幼儿教育·教育教学版

卷首 | 当拍摄成为教师工作的一部分

随着数码产品的普及，拍照、录像已成为人们生活中不可或缺的一部分。在幼儿园的一日活动中，教师随身携带、随时使用智能手机等拍摄设备已成为常事，分享交流、家园联系、考核评比、存档留痕、撰写论文，都需要用到在

研究与探索 | 奔赴互惠的学习旅程

幼儿园保育教育质量的提升，关键在于保教人员专业素养和能力的提升。教师的专业发展是遵循一定规律的。职前教育机构尽其所能，也只能为师范生成为未来的优秀教师奠定扎实基础；教师若想富有实践智慧，有赖于在日复一

研究与探索 | 教育现场研修的组织与实施

现场研修是在幼儿园教育活动现场进行的集教研、培训于一体的活动。现场研修的重心置于具体的教育情境中，使教师个人和群体在不断实践、反思、改进、再实践、再反思、再改进的过程中，获得自我发展的能力。幼儿园在组

点题征文 | 孩子为什么不搭建了

带小班时，我在班级建构区给孩子们提供的是彩色泡沫积木，孩子们主要拿它来搭建城堡。小班下学期末，我带孩子们参观了中班哥哥姐姐的教室。孩子们看到哥哥姐姐用卡普乐积木等搭建而成的游乐场，非常羡慕。回到班里，

点题征文 | 以专业眼光做出专业判断

在本期话题中，教师对孩子们在建构区的表现感到很困惑：为什么孩子们那么喜欢玩开车游戏，却不搭建马路、停车场、加油站？为什么有教师陪伴时，孩子们会按教师的指导认真搭建，而教师一离开，孩子们就不搭建了？教师

点题征文 | 从幼儿特点出发给予有效支持

读完话题，我强烈地感受到，案例中的教师爱孩子并“为之计深远”。当幼儿升入中班，教室里有了更为宽敞的建构游戏空间时，教师便迫不及待地给幼儿准备了各种各样的材料，既有低结构的积木、纸杯等材料，又有高结构的

点题征文 | 关注过程，全面评价

在建构游戏的指导中，教师不仅仅是提供材料和设定目标，更重要的是给予幼儿持续的支持和关注。案例中的教师之所以感到遗憾和不甘，主要是因为站在了成人立场上，将预先设定的教育目标是否达成视为评判教育成效的首要

点题征文 | 幼儿是如何与材料互动的

幼儿建构游戏水平的提升受多方面因素影响，教师需要进行专业的分析，寻找适宜的方法，支持幼儿在游戏中发展。教师需要读懂幼儿是如何与材料互动的。案例中描述的游戏情景是幼儿在使用新材料时的正常表现。幼儿在使用

点题征文 | 理解幼儿 相信幼儿 支持幼儿

张晖，研究员，江苏省政府督学专家委员会委员，原江苏省教育科学研究院幼特教所副所长。主要研究方向：学前教育政策，幼儿学习与发展，幼儿园课程实践与评估。在本期话题中，教师从小班到中班，精心地为幼儿的建构游

点题征文 | 这里为什么“不好玩”

我园每天的户外活动分体育锻炼和自主游戏两个时间段进行。小班每天上午有1小时的体育锻炼，下午有1小时的自主游戏，而中班、大班的安排则相反，在小班开展体育锻炼的时间里，中班、大班开展的是自主游戏。我们将户

活动方案 | 有趣的海螺（中班）

设计思路：生活在滨海城市的幼儿对大海和沙滩并不陌生，他们每逢夏日就会在家长的带领下去海边赶海、玩沙、踏浪。一次，班上有个幼儿带来了周末在海边收集的海螺，引发了其他幼儿的好奇心和探索欲。基于此，我设计了

活动方案 | 小线条大故事（大班）

设计思路：《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出，教师应创设条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。图画书《小线条大故事》讲述的是一个小男孩与一根会变化的线条之间发生的故事，书中不断变化的线条，既有趣又能带给

教育经验 | 基于儿童友好的值日活动探索

值日活动是一种常规的班级管理方式，也是幼儿劳动教育的主要载体。幼儿通过服务他人、服务集体的劳动实践，丰富生活体验，获得多元发展。新时代，我们要挖掘值日活动内涵，让值日活动更有意义，体现“儿童友好”的特

教育经验 | 对“老北京炸酱面”的探索

我园地处北京西城区，这里的老北京文化源远流长，内涵丰富，饮食文化更是值得一谈。基于这样的资源优势，我们开展了“植根中华优秀传统文化，构建幼儿园食育主题的整合式课程”的课题研究。“炸酱面”作为老北京传统

托儿教养 | 给托班孩子专业的回应和支持

《上海市学前教育与托育服务发展“十四五”规划》指出，要“加强早期教养研究，深入研究0—3岁儿童身心发展规律与特点，教师与婴幼儿建立安全、温暖、有信任感的师幼关系……通过生活活动和游戏活动，提高教师准确

激情岁月 | 张惠芳：玩中学、做中学的孩子王

1988年，张惠芳走上幼教工作岗位，一转眼，她已在幼儿教育领域耕耘了36年有余，现为宁波市奉化区教研员。时光荏苒，岁月如梭，担当的职责在变，纯粹的初心不变。张惠芳回顾过往的工作经历，点点滴滴历历在目，

激情岁月 | 满心、满眼都是孩子

2005年8月，我进入桐乡市实验幼儿园工作，成了孩子们的“姐姐老师”。在近二十年的教育工作中，我始终想孩子所想，为孩子着想。孩子形形色色，他们的个性、兴趣、能力等各不相同，就像歌词里写的那样：“每朵花

家园互动 | 一次有意义的家园共育活动

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家长工作是幼儿园教师的日常工作中非常重要的一部分。教师需要思考，如何利用适合家长共同参与的有意义的活动，将家长卷入课程，实现有效的家园共育。下面，我想讲述一个由大班孩子认养

家园互动 | 孩子被咬后

家园沟通一直是幼儿园工作的重点。在遇到突发事件时，良好的应对策略可以起到消除误会、增进互信的作用。然而，对于教师而言，这是不小的挑战。开学初，“孩子被咬”的突发事件让教师对“如何在事发后进行家园沟通”

做做玩玩 | 猜猜谁是幸运熊（大班）

目标：1.理解游戏规则，能以客体为中心辨别左右，提高观察和辨别能力。2.依据获得的信息，表达找出幸运熊的理由，体验与同伴共同游戏的乐趣。准备：1.带底座的可转动的圆形游戏底盘1个，大小不一的小熊玩偶1

教养笔记 | 好意惹的“祸”

这天，像往常一样，孩子们在各个区域游戏，有的在玩七巧板，有的在搭建房子，有的在设计服装……这时，我注意到了美工区里的天天，这让我有点儿意外。因为天天特别喜欢建构游戏，是建构区的“常客”，平常很少参加其