的方式，整合资源引入项目 依据从历史维度的价值观照到现实意义的发现再到个体的融入的逻辑，递进式设计“图说‘光

学科教育 | 也谈小学信息技术Scratch教学

摘要： Scratch是一种符合小学生身心发展特点的编程软件，有锻炼心智水平、培养创新能力、发展计算思维等作用。具体教学实践时，应挖掘趣味元素、强调实现序列、引导调试与交流，从而促进学生信息素养与计算

校本课程 | “4+4+X”劳动教育课程的校本建构

摘要：“4+4+X”劳动教育课程，围绕“家庭劳动、校园劳动、生产劳动、公益劳动”四个领域，主要开设模块课程、社团课程、融合课程和项目课程，灵活融入其他课程元素，助力学生劳动素养的形成和提升。意在通过不

校本课程 | 农业田园特色课程资源的开发

摘要：开发农业田园特色课程资源，意在让学生了解和熟悉乡土文化，适时参与农业生产的过程，感受祖辈的乡土情结，增强对农村文化的认同感。在明确农业田园特色课程资源开发的内在价值的基础上，明晰农业田园特色课程

课例剖析 | 在比较中把握概念的本质

摘要：从认识一个物体的几分之一到认识一个整体的几分之一，学生能进一步认识分数的比率意义（部分与整体的关系）。认识一个整体的几分之一时，整体与部分中物体的数量会干扰学生的认知。教学这部分内容时，除了注意

课例剖析 | 品出儿歌的韵味

摘要：统编小学语文低年级教材中有大量的儿歌。教学儿歌，可以让学生在诵读中感知音韵，在分析字句中品读语言，在想象中体味意境，在仿写中创编新作，使其真正走进儿歌，品出儿歌的韵味。关键词：儿歌 韵味 《田家

活力人物 | 创生型综合实践活动的理念与实践

【编者按】 “活力人物”往往有着共同的“标签”：是不断求索者，是勇于攀登者，是追求卓越者，在教学一线永葆活力。江苏省吴江实验小学教育集团的沈国琴老师，就是这样一位活力人物。她在综合实践活动课程实施的道

活力人物 | 结构化任务促成果创生

摘要：“有趣的扎染”综合实践活动，以“如何为即将举办的‘神奇的草木染’作品展创作一幅美丽的扎染作品？”为驱动性问题，从探究扎染花纹的秘密入手，创生结构化任务 相互关联、层层递进的结构化任务，帮助学生找

活力人物 | 综合实践活动课程实施“三要素”

摘要：综合实践活动课程实施的“三要素”是师资、理念、生活。在江苏省苏州市的综合实践活动课程探索军团中，沈国琴老师是一名元老级骨干，她葆有教育激情，敢于担当，勇于探索，专于学习，长于实践 她一点点走进综