甘肃教育

卷首语 | 培养造就高素质专业化教师队伍

党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》中提到，要提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制。教育部召开的2024年教师队伍建设工作部署会上也要求，要

热点聚焦 | 正视沉迷“抽卡”游戏背后的情感诉求

正视沉迷“抽卡”游戏背后的情感诉求近年来，卡牌风靡一时。据媒体报道，集卡已成为一些孩子的社交方式，诱发炫耀攀比行为，引发家长和社会的担忧。由于抽卡、集卡有成瘾性，而青少年又心智不成熟、自控能力不强。所

热点聚焦 | 同心铸魂 共育未来

走进白银市平川区的各个校园，一股浓厚的文化氛围扑面而来。这里，不仅书声琅琅，更有民族团结的温暖旋律在回响。平川区是一个多民族聚居地，共有25个民族。近年来，平川区教育局以铸牢中华民族共同体意识为核心，

热点聚焦 | 坚持立德树人 深耕课程思政

清晨的校园，是一幅生动而富有韵律的画卷。校园里，树木郁郁葱葱，花儿竞相绽放，体训队的学生已开始晨跑锻炼；楼道内，秩序井然、书声琅琅，映入眼帘的笑脸墙传递着成长的快乐，乐学善思的学习氛围感染着酒泉师范学

热点聚焦 | 教师培养培训要注重常态化、全面化、实效化

教师的能力素质决定着教育的成效和质量，更是学校品质化发展的基础和保障。因此，应注重教师培养培训的常态化、全面化、实效化，不断唤醒教师成长意识，多途径、多层次助力教师自我发展。教师培养培训要坚持常态化。

热点聚焦 | 建设高素质教师队伍关键在学校

推动中小学校教师队伍建设提质增效，建设高素质教师队伍，对于健全中国特色教师教育体系，提高人才培养质量意义重大。中小学校要高度重视教师培养和发展工作，多措并举、持之以恒地提升教师的综合素质和专业能力。着

热点聚焦 | 创新教师培养机制 促进教师专业发展

在新时代教育改革的大背景下，中小学教师的培养与专业发展显得尤为重要。教师不仅是知识的传递者，更是学生全面发展的引导者和促进者。创新教师培养机制，提高教师专业水平，不仅是提升教育质量的关键，也是适应教育

思政教育 | 区域地理课程思政的实践与思考

【摘要】课程思政是“大思政”教育背景下，以课程基础知识为载体，全面落实“立德树人”的育人目标，通过课程思政的理念和专业课程协同发展，形成既育人又育才的课程观。高中区域地理有其独特的区域研究价值与课程思

五育融合 | 基于协同育人理念的小学劳动教育探究

【摘要】在当前我国基础教育教学改革背景下，劳动教育成为中小学德育工作中不可或缺的一部分。小学阶段开展劳动教育不仅有助于提升学生的动手能力，拓展知识素养，更在塑造学生吃苦耐劳、艰苦朴素的精神品质方面有着

管理论坛 | 县域教研共同体视域下以研促教模式研究

【摘要】县域教研共同体视域下构建以研促教新模式是教师通过教研活动不断汲取先进经验和理念，持续对教育教学行为进行反思总结，并将之内化为促进自身专业化发展、提升执教能力、提高课堂教学质效的“营养”。文章着

管理论坛 | 智慧教育背景下小学教育数字化转型

【摘要】新时代智慧教育背景下小学教育数字化转型是一个充满机遇和挑战的过程。文章以泾川县小学为例，阐释了智慧教育背景下小学教育数字化转型的意义，深入分析小学教育数字化转型的现状，分别从小学教育教学设施、

管理论坛 | 乡村学校联盟一体化发展的实践路径

【摘要】为提升乡村学校办学质量，促使乡村学校可持续、高质量发展，推进乡村学校联盟一体化发展是有效的实践模式。文章围绕乡村学校的发展现状，分析了当前乡村学校面临的发展困境及联盟一体化办学的可行性优势。在

管理论坛 | 普惠性幼儿园过程性教育质量提升路径分析

【摘要】人们对教育的重视程度不断提升，更加关注幼儿教育等民生问题。普惠性幼儿园过程性教育不仅能促进学前教育公平的落实，也能为学前幼儿提供教育机会，使学前教育幼儿接受优质教育，这就使得普惠性幼儿园过程性

理论前沿 | 认知工具支持的小学数学探究式教学研究

【摘要】小学数学探究式教学存在教师无法追踪学生思考过程、学生缺乏科学的探究方法与工具的问题。认知工具是一种能够支持、引导和拓展学生认知的工具，将其运用到数学探究式教学中能够有效解决当前探究式教学中存在

理论前沿 | “双减”背景下初中高质量数学作业的设计方法

【摘要】在数学学科教学中，数学作业的高质量设计，是有效落实“双减”政策、落实立德树人根本任务的有效途径。文章从初中高质量数学作业设计的现实意义和理论研究出发，提出初中数学教师设计高质量数学作业的途径，

理论前沿 | 基于情景模拟的初中道德与法治教育实践研究

【摘要】文章介绍了相关研究背景和价值，指出当前初中道德与法治教育中存在的问题以及情景模拟这种创新教学方法的应用潜力，强调情景模拟在培养学生道德素养和法律意识方面的重要作用。在分析初中道德与法治教育现状

理论前沿 | “借形想象”对幼儿创造力培养的实践研究

【摘要】借形想象是培养幼儿创造力的关键要素，通过鼓励幼儿将已有事物的形状与自己的创意相结合，可创造出独特而富有想象力的作品。当前，部分教师仍然存在让幼儿模仿自己的范画、使幼儿思维受限等问题。经研究发现

理论前沿 | 幼小衔接视角下幼儿前阅读能力的培养

【摘要】为了让幼儿更快更好地适应小学生活，奠定阅读基础，幼儿教师必须要认识到幼小衔接的必要性和重要性，将培养幼儿前阅读能力作为重要的工作任务。文章就此提出，在学前教育阶段和小学阶段，教师应尽快更新教学

教法实践 | 单元整体教学中的习作指导方法

【摘要】小学语文开展单元整体教学，有助于教师整体把握教材的结构脉络以及课与课之间的内在联系，便于教师更深入地理解、思考教学内容，形成更高效的教学设计，促进学生更好学习。基于当前习作指导课堂上出现的脱离

教法实践 | 项目式学习在小学语文阅读教学中的应用

【摘要】阅读教学是语文教学的重要组成部分，阅读能力是学习各门学科的基础能力，也是一个人终身学习发展的前提条件。文章通过分析项目式学习的内涵及特点，结合当前小学语文阅读教学存在的问题，提出了项目式学习在

教法实践 | 语文园地中微课的设计路径

【摘要】微课在小学语文教学中的应用，让学生学习语文知识更加便捷。但微课技术尚未完全成熟，教师设计微课的过程中存在或多或少的问题。文章以小学语文三年级上册第二单元的“语文园地”微课教学为例，以解决问题为

教法实践 | “双减”背景下初中语文教学提质增效研究

【摘要】“双减”政策为学校教育改革指明了方向，要求教师探索创新课程教学模式，在减轻学生学习压力和负担的基础上，持续提升学校教育质量，充分发挥课堂教学功能。基于此，文章从优化课前预习、激发课堂活力、创新

教法实践 | 核心素养理念下初中文言文教学策略探析

【摘要】文言文作为初中语文教学的重要内容，对于培养学生的核心素养具有重要意义，但通过对初中文言文教学现状的调查与分析，发现当前教学中存在着教学方法单一、学生学习兴趣不高、忽视文化内涵挖掘等问题。对此，

教法实践 | 小学数学教评一体化策略

【摘要】评价在小学数学教学中占据着重要的地位，加强教学与评价之间的相互衔接，不仅有益于全面考查学生的数学学习情况，还能充分发挥评价的调节、导向、激励等功能，助推数学教学质量的提升。文章主要探讨了小学数

教法实践 | 小学数学教学中如何运用数字化教学资源

【摘要】数字化教育是当前教研的热点和实践难点。文章结合具体教学实践，旨在探讨数字化教育环境下，数字化教学资源在小学数学教学中的运用策略，即利用数字化教学进行课堂导入，利用数字化教学提高学生的学习效率，

教法实践 | “双减”背景下小学英语写作教学方法研究

【摘要】为了探索“双减”背景下小学英语写作教学的有效策略，文章采用了实证研究方法，首先分析了“双减”政策对小学英语教育带来的影响，然后以具体的教学案例为依托，探讨了如何在写作教学中引入真实情境、合作学

教法实践 | 思维导图在初中生物教学中的应用

【摘要】思维导图作为一种基于特定知识点主题的结构化工具，利用线段、箭头等符号来明确知识间的联系，对于加深学生对生物学概念的理解极为有效。文章概述了思维导图的概念及其内涵，并分析了在教学实践运用中存在如

教法实践 | 诗文在高中历史教学中的运用与反思

【摘要】在高中历史教学中引入诗歌、散文等文学材料，以诗文补证历史，是传统史学研究的题中之义，也是当下学科融合的客观要求，更是为中学历史教学提质减负的必要抓手。文章以“中国古代小农经济”教学为案例，探讨

教法实践 | 图像史料涵养学生家国情怀的实践探索

【摘要】家国情怀是初中历史学科核心素养的重要组成部分，也是学习和探究历史应具有的人文追求，但是在实际的教学过程中，家国情怀的涵养常受困于涵养路径模糊、过程碎片化等问题。基于此，文章提出了利用图像史料涵

教法实践 | 绘本对幼儿语言能力发展的作用研究

【摘要】幼儿时期是语言发展的敏感期，是幼儿理解文字、感悟生活最基础的阶段。抓住语言敏感期对幼儿进行教育，可以起到事半功倍的效果。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出，为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，

专题·作业设计 | “双减”背景下小学语文大单元作业设计思路

【摘要】“双减”背景下，作业设计应走向品质化、主题化、特色化和趣味化。文章结合“双减”政策对于作业布置的相关要求，分析“双减”实施以来小学语文作业设计的改变与创新，提出了与“单元”“情境”“任务”相统

专题·作业设计 | “双减”背景下小学英语单元整体作业设计

【摘要】在全面推行“双减”政策的背景下，作业质量提升问题受到持续关注与讨论。但从现有的研究结果及一线教师的教学现状来看，如何提质增效，很多一线教师仍然是摸着石头过河。文章通过作业文本分析法，分析了小学

专题·大单元 | 以核心素养评价为导向的小学语文大单元教学

【摘要】教学评价是教学过程的重要环节，构建以核心素养为导向的教学评价体系能够为大单元教学指明方向，让核心素养在大单元教学过程中落地。本文探析了评价导向下的小学语文大单元教学，先阐述了大单元教学的内涵和

专题·大单元 | 核心素养下小学数学大单元教学设计探索

【摘要】大单元教学模式可以增强学生的数学思维能力和解决问题的能力，促进学生全面发展。文章探究了核心素养下小学数学大单元教学设计策略，即依据核心素养理念，科学设计大单元教学目标；依托课程标准，明确大单元

专题·大单元 | “双减”背景下小学数学大单元教学方法

【摘要】在小学数学中实施大单元教学，是落实国家“双减”政策的关键。文章讨论了大单元教学的实施有助于学生系统掌握数学知识，培养学生的学习兴趣，提升学习效率。然而在当前小学数学大单元教学中还存在一些问题：

教坛漫笔 | 收获教育失误的美丽

米饭放得不能吃了，本是失误，可人们发现了酒；舍不得吃的肉放得变了味，结果成了腊肉；牛奶放得发了酵，结果产生了酸奶。看来，失误中的确存在着美丽。人非圣贤，孰能无过。若这过错发生在教育途中，便当是教育失误