黑龙江教育·教育与教学

卷首／开篇 | 未成年人网络保护：学校的价值理性与行动路径

2023年3月16日，国务院新闻办公室发布《新时代的中国网络法治建设》白皮书（以下简称“白皮书”）。此白皮书与2019年出台的《儿童个人信息网络保护规定》（以下简称《保护规定》）、2020年修订的《未

聚焦／管理 | 教育集团化背景下联合教研模式实践研究

摘要：集团学校教研联盟的规范化推进有利于促进集团各学校整体教学实力的提升。学校在集团教研联盟体系建构的实践中，分析确立教研主题、目标，探索教研联盟的研修策略、教研模式，结合多维研修项目实施，构建联盟教

聚焦／管理 | 青年教师要为自我发展赋能

摘要：随着越来越多90后乃至00后教师进入各级各类学校从教，青年教师自我发展逐渐成为重要课题。青年教师普遍有着职业发展问题，具体表现为职业认知模糊、自身发展规划缺失、职业目标不清、实践动力不足等。因此

聚焦／管理 | 对小学临退休教师管理问题的调查研究

摘要：临退休教师是学校管理中不可忽视的群体，对于临退休教师来说，职业生涯即将画上句号，这一转变必然会引起他们情绪上的变化。作为学校管理者如何做好临退休教师的工作安排，成为学校管理中的又一课题。以一位教

课堂／实践 | 线上学习资源在高中语文学习任务群中的有效利用

摘要：线上学习资源是以学习者作为学习活动中心，以实现有意义学习为最终目的，有机融合内容、活动、工具以及人际智慧在内的资源体。在混合式学习方式中，作为学习活动不可或缺的关键内容，线上学习资源是教育与技术

课堂／实践 | 核心素养下学习任务群文学阅读与创意表达设计路径

摘要：核心素养要求下，《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）不断提升教材在内容安排上的整合度，设置了三个层面的学习任务群，其中“文学阅读与创意表达”任务群的整合性最强。关注同一任务

课堂／实践 | 探寻“画面感”落实“语用”

摘要：所谓画面感，在文学方面，是指读了文章像看了一幅画一样，也是文学中所说的“文中有画”。在目前的一些语文课堂中，往往都会有教师在学生阅读文字后，就迫不及待地让学生交流看到了什么的课堂现象，而学生表达

课堂／实践 | 牵手生活 构建儿童看图习作能力提升路径

摘要：在语文教学中，习作处于举足轻重的地位。看图习作是培养小学生观察能力、想象能力和口语表达能力，提高小学生习作水平的重要路径，却也是目前习作教学改革中的一个难点。以统编版语文教材三年级下册习作“看图

课堂／实践 | 调整教学策略 突破学习障碍

摘要：问题包括“给定、目标、障碍”三个要素，解决问题就是从“给定”中获得解决“目标”的路径，为突破“障碍”铺路搭桥。文章以“正比例”的教学为例，在分析学生产生学习障碍的主要原因后，提出了丰富感知体验，

课堂／实践 | 选引发思考的教学方式 促学生数学素养的形成

摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《数学课程标准（2022年版》）在“教学建议”中明确提出要选择能引发学生思考的教学方式。根据不同的学习任务和学习对象，选择合适的教学方式或多种方

课堂／实践 | 在高中生物学科教学中落实生命观念教育

摘要：对于高中生物教师而言，了解学生日常生活中潜在的食品健康与安全风险，指导学生理智、科学地选择食品、遵循适度食用的原则、形成健康的生活方式等是落实生命观念教育、实现健康中国目标的有效措施。文章以高中

课堂／实践 | “双线混融”支持下的美术大单元重组设计与实践

摘要：《义务教育课程方案（2022年版）》中指出，注重结构化学习，探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习。在美术大单元教学中，“双线混融”可以发挥资源丰富、过程开放、差异互补等优势，提供多维度支持

研究／探索 | 低年段整本书阅读推荐课教学模式实践研究

摘要：《义务教育语文课程标准（2022版）》拓展型学习任务群对有关“整本书阅读”方面的内容进行了重点阐述。如何有目的、有计划、有步骤、有安排、有方法、有评价地指导学生进行整本书的阅读，是目前语文教师急

研究／探索 | 意义建构：回归阅读的原点

摘要：真正高效的语文课堂教学，应立足于文本要旨，结合学生实际设计恰当环节，引导学生走进文本，在与文本多元互动中多层次、深层次解读，做到与文本、作者共鸣，继而强化自身语用能力，为其语文素养提升奠定基础。

研究／探索 | 高考英语读后续写的应对思路探究

摘要：山东省2020年正式执行新高考，新高考政策实施两年来，英语学科的命题走过了比较成熟的探索之路，这不仅体现在命题的目的与意图、方向与内容上，还体现在对学生能力的考查以及考试题型方面。其中，目前命题

研究／探索 | “六步写作任务法”教学范式的思考与实践

摘要：面对作文课堂教学中出现的各种问题，教师需要依据学生的认知规律、作文教学的特点等，提炼出适用于多数作文教学内容的范式，以提高作文教学效能。“六步写作任务法”教学范式通过序列化的学习任务，旨在引导学

研究／探索 | 小学低年级口语交流教学与作业新样态

摘要：在“双减”政策背景下，如何让学生减轻学习压力，开发智力，尽情表达，热爱学习，提升综合素养是值得教师思考的问题。基于此，坚持每天让学生在课堂上说一两句话，坚持上语言表达指导课，开展师生共读活动，录

研究／探索 | 基于新课标理念下三“主”课堂的构建与践行

摘要：语文课堂应尽量地规避机械化、繁琐化的师生问答，要站立在文本的整体性视角，通过设定主目标、明确主任务、设置主问题等方式，明确学习的主要方向，设置匹配的对应性活动，搭建相应的活动平台，为学生构建广阔

研究／探索 | 情境再现融合意境渲染：中国味语言之特色

摘要：语文教学的重要载体是语言，中国味语言蕴含着“理论阐释”“人生哲理”“文化传承”以及“文脉走向”等诸多价值与功能。在语文教学之中，以中国语言之特色为切入，将情境再现与意境渲染相融合，在语文教学中引

研究／探索 | 绘本读创：促进学生的心智发展

摘要：心智发展要想具有一定的效率，很大程度上依赖于教师给学生提供的学习载体。“绘本”是一种“图文并茂”的学习载体、媒介。在绘本教学中，教师不仅要引导学生成为一个“阅读者”，更要成为一个“创作者”。这种

研究／探索 | 拉近又推远：文化自信视角下古诗词教学的实践探索

摘要：依托古诗词阅读强化学生的文化自信意义重大，是古诗词教学内涵式课改的需要，是学生精神成长和正向价值观形成的需要，是践行社会主义核心价值观的需要。基于文化自信探索古诗词教学需要一种“拉近又推远”的方

研究／探索 | 《小石潭记》复习课“四步延伸法”探析

摘要：文言文复习课应该区别于新授课，应该在知识点的梳理、课文内容的深度解析、课外知识的迁移、写作应用实践等方面作充分的延伸。以《小石潭记》复习课为例，探索文言文复习课创新、高效的授课形式，在新授课的基

研究／探索 | 高中语文单元教学实践与反思

摘要：单元教学是以学科核心素养为指引，以单元为单位，以相关主题与任务为线索，整合教学内容，进行设计、组织和实施的教学方法。在新课程、新教材改革形势下，针对当前过度关注知识教学的碎片化学习现状，探索从课

研究／探索 | “云”讨论模式在初中数学教学中的应用探究

摘要：无论是特殊时期的线上教学，还是传统的线下课堂，如何有效提升教学的效果、体现学生的主体地位，都是摆在所有教师面前的重要课题。依托各类互联网应用平台，组织学生就遇到的疑难问题开展“云”讨论，能够让教

研究／探索 | “三融合”让数学文化落地生根

摘要：小学数学教学中恰到好处地渗透数学文化，是提升学生综合素养的需要，也是教师打造人文课堂、进行内涵式课改的需要。教师可以从三个方面着手，一是通过“明”与“暗”的融合，强化学生的文化自信；二是通过“古

研究／探索 | 数学小实验：赋予学生数学素养生长的力量

摘要：发展学生的数学素养是现代数学教学的根本性诉求。在此过程中，数学小实验能够引导学生充分经历数学化、形式化、公理化的学习过程。操作性的数学小实验能还原数学学科知识之态；理解性的数学小实验能探究数学的

研究／探索 | 构建高中数学“课前—课堂—课后”教与学的新模式

摘要：改革课堂教学，提高课堂教学的效率和质量，是减轻学生过重学习负担的重要保证。在信息技术支撑下，教师的教不仅仅在课堂上，也体现在课前和课后学生学习的过程中，本文提出以落实数学学科核心素养为目标，发挥

研究／探索 | 基于不同情境的地理课堂教学比较研究

摘要：情境教学是在学习过程中为促进学生更好地掌握知识、学以致用，将所学知识与实际相联系的一种教学模式。以甘肃宁县、福建平潭县和山东曹县三座县城支柱产业为素材创设情境，通过探讨如今我国县域经济下消除贫困

研究／探索 | 基于教学评一致性的历史课堂评价研究

摘要：教学评一致性包括教与学一致性、教与评一致性以及评与学一致性，核心是目标，关键是评价，其为高中历史课堂教学提供了建设性的理念，也成为新课改背景之下历史学科核心素养落实的有效途径。结合大单元教学案例

研究／探索 | 三重对话助推英语深度学习

摘要：英语学习中的对话包括生本对话、生生对话以及师生对话，这三重对话在学生的英语学习中是融合交织在一起的。通过对话可以引导学生深度解读文本，深度建构话轮，深度理解内容，能有效促进学生的英语深度学习，进

研究／探索 | 乡土资源：为美术教学添上“浓墨重彩”

摘要：在美术教学中融入乡土资源，能让学生的美术学习有线条、有色彩、有廓形、有筋骨。在小学美术学科教学中，教师要充分发挥乡土课程资源的育人功能，彰显乡土课程资源的育人价值。在美术教学中融入乡土资源，要秉

研究／探索 | 多样化开展小学大课间活动的策略研究

摘要：大课间活动是学生体验运动快乐、释放学习压力的一种体育活动。教师应根据学生的兴趣爱好，精心选择大课间活动的主题；应该巧妙、恰当地在大课间活动情景中融入中华优秀文化，以此让大课间活动更加有魅力、有内

育人／团建 | 向日葵的约定

特别喜欢电影《夏洛特烦恼》里的一个场景：马冬梅喜欢向日葵花，她说看着好看，熟了还可以吃。向日葵绽放笑脸，追逐太阳，总是积极地向上生长，成熟后，还能贡献给人们鲜美的瓜子，真是一生都在发挥光和热。随着社会

育人／团建 | 日记本里的悄悄话

小学二年级的学生语言表达能力已经得到了很好的发展，能将自己经历的事件以及感受清楚地表达出来，但是距离有重点、有目的、清晰流畅地叙事，还有一定差距。多年的语文教学经验告诉我，认真坚持写日记，是打好写作基

育人／团建 | 同伴关系对留守高中女生孤独心理的调试

我所在的学校是县域最好的高中，但随着城市化进程的加速，越来越多的家长选择去大城市发展，他们的子女多跟随家长去城市求学，也有一部分学生因为种种原因，只能跟随祖父母或者独自一人留在原籍上学，由于其父母忙于

育人／团建 | “后扶贫时代”脱贫户子女教育问题和优化策略

摘要：随着2020年中国消除绝对贫困历史任务的圆满完成，中国扶贫工作进入了“后扶贫时代”。中国扶贫工作的重心转向激发脱贫户内生动力来解决其相对贫困，教育扶贫在解决相对贫困问题中显得尤为重要。教育扶贫是

育人／团建 | 教育，从正面管从正面教

摘要：正面管教是一种和善而坚定的教育，不严厉、不惩戒、不娇纵，以尊重为前提的教育方式，给老师和家长以教育的智慧和策略，促进孩子在家庭、学校教育中健康成长。教师可从正面管教入手，以期为学生提供更适合他们