幼儿教育·教育教学版

卷首 | 天性里的偏见及其教育遐思

人们为何总是充满偏见？别人的不同意见为何总是让我们生气和不安？这种倾向是天生的还是在后天社会文化的影响下形成的？耶鲁大学的心理学家凯伦·温（Karen Wynn）率领团队做了一系列实验研究来讨论这个问

“‘活教育’课程在上虞”专辑 | 幼儿园学习空间的建设与利用

近年来，上虞幼教人以陈鹤琴先生的“活教育”思想为引领，稳步推进幼儿园课程建设，取得了一些阶段性成果。他们立足园所实际，坚持儿童本位，满怀激情，且行且思，为提升幼儿园保育教育质量而不断努力。透过这组文章

“‘活教育’课程在上虞”专辑 | 与幼儿一起经历探究之旅

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，是幼儿科学学习的核心。探究既是科学学习的目标，也是科学学习的方法。教师作为幼儿探究活动的支持者、合作者、引导者，要

“‘活教育’课程在上虞”专辑 | 从一坨面开始

在组织开展区域角色游戏时，我们总是习惯于替孩子们设定游戏的主题和玩法。比如，刚开学就已创设好“超市”“蛋糕房”“理发店”“照相馆”等角色游戏区，准备了多种多样仿真的游戏材料。不仅如此，教师还会对游戏的

“‘活教育’课程在上虞”专辑 | 依托乡土资源开展有意义的学习

近年来，我园致力于乡土资源的开发和利用，寻求乡土资源与园本课程及幼儿年龄特点的结合点，关注适宜性，重视幼儿有意义的学习。在此，分享我们的一些经验和体会。一、紧贴幼儿生活，筛选适宜资源在利用乡土资源实施

“‘活教育’课程在上虞”专辑 | 审议　反思　成长

在开展主题活动时，我们积极组织教师进行课程审议，支持教师在创造性的工作中自我赋能。我们坚持问题导向，不仅强调教师的独立思考，也鼓励教师通过各种教研活动去解决遇到的实际问题，从而增强教师的反思性实践能力

“‘活教育’课程在上虞”专辑 | 回到儿童才能实现高质量发展

教育科学的重要基础是心理科学，在心理科学产生以前，教育理论是有欠缺的。1919年，著名教育家陈鹤琴留学回国后，首先研究了儿童心理学，撰写了《儿童心理之研究》，继而研究家庭教育和幼稚园教育，儿童心理的研

点题征文 | “不合拍”的新朋友

中班时，班里来了一位新同学康康。康康是个活泼开朗的男孩。初次见面，他就笑容满面地用响亮的声音跟大家打招呼。看到不认识的教师或小伙伴时，他会主动介绍自己：“我是康康！”去户外参加活动时，他还会高兴地哼起

点题征文 | 新朋友缘何“不合拍”

在回应这位教师提出的问题之前，我想先回到案例本身思考一个问题：为什么热情主动、活泼开朗的康康在同伴群体中“不合拍”，背后的原因是什么？我想分别从康康、同伴、教师三者的角度出发来分析。·从康康的角度康康

点题征文 | 构建积极的情感联结

话题中的康康，初次露面就笑容满面，用响亮的声音跟大家打招呼，可见他的乐观、开朗；到了户外，他常常会被小花、小草、蚂蚁、石子所吸引，可见他对周围的事物有强烈的好奇心；用餐时，他热切地想为大家服务，也非常

点题征文 | 以爱培育独一无二的种子

像康康这类看起来“不合拍”的“特殊”孩子，每个教师在工作中可能都遇见过。从话题的描述中，我们能明显地看到康康的优点，他主动、热情、健谈、执着，但他的这些优点在集体规则面前仿佛统统变成了“不和谐因素”，

点题征文 | 别让“规则”变“规训”

案例所呈现的康康插班进入幼儿园后的场景，尤其是在与教师、同伴相处过程中处处表现出的与规则格格不入的场景，引发了我的思考和共鸣。康康是个没上过幼儿园的孩子，我们可以猜测，在4岁前，他爱自由的天性得到了充

点题征文 | 让规则有温度

规则代表着秩序和理性，是社会生活中必不可少的。而教育是丰富、灵动的，是“一个灵魂唤醒另一个灵魂”。集体生活中不能没有规则，也不能只有规则。教师要秉承尊重儿童、理解童心的理念，让规则有温度。当康康因为发

点题征文 | 教师需要修炼教育的智慧

本期话题“‘不合拍’的新朋友”，刻画了一个可爱、灵动却又时常“脱轨”的中班新生康康的形象。康康的到来活跃了班级气氛，却也给教师和其他孩子带来了挑战：如何应对这个活泼男孩不遵守班级规则的行为？这一挑战对

点题征文 | 我一定要原谅他吗

我是一名新教师，一上岗就带中班孩子。我经常需要扮演法官的角色，处理孩子们对同伴的“投诉”：“老师，他抢我的玩具。”“老师，他撞了我。”“老师，他一个人抱着娃娃玩了很久，不给我玩。”我发现，大多数时候，

活动方案 | 我的身体会说话（大班）

设计思路：人体是个有趣的发声器。不同的声音代表着身体发出的不同需求，如“怦怦怦”，代表心脏在跳；“咕噜咕噜”，代表肚子饿了；等等。这些在成人眼里习以为常、见怪不怪的事，对于孩子来说，却有着强烈的吸引力

活动方案 | 小花照镜子（中班）

设计思路：镜子不仅是幼儿生活中常见的事物，也是幼儿日常游戏中常用的材料，如照镜子看穿戴是否整洁好看，用镜子探究光斑如何投射到自己想要的地方……如何将幼儿的日常行为转化为探究性行为，支持幼儿在接触自然、

教育经验 | 看似无厘头游戏的背后

在宽阔的游戏场地上，每个孩子都在用自己独特的方式进行游戏。近几日，一一似乎对线管情有独钟，他将多个线管排成一排，并在上面放置了一块长木板，让线管在场地上滚动。可是，他在滚动线管时撞倒了旁边小伙伴的建构

教育经验 | 对小班幼儿游戏故事的解读

随着幼儿园自主游戏的深入开展，游戏故事也更加被教师们熟悉和认可。但在游戏故事的解读中，部分教师往往只注重对游戏故事本身进行解读，没有结合游戏时幼儿的实际情况进行分析，所以在解读过程中常常抓不住要点，这

保育之窗 | 餐桌上的故事

保障托班孩子的健康、安全是托班教养工作的首要任务。我园一向秉持“以养为主，教养融合”的理念，尽心照料托班孩子的一日生活，从而促进孩子生理与心理的和谐发展。通过探索，我园对一日活动的各个环节进行了科学的

保育之窗 | 喝水其实不简单

人人都会用广口杯喝水，但这项能力不是天生的，年幼的孩子要掌握这项能力需要充分的练习。然而，由于经验局限和视角错位，即便是受过专业训练的教师也容易忽略这点。一个“特别”的孩子引发了我的关注，让我转换视角

教养笔记 | 小羊洗澡吗

幼儿园的饲养角迎来了新“住户”——两只可爱的小羊。考虑到小羊需要一段时间适应新环境，一开始，我们请专人饲养小羊、清理羊圈。小班孩子对这两只黑白相间的小羊情有独钟，对它们充满好奇，缠着老师提各种问题：“