黑龙江教育·教育与教学

卷首／开篇 | 新时代教育的新格局、新生态、新内容

党的十九届六中全会在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇关键节点召开，审议通过了《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》，这是中国共产党百年历史中第三个具有重大意义的历史决议，其中明确提出将教

聚焦／管理 | 健全体制 细化管理 将“双减”工作落到实处

编者按：校长是学校各项工作的组织者与管理者，在凝聚师生力量、促进师生成长、谋划学校未来等方面起着举足轻重的作用，从某种意义上来说，一名好校长就是一所好学校。在实际工作中，一名优秀校长的学校管理经验往往

聚焦／管理 | 摸清问题 找准药方 拾级而上 稳步推进

步延庆 鸡西市树梁中学校长，高级教师，黑龙江省教学名师，龙江卓越教师，省语文学科带头人，鸡西市名师、市拔尖人才。主持的课题研究获省基础教育教学成果一等奖，主持省级以上课题10项，合著书籍1本，发表论文

聚焦／管理 | 减量提质 顶层设计 搭建作业“JJT”新格局

孙欣 哈尔滨市继红小学党支部书记、校长，正高级职称，全国小学骨干校长，黑龙江省五一劳动奖章获得者。获得哈尔滨市第三十七届劳动模范、市有突出贡献中青年专家、市科技创新贡献市长特别奖、市“四有”好校长标兵

聚焦／管理 | 增效提质落“双减” 精研深修育素养

张海燕 哈尔滨市经纬小学党支部书记、校长。正高级职称，特级教师。曾获全国教研工作先进个人、全国中小学信息技术创新与实践活动教育创新学校创新管理校长，黑龙江省优秀教育工作者、省师德先进个人，哈尔滨市功勋

聚焦／管理 | 优化作业管理 构建“4D”作业维度

卞晔 哈尔滨市兆麟小学副校长，中共党员。自1994年参加工作以来，执着坚守小学基础教育工作27载，率先垂范，用心做教育，以勤精业，以爱育人。曾获得黑龙江省优秀实验教师，哈尔滨市科研骨干等荣誉，2021

课堂／实践 | 谈微课支撑下的“模块集成式”教学模式

编者按：哈尔滨市铁岭小学微课支撑下“模块集成式”教学研究从2005年起步。多年来，学校不断实践改进，推陈出新，逐渐完善“模块集成式”教学研究并取得阶段性成果。参加此课题研究的教师曾多次参加国家级教学赛

课堂／实践 | 例谈语文模块集成式教学设计

语文模块集成式教学设计主要分为：教学内容分析、教学价值分析、教学目标、教学重难点、教学流程（即模块）。教学流程中的模块又分为：预学模块、引学模块、定学模块、一次研学、一次展学、二次研学、二次展学、练学

课堂／实践 | 微课支撑下的“模块集成式”教学模式研究

教材分析：这节课是数学文化读本四年级上册的一节实践课，读本内只有几个篇章的图片和一些对话，这样的内容与我们所熟悉的教材系统的教学板块有很大区别。教学中，我们要秉承数学文化、丰富数学内涵、渗透数学思想的

课堂／实践 | 把小说教成“小说”

统编版教科书小学语文编排了童话、神话、小说、民间传说、现代诗等“文体单元”，教材执行主编陈先云老师反复强调、多次倡导用好统编版教科书要树立“文体意识”。为规避“千课一面”的问题，诸多小学语文教学名家也

课堂／实践 | 抓住多层描写 把握人物形象

单元语文要素：学习把握长文章的主要内容。教学目标：1.用自主识字等方法，认识“搓、葵”等7个生字。2.快速地默读课文，为每个部分列出小标题，了解课文内容。3.抓住关键语句交流自己印象最深的内容，初步学

课堂／实践 | 潜心研读语段 感受经典形象

单元语文要素：初步学习阅读古典名著的方法。教学目标：1.认识“瑜、忌”等生字，会写“插、妒”等生字。2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要情节。3.能通过品读关键语句初步了解故事中人

课堂／实践 | 把握小说文体特点 从细节感受人物形象

单元语文要素：学习人物描写的基本方法。教学目标：1.感受到小说故事情节“一波三折”的特点 抓住关键语句，体会“刷子李”的“奇”。2.学习人物形象塑造的方法。（外貌描写、语言描写、心理描写等。）3.体会

课堂／实践 | 关注描写方法 体会人物形象

单元语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。教学目标：1.会写“汹”“涌”等14个生字，会写“汹涌澎湃”等18个词语并理解文中重点词语。2.快速通读全文，从中整体把握课文主要内容。3.通过品读

课堂／实践 | 《核舟记》教学设计

教材分析：此课为统编版《语文》教科书八年级下册第三单元的第三篇课文，为自读课文。因此，教学过程须充分体现“三主”思想。本单元选文均为经典文学文化作品，即“定篇文”。所以，教学中教师要引导学生从方方面面

课堂／实践 | 《传诗词经典 绽生命之花》教学设计与评析

教学内容：小学生命教育与信息技术融合课《传诗词经典 绽生命之花》。教学目标：1.培养学生对诗词的热爱之情，引导学生从不同角度感受诗词魅力。2.通过了解诗人生平以及创作背景，提高学生的诗词鉴赏能力。3.

课堂／实践 | 校本课程《小篆》教学设计与反思

哈尔滨市延兴小学（以下简称：延兴小学）的学生大多来自外来务工者家庭，由于家庭经济条件的制约和家长所从事工作的不稳定性，导致学校在较长一段时间内存在学生流动性大的问题，对学校教学质量的提高和学生行为习惯

课堂／实践 | 让高品质学习在课堂真实发生

摘&nbsp &nbsp 要：随着课堂改革的深化，越来越多的教师在课堂上采用“探究性”教学方法，并取得了可喜的成效。但是如何把握好学生学习“度”的问题，让高品质的学习在课堂真实发生，也值得广大教师进行

课堂／实践 | 听障中小学生机器人课程教学内容的探索

摘&nbsp &nbsp 要：本文在分析听障中小学生机器人课程现状的基础上，结合中鸣超级轨迹赛实例，对开展听障中小学机器人课程教学进行有效探索，以期不断提升听障中小学生信息素养，适应未来信息时代、智能

研究／探索 | 瑷珲历史陈列馆图片资源 在高中历史教学中的应用探究

编者按：“你能看见多远的过去，就能看见多远的未来”“以史为鉴，可以知兴替”……不用多说，历史的重量自在人心。历史，是发生在过去的一切，不可再现，而史料是基本史实的来源，包括文献史料、实物史料、口述史料

研究／探索 | 高中历史教学中史料的选择和运用策略

史料是历史发展进程中留下的具有历史记载意义的资源，史料在历史发展和演变中起着理据性作用。在高中历史教学中，教师参照史料引导学生分析历史，旨在培养学生的历史素养。《普通高中历史课程标准（2017版）》提

研究／探索 | 口述史料在高中历史教学中的应用例说

面对新时代教育背景，高中历史教育工作者要不断创新，努力解决高中历史教学中存在的突出问题。采用口述史料进行教学弥补传统教学的不足，为学生提供历史情境的新视角，有利于培养具备综合素质能担当民族复兴大任的时

研究／探索 | 初中历史教学中史料运用的探索

众所周知，历史是讲过去的事，历史事件不能重演，历史人物也不能再现，因此在实际的教学过程中就会遇到许多难题，关于战争场面，教师不可能完全用语言真实展示出来 讲发明创造，单纯的语言无法描述其中的原理……根

研究／探索 | 诗意语文课堂的实施策略之一

编者按：汉字是具有诗性特征的，文学是以“诗”为发展源头的，世界、价值、人生需要用一种诗意的方式来观照对待，语文从形式的组成到内容的深化都必然是充满诗意的。所以，由教师、学生、教室组成的语文课堂也必定是

研究／探索 | 高中历史教学中利用红色资源深化党史教育的探索

摘&nbsp &nbsp 要：红色资源对于深入开展党史教育具有特殊意义。高中历史教师要利用好统编教材进行铸魂培基，引领学生探索中国近现代历史发展规律，深刻理解党史教育内涵。同时，结合高中生认知特点，利

研究／探索 | 统编版教材视域下 “1+X”阅读教学模式的建构策略

摘 要：统编版教材把教读、自读和课外阅读三者结合起来，正因如此，教师在教学过程中可采取“1+X”的办法。实施“1+X”阅读教学，需要教师根据单元目标、课文特点来选择和提炼“1”，基于“1”的教学需要，

研究／探索 | 基于“互联网+”的初中“微作文”实践探析

摘&nbsp &nbsp 要：写好“微作文”，不仅仅是初中语文课改的需要，也是丰富初中生言语生命的需要，更是新中考和全民阅读工程的需要。写好“微作文”，需要一定的依托和支撑，比如，依托“互联网+”进行

研究／探索 | 基于“四方联动”的高中语文课程评价体系建构

摘&nbsp &nbsp 要：随着新教材、新高考的推进，在中国高考评价体系的指引下，高中语文教学围绕着语文核心素养开展教学，随之与新课程标准相对应，应构建一套行之有效的课程评价体系。操作性强的课程评价

研究／探索 | 立足“大概念”实施“单元整体”教学

摘&nbsp &nbsp 要：“大概念”是“互联网+”时代核心素养导向下数学教学的“锚点”，能打通知识点关节，帮助学生形成数学理解的联结通路。立足于“大概念”，实施“单元整体”教学，要体现其整体性、结

研究／探索 | 例谈高中历史课堂学习策略的设计

摘&nbsp &nbsp 要：学习策略的设计关系着课堂教学的效率，高中历史教学要把设计良好的学习策略作为课堂教学的应然诉求。文章从切合学生认知风格、优化方法组合及引领资源管理三个角度阐述了学习策略设计

研究／探索 | 地理学案中分层作业的设计

摘&nbsp &nbsp 要：在学校学科教学中大力推行学案导学的背景下，作为学案中重要组成部分的作业该如何设计和布置，才能让它们在学生学习过程中起着引导、巩固、复习等作用。本文结合因材施教的教育理念和

研究／探索 | 生命观念视角下的初中生物概念有效建构

摘 要：从生物学科知识的角度来看，生物概念是生物学科知识体系的基础，也是初中生物学科教学的基础。从核心素养的角度来看，生物概念的学习不仅涉及学生生物学科知识的掌握，同时也涉及学生在生物概念建构过程中生

研究／探索 | 发掘“田园资源” 提升学生音乐素养

摘 要：田园资源因为描绘着田园风光、记录着风土人情、勾勒出乡野生活，因而成为音乐课程资源中的一道亮丽风景线。在小学音乐教学中，教师要创设“田园情境”，运用“田园乐器”，引入“田园歌谣”，从而让学生在田

研究／探索 | 小学体育课堂中的游戏化教学

摘 要：在小学体育课程中推广游戏化教学，能很好地起到强身健体的作用，同时还有助于激发学生对学习的自主性和积极性，提高其学习热情及兴趣，进一步使学生的思维得到发散、扩展，构建学生的健全型人格。基于教材内

研究／探索 | 上位设计 中位架构 下位实践

摘 要：立足于学科“大概念”，实施数学结构教学，要求教师要进行上位设计，搭建中位框架，进行下位实践。上位设计要求教师要秉持一种系统性思维，中位框架要求教师要秉持一种在场思维，下位实践要求教师要秉持一种

研究／探索 | 学校图书管理电子信息化建设探讨

摘 要：随着科学技术的迅猛发展，信息化技术进一步广泛推行和普及，在各级学校的图书管理过程中，也需要进一步有效实现电子信息化建设，使信息化建设水平得到显著提升，进而为图书管理质量和效率的提高提供必要支持

名师 / 成长 | “双新”背景下 高考备考主题经验交流之文学类文本阅读研讨

编者按：为充分发挥中小学名师的示范、辐射和引领作用，以名师带动教师队伍建设，各地纷纷启动名师工作室建设项目，名师工作室经过不断实践与探索，有力地促进了教师的专业化发展，为工作室中的成员搭建了快速成长的

名师 / 成长 | 解“码”英语课内外阅读的互动互补策略

摘 要：文章围绕纪宇红行动研究英语工作室研修主题“英语课堂阅读与课外阅读的互动互补研究”，结合工作室实践，介绍了CSR（Coding-Sharing-Reading）“码”享“悦”读，即利用千聊直播间

育人／团建 | 做匹“黑马” 奔向那束光

我曾教过一名叫小张的女生，她总是迷迷糊糊的，一副睡不醒的样子，经常是“没时间也要挤出时间”打个盹。高二下学期，其他学生都在分秒必争、全力以赴备战高考，唯独她不在状态。学习成绩优秀的学生“春风得意马蹄疾

育人／团建 | 你笑起来真好看

当清脆的下课铃响起，我整理着讲台上的东西，准备回办公室。这时门边探进几个小脑袋，我还没看清是谁，四个学生就跑进来将我抱住。“老师，下课啦？”“老师，想不想我们？”望着四张灿烂的笑脸，我幸福地笑了。大迪

育人／团建 | 装满感激的盒子

能够站上讲台是我从小的愿望，很幸运我成为了一名教师。站在三尺讲台上，我才明白教师的辛苦和无私付出。刚接手班级时，我做了充分的思想准备，并提前了解到：农村的孩子由于父母外出打工，留守儿童较多，但我没想到