幼儿教育·教育教学版

卷首 | 孩子本就与众不同

开学第一天，很多孩子在大声哭泣，而豆豆只是默默地流着眼泪。对于新入园的小班孩子来说，能够克制自己的情绪，似乎已经很难得了。转眼一个星期过去了，孩子们的情绪逐渐稳定，一切都在慢慢步入正轨。豆豆的行为却有

研究与探索 | 以发展幼儿数学素养为导向的教师观察和评估

21世纪对人才素质的高要求和终身学习的定位，使得各国对学生的培养目标和学习评估打破了传统的学科思路，融进了综合素养的要求。数学素养是指满足学生自身发展和社会发展所必备的数学方面的知识、能力和情感态度价

研究与探索 | 增强观察和评估的专业底气

案例1 小吃店开张了蒋鹏飞一、案例描述一天，佑佑来到“小吃店”，他先把店门关了起来，说要过一会儿再开张，然后用彩泥做起了汉堡、手抓饼、饼干、肉圆、蛋糕、汤圆、大饼包油条、鸡肉卷等。接着，他拿来纸和笔写

研究与探索 | 让幼儿的数学学习更有意义

案例1 仓鼠运动区吴诚杰一、案例描述心心、阿文、小妞想为胖胖的仓鼠布置一个能够运动的区域。他们发现用有限的几张椅子围成的区域很小，教师便引导他们思考如何利用现有的条件来实现他们的想法：“教室里什么地方

研究与探索 | 在游戏中学习数学 在解决问题中应用数学

案例1 课间十分钟魏 妍一、案例描述大班下学期，幼儿在参观小学后对小学生活充满了向往，他们兴致勃勃地规划着自己的“课间十分钟”。在计划方式的呈现上，大多数幼儿用的是表格式记录，个别幼儿则是将所需要做的

放眼世界（OMEP中国委员会专版） | 做一名“感性”的幼儿园教师

“如果你是一根刚被煮熟的面条，你会如何表现？”“如果你是一个被咬了一口的软面包，你会如何表现？”这是日本御茶水女子大学附属儿童园教师入职时的面试题。看到这些题目时，我想，这该如何表现呢？的确，如果缺乏

保育之窗 | 由孩子反穿鞋子想到的

经历了一年多的幼儿园集体生活，中班幼儿自我服务能力大大提高。午睡起床后，我班大部分幼儿都能自己穿好衣服和鞋子了。依依是其中能力较强的一个，每次都能很快穿好衣服和鞋子，有时还主动帮助同伴。一天午睡起床后

保育之窗 | 鞋子放哪儿

我观察到小班孩子午睡起床后常常光着脚拿起鞋子，找一块空地，然后一屁股坐在地上穿鞋。光着脚踩在地上，不仅脏，而且容易着凉。坐在地上也很不卫生，尤其是夏天，有的孩子只穿着一条小内裤就坐到了地上。孩子们为什

点题征文 | 这样的游戏计划书有必要吗

我园户外游戏场地很大，有风车长廊、开心小院、树林探秘、户外建构、树屋游戏、沙水池、木工坊、阳阳农场等14个游戏区域，每个区域还包含许多游戏项目。每个班可以自己计划在某一天什么时段到哪个区域开展游戏，每

点题征文 | 别让游戏计划书成为游戏的“门槛”

孩子对游戏的喜爱是深入骨髓的，没有一个孩子不会玩游戏。如果规定孩子只有做了游戏计划书才能去玩，将书面的游戏计划视作游戏的“门槛”，那么孩子自然会有抵触情绪。教师希望孩子的游戏有计划性，这一出发点是好的

点题征文 | 每个幼儿都是游戏高手

话题中的游戏计划书真的是幼儿的游戏所需要的吗？下面谈谈我的观点。话题中的教师引导幼儿做游戏计划书，内容包括玩什么、和谁玩、用什么材料等。如果幼儿没有按计划玩，教师会让幼儿说说为什么没有按计划玩；如果幼

点题征文 | 接纳幼儿不同的表达方式

引导幼儿做游戏计划是为了让幼儿在游戏前进行思考，使他们的游戏更有质量。然而思考是无形的，所以教师希望幼儿将自己所思考的内容表征出来。但我们需要明确的是，看幼儿的游戏计划，重点是看幼儿的思维而非其表征。

点题征文 | 计划源于需求

有没有必要引导幼儿做游戏计划？我想，答案是肯定的。计划是在行动之前预先拟定的行动内容与实施步骤。幼儿在制定游戏计划时能对游戏中即将发生的事进行“预演”，提前规划游戏中玩什么、跟谁玩、需要什么材料，甚至

点题征文 | 教育是“慢”的艺术

这样的游戏计划书有必要吗？这一问题不能简单地用“有”或“没有”来回答。教育没有标准答案，当我们在实践中发现问题并积极地思考、讨论时，我想，我们就是在努力地理解孩子、理解教育。话题中的幼儿园户外场地很大

点题征文 | 让计划真正为游戏服务

话题中的教师提到，一些幼儿没有做游戏计划依然玩得很开心，这说明幼儿在游戏中并没有产生做计划的需要，或者说，他们做的计划并没有在他们的游戏中发挥实质性作用。其实，比起“什么是游戏计划”“游戏计划应包含哪

点题征文 | 游戏计划书里的游戏与儿童

作为一名教育科研工作者，我近些年来越发强烈地感受到，如何面对实践中的问题，是一门非常具有挑战性的功课。这些问题深嵌于教育现场，它们仿若仲秋时节的草叶，经受了大自然的浸染，沾着露水，真实而生动。它们看似

教育经验 | 种下探究的种子，收获发现的喜悦

一天，班里的幼儿带来了一些莲蓬。莲蓬一出现便吸引了幼儿的注意，大家都迫不及待地围着莲蓬讨论起来：“莲蓬到底是什么样子的？”“莲蓬里面有什么呀？”幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步

教育经验 | 关于幼儿园项目活动实施策略的思考

幼儿园项目活动是以幼儿的兴趣或问题为起点，在教师的支持下以小组合作的方式开展的一系列探究活动，旨在帮助幼儿获得较为系统的知识和经验，强调问题情境、问题探究、多元整合和小组合作。我园以户外探究活动为重点

活动方案 | 大一岁了（小班）

设计思路：《3—6岁儿童学习与发展指南》提出，幼儿应“具有自尊、自信、自主的表现”，要鼓励小班幼儿“自己能做的事情愿意自己做”。在即将大一岁的时刻，回顾阶段性的幼儿园生活，小班幼儿从分离焦虑，到独立走

活动方案 | 左手右手（大班）

设计思路：认识左右是大班幼儿学习有关空间方位核心经验的一项重要内容，它包含了以自己为中心和以客体为中心认识左右。刚开始，幼儿是以自己为中心去认识和辨别左右的，他们会将左右与自己身体的特定部位联系起来。

专业成长 | 优化室内体育游戏的实践研究

受天气及空气污染等因素的影响，幼儿园的户外体育活动经常受限，影响了幼儿的体能锻炼和发展。因此，幼儿园开展室内体育活动更有必要了。在对慈溪市10所幼儿园进行调查后，我们发现幼儿园室内体育活动的质量参差不

专业成长 | “大雪”没下雪

那年12月初，杭州降温了。孩子们自然地讨论起“冬天是不是来了”的问题。晨晨说：“冬天没有来，因为水没有结冰。”鱼鱼说：“现在没有下雪，下雪了才是冬天。”成成说：“青蛙找不到了，蚂蚁、蜘蛛、菜叶上的小虫

教养笔记 | 家乡的桥

在“我的家乡”主题活动中，孩子们进一步了解了美丽的家乡——杭州的名胜古迹，他们走过苏堤、赏过荷花、看过断桥残雪、听过南屏晚钟……孩子们对杭州的桥饶有兴趣，有一天，他们在一起开启了一场讨论。小小说：“我

教养笔记 | 金橘被摘掉了

一天午饭后，我带孩子们到农庄里观察植物的生长变化。农庄里刚栽种了两盆金橘树，上面结了六颗金橘。孩子们自由地观察金橘，忽然传来一阵喧闹声。“张老师，不好了，金橘被摘掉了。”“是诺诺摘的！”“金橘就这样被

教养笔记 | “球太好玩了”

小班幼儿在入园初期，大多会出现入园焦虑。早上入园后，有几个幼儿情绪不是很好。斌斌一直跟着我，过了一会儿，他问：“现在几点钟了？我要回家。”我摸了摸他的脸蛋，说：“现在是九点，我们出去玩一会儿。吃过午餐