教育实践与研究·中学课程版

教育心语 | 书卷衣我以华裳

作为教师，读书是每天的必修课。手捧一卷书，潜心读完，便是为自己做了一番最动人的装扮。什么样的场合，须有什么样的装扮，这是生活的道理。反过来，有什么样的装扮，便应是要去赴会相宜的场合。这样想来，读什么书

备考策略 | 基于核心素养培育的初中化学复习课教学策略

摘&nbsp &nbsp 要：针对初中化学复习课教学中存在的问题，提出五种复习教学策略，以此让复习更有高度、温度、梯度、深度和效度，进而可达到培养学科思维、发展学科能力、体现学科价值、培育学科核心素养

教学探索 | 识调定格：文言文教学的必由之路

摘&nbsp &nbsp 要：识调定格是文言文教学的必由之路。《答司马谏议书》一课教学依据“识调”和“定格”两个准则来体现格调语文的教学主张，从明确文言文的逻辑起点到建构文言文的有效支架，较好地把王安

教学探索 | 任是无情也动人

摘&nbsp &nbsp 要：薛宝钗是曹雪芹在《红楼梦》中精心雕塑的中心人物之一，也是贯穿全书脉络的“三角”爱情故事中并不那么讨喜的置身于两情相悦之外的“可怜人”。她的命运并没有逃脱全书的悲剧基调，更

教学探索 | 农村高中校园文学的管理机制浅谈

摘&nbsp &nbsp 要：多年以来，课堂写作教学常常受限于高考导向而渐趋功利化。而校园文学就避免了这一缺憾，同时还成为了课堂教学的有序延伸和补充。校园文学以活动为依托，具有鲜明的实践性、开放性和最

教学探索 | 初中语文阅读教学中创新思维的培养策略

摘&nbsp &nbsp 要：语文作为主要学科之一，在学生的思维发展与培养过程中起着不可替代的作用。教材选文的多样性以及编排的合理性，使学生能在不同类型的文本中获得不同的情感体验与思考，利于激发学生思

教学探索 | 走进文本 贴近生本

摘&nbsp &nbsp 要：语文阅读教学中，教师围绕文本解读展开教学设计，要充分关注学生的阅读基础和学习兴趣。教师走进文本、贴近生本展开设计，有意识地创设文本解读现场、规划文本解读路线、促进文本解读

教学探索 | 浅谈“少教多学”在作文教学中的运用

摘&nbsp &nbsp 要：作文教学一直是语文教学的半壁江山，一线教育工作者也一直在摸索作文教学的模式。通过总结“少教多学”有效性的课改，围绕写作教学效率这个长期困扰语文教师的问题，进行探索和实践，

教学探索 | 稳扎稳打 步步为营 坚实迈进2.0时代

摘&nbsp &nbsp 要：信息技术2.0的研修，关键在应用于课堂，做到信息技术与教育教学的深度融合。选定微能力点之后进行的研课磨课，目的是推出研修模式、积累研修经验、充实学校资源库，从而借助信息技

教学探索 | 整本书阅读中驱动性问题的设计与实施

摘&nbsp &nbsp 要：在课堂教学实践中，提前设计好驱动问题，以问题贯穿整个教学过程，促使学生在分析、研究与处理问题的过程中收获知识和技能，使其逐渐形成解决问题的能力。在整本书教学中，如何激发学

教学探索 | 结构与语言特征的分析对于写作提升的意义

摘&nbsp &nbsp 要：新课标背景下，人教版新教材中读写模块部分“读写结合，以读促写”的设计很有意义。以新教材三个单元中的读写模块为对象的教学实践研究，针对阅读文本进行了结构与语言特征的分析和总

教学探索 | 科学处理教材 实施深度教学

摘&nbsp &nbsp 要：教材是沟通学生与知识的桥梁，是教师“教”和学生“学”的重要工具，提高课堂教学效率离不开教师对教材的深入理解和把握。但受纸质媒介传播形式的影响，教材的叙事往往呈现出固态、直

教学探索 | 传统数学文化在中考试题中的渗透

摘&nbsp &nbsp 要：数学承载着思想和文化，是人类文明的重要组成部分。数学文化包括数学与社会的联系、数学与各种文化的关系等，是国家文化素质教育的重要组成部分。在中考试题中渗透传统数学文化，可促

教学探索 | “双减”背景下对初中数学作业设计的思考和探索

摘&nbsp &nbsp 要：“双减”背景下，实施以目标导向为核心的作业设计 以多样性激发学生学习兴趣 以高阶问题引发学生深度思考 以核心素养为导向，指向思维发展等作业设计策略，培养学生真正走向深度学

教学探索 | 融合STEM理念的初中生地理实践力培养

摘&nbsp &nbsp 要：地理实践力的培养是中学地理教学关注的重点。课例“降水量的测量”融合了STEM教育理念，指导学生综合运用多学科知识，自制雨量筒，监测所在地区时段内的降水量，培养了学生动手操

教学探索 | 高中地理教学中发散思维的应用类型与培养

摘&nbsp &nbsp 要：发散思维是思维中的一种复杂形式，通过发散思维的训练，能够使得学生思维过程更加灵活，思维内容更加全面，思维效果更加突出。发散思维来源于课堂教学，隶属于核心素养，是综合思维在

教学探索 | 审辩：助推学生历史学科核心素养的成长

摘&nbsp &nbsp 要：历史学科教学有自身规律，教师适时引入审辩思维方式，能够为学生带来更多深度思考的机会。审辩有明显的互动探究的意味，教师针对性做出组织，为学生提供辩证的问题，组织学生展开多种

教学探索 | 基于关键能力培养的物理实验教学探索

摘&nbsp &nbsp 要：物理实验教学有其自身的特点，对此教师需要有整合意识，并精选实验内容，创设实验环境，推出实验活动，延伸实验训练，以此为学生提供更多进行实验操作的机会，进而可顺利培养学生的思

教学探索 | 传统文化注入中学信息技术课堂实效性探究

摘&nbsp &nbsp 要：现代信息技术特别是计算机网络技术的飞速发展，使我们的教育模式发生了质的飞跃，网络化教育将成为信息时代的重要标志和组成部分，当前的教育也随之将面临一次全面彻底的变革。在这场

教学探索 | 互助互学培养学生信息技术学科综合能力

摘&nbsp &nbsp 要：在初中信息技术学科教学中渗透实践内容，符合培养学生学科核心素养的基本要求。基于此，教师需要有对接渗透意识，并以任务为驱动、以互动为契机、以竞争为动力，推出一系列操作实践任

教学设计 | 初中物理素养表现型课堂教学设计

关键词：初中物理 核心素养 表现型课堂 教学设计中图分类号：G633.7&nbsp &nbsp 文献标识码：B&nbsp &nbsp 文章编号：1009-010X（2022）11-0063-02一、素